堅(jiān)持教學(xué)管理精細(xì)化

1、校長(zhǎng)論壇材料 細(xì)化流程管理 打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量 湯集九年制學(xué)校 楊靜尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予這次交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幾年來(lái)，在初教科、教研室有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下，我們圍繞“細(xì)化流程管理 打造高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量”的管理理念，提出了“向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”三大質(zhì)量觀。在教學(xué)管理工作中進(jìn)行了一些摸索與改革。在交流的過(guò)程中如有不足之處，誠(chéng)懇地希望各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁提出寶貴的意見(jiàn)。下面就我校如何抓教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。談?wù)勎倚５膸c(diǎn)做法：一、細(xì)化教學(xué)管理老子曾說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！边@句話精辟地指出要做好一件事，必須把事情做到精細(xì)化。管理

2、一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)，教學(xué)質(zhì)量的提高歸根結(jié)底取決于管理，而管理的優(yōu)勢(shì)則是通過(guò)管理的精細(xì)化來(lái)體現(xiàn)的。如果教學(xué)管理的每一個(gè)步驟都精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)，相信我們所做的每一項(xiàng)工作的成果也一定都是精品，我們獲得的每一個(gè)評(píng)價(jià)也一定都是精彩的評(píng)價(jià)。為此我校在教學(xué)的管理上做到了三個(gè)統(tǒng)一1、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定出教學(xué)目標(biāo)管理體系。各科教師根據(jù)體系要求，制定個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)深入各科，采取一聽(tīng)、二看、三檢查的方式，對(duì)目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。一聽(tīng)是深入課堂聽(tīng)課，二看是看教學(xué)管理，看各科教研活動(dòng)開(kāi)展的情況。三檢查是：檢查領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課、評(píng)課記錄；檢查領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的督導(dǎo)情況；檢查教師

3、教案的設(shè)計(jì)以及作業(yè)的批改、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況等。學(xué)期中初評(píng)，學(xué)期末總評(píng)，對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)差的限期整改，并進(jìn)行整改復(fù)查。2、統(tǒng)一教學(xué)要求人們常說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度，學(xué)校的工作如何抓，教學(xué)質(zhì)量又如何能提高呢？因而我校十分重視管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，努力建設(shè)科學(xué)、高效、民主、規(guī)范的管理體系。幾年來(lái)，我校依據(jù)教研室要求，結(jié)合校情，發(fā)動(dòng)全員討論，先后制定了教師備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試制度，做到能量化的盡可能的量化，能分解的盡可能分解，做到具體有可操作性。形成各項(xiàng)工作有據(jù)可查，有章可依，使教學(xué)管理進(jìn)一步做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。3、統(tǒng)一管理模式為了

4、細(xì)化流程管理，我們提出了領(lǐng)導(dǎo)工作要做到“五深入”、“五到位”，責(zé)任達(dá)到“四明確”、“四落實(shí)”的具體要求?！拔迳钊搿笔敲繉W(xué)期領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課不少于30節(jié)；深入學(xué)科組參加集體備課不少于10次；組織教研活動(dòng)不少于8次，深入到教師中檢查教案作業(yè)不少于20次，深入到薄弱班研究差生問(wèn)題不少于5次?！拔宓轿弧笔牵褐贫ń虒W(xué)工作計(jì)劃到位；按計(jì)劃、方案實(shí)施到位；組織教師參加各種活動(dòng)到位；召開(kāi)教學(xué)教研工作會(huì)議及時(shí)到位；督導(dǎo)檢查評(píng)估總結(jié)到位“四明確”是：對(duì)所負(fù)責(zé)承包的班級(jí)深入指導(dǎo)明確；具體實(shí)施明確；解決問(wèn)題明確；督導(dǎo)檢查明確?！八穆鋵?shí)是：工作任務(wù)落實(shí)；工作目標(biāo)落實(shí)；活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)；獎(jiǎng)懲制度落實(shí)。二、提升質(zhì)量精心抓質(zhì)量是

5、學(xué)校的生命線，是生存的基礎(chǔ)，是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。有關(guān)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、涉及教學(xué)的每一件事都不可以不精細(xì)。不精細(xì)就可能造成事故，不精細(xì)就會(huì)誤人子弟。確實(shí)，教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要在態(tài)度上精心理解，在措施上精細(xì)安排，在過(guò)程上周密部署，才可能確保在結(jié)果上多出精品。在實(shí)踐中我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是檢查教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，近年來(lái)我們?cè)趯?duì)抓質(zhì)量提升過(guò)程中，采取了以下的七抓。1、 抓教師的備課備好課是上好課的前提。要使課堂教學(xué)有所改革，首先必須從備課入手。因此我們首先抓了教師備課的改革嘗試?？傮w思路是“分科備課、集體評(píng)議、資源共享、個(gè)

6、人加注、課后反思、單元回顧”。也就是說(shuō)，教師先分科備課，然后是教研組集體評(píng)議，形成教案后作為教師上課參考，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際再進(jìn)行調(diào)整加注，課后要及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思，要把課堂中的得失、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。學(xué)完每個(gè)單元后要寫(xiě)出教學(xué)回顧。教案一律采用電腦輸入，提倡備多板塊、移動(dòng)式、個(gè)性化的教案。這樣既做到了資源共享，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，省時(shí)、高效、實(shí)用。2、 抓教師的上課我們知道，課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、增長(zhǎng)能力的主要途徑。所以，為了強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，我們制定了明確的課堂

7、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)約束教師，使之平時(shí)在教學(xué)中嚴(yán)格地要求自己，對(duì)照自己和調(diào)控自己。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)我們主要采取了“五看”：A：看師生的行為角色是否真正轉(zhuǎn)變；B：看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變；C：看教學(xué)是否注重了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程；D：看教學(xué)中是否注重了方法的傳授；E：看是否充分利用教具、學(xué)具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。強(qiáng)調(diào)廣大教師在課堂教學(xué)中要突出“四種意識(shí)”，即質(zhì)量意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；要發(fā)揮“五個(gè)作用”，即學(xué)生的主體作用、教師的點(diǎn)撥作用、教材的示范作用、學(xué)生的互補(bǔ)作用和師生間的相長(zhǎng)作用；課堂教學(xué)中讓學(xué)生要堅(jiān)持“六個(gè)盡量”，即盡量思考、盡量表達(dá)、盡量獨(dú)立觀察、盡量動(dòng)手實(shí)踐、盡量發(fā)現(xiàn)問(wèn)題質(zhì)疑問(wèn)難

8、、盡量淡化趨同性強(qiáng)化求異性。這樣，通過(guò)對(duì)教師的嚴(yán)要求，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更主要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、抓作業(yè)批改作業(yè)的批改是教學(xué)工作的重要組成部分，也是課堂教學(xué)效果的反饋。因此我們十分注重作業(yè)的布置和批改質(zhì)量。我們要求作業(yè)內(nèi)容要符合新課標(biāo)及教材的要求，要有目的性和典型性，作業(yè)數(shù)量和深淺要適度。教師在作業(yè)批改的過(guò)程中，既要關(guān)注作業(yè)整體效果，又要善于捕捉作業(yè)中的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，既要認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，又要研究恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，并且我們還特別強(qiáng)調(diào)把批改中的上述情況認(rèn)真詳細(xì)地記錄下來(lái)。這樣不但便于及時(shí)查漏補(bǔ)缺，而且為后面的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，

9、更為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保證。4、抓主題教研活動(dòng) 為了促進(jìn)教師的課堂教學(xué)的提高，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的研究和改革。我校每學(xué)期都舉行研培基地主題教研活動(dòng)?；顒?dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程就是教師的學(xué)習(xí)、研究、的過(guò)程。教師上課、說(shuō)課、反思就是提高的過(guò)程，教師間交流、研討就是進(jìn)步的過(guò)程，教研員指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)就是提升的過(guò)程?？梢?jiàn)通過(guò)活動(dòng)，一是給作課的教師一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，二是給參加活動(dòng)的教師搭建一個(gè)研討的平臺(tái)，三是提高教師的課堂的教學(xué)能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 5、抓遠(yuǎn)程教育資源的利用充分發(fā)揮好多媒體的作用，為教學(xué)服務(wù)，為此，我們制定的多媒體室上課制度安排了詳細(xì)的課程計(jì)劃，細(xì)化到每一天的每一節(jié)課（班主任每周一節(jié)，?？泼咳嗣?/p>

10、兩周一節(jié)）。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的學(xué)習(xí)、操作和實(shí)踐，教師和孩子盡享先進(jìn)的教學(xué)資源，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更主要的是提高了課堂教學(xué)的效果?，F(xiàn)在教師們幾乎每節(jié)課都在積極的應(yīng)用遠(yuǎn)教資源上課，已達(dá)到了得心應(yīng)手。多媒體上課，一是讓知識(shí)更加鮮活了。二是給課改注入了生機(jī)和活力。三是提高了我們學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)。6、抓好差生輔導(dǎo)工作輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終抓牢補(bǔ)差這一工作。開(kāi)學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好補(bǔ)差工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。學(xué)校制定出補(bǔ)差計(jì)劃，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班補(bǔ)差計(jì)劃，并認(rèn)真做好實(shí)施。我們的基本做法是：平

11、時(shí)多留心，上課多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，補(bǔ)差要定時(shí)，要隨時(shí)，要耐心而細(xì)致，保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。 三、打造高效課堂在高效課堂的打造中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、反思、總結(jié)的艱難過(guò)程，也有了深刻的體會(huì)。我們清醒的認(rèn)識(shí)到打造高效課堂不是單方面的事情，是校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生合力才能實(shí)現(xiàn)的。推進(jìn)高效課堂建設(shè)校長(zhǎng)是第一責(zé)任人?？梢哉f(shuō)高效課堂建設(shè)成在教師，敗在校長(zhǎng)。為此，領(lǐng)導(dǎo)的重視是打造高效課堂成敗的關(guān)鍵。1領(lǐng)導(dǎo)重視引領(lǐng)：（1）做思想和理念的引領(lǐng)者，讓老師們知道：走高效課堂教學(xué)改革，是提升和發(fā)展學(xué)校辦學(xué)品位的唯一出路。也是規(guī)范辦學(xué)行為，減負(fù)增效的必要措施。（2）要做方法和途徑的引領(lǐng)者，領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)要能為老師們建立高

12、效課堂的基本模式，要指導(dǎo)落實(shí)高效課堂教學(xué)改革的基本方法和途徑。 （3）要做實(shí)施過(guò)程的加油站。在實(shí)施高效課堂的過(guò)程中不是一帆風(fēng)順的，很難保證教師的工作熱情和興趣，這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)要做加油站，要給師生們點(diǎn)燃激情，激發(fā)興趣，及時(shí)鼓勵(lì)、鼓勁、加油?。?）做課堂教學(xué)的帶頭人。以身作則、率先垂范是最有威力的。參與備課、聽(tīng)課、走上講臺(tái)上課，讓實(shí)際行動(dòng)證明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)打造高效課堂工作的重視程度。2、領(lǐng)導(dǎo)重視管理。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，高效的管理為高效的課堂保駕護(hù)航。一是重視領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立。成立專門(mén)的高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。二是重視實(shí)施過(guò)程的組織與管理。要明確職責(zé)，對(duì)課改的過(guò)程實(shí)施有效的管理和推進(jìn)。三是重視評(píng)價(jià)的管理。要建立一

13、套有可操作性的、切實(shí)可行的高效課堂評(píng)價(jià)體系。校領(lǐng)導(dǎo)重視，極大的鼓舞教師工作熱情，激發(fā)教師研究探索實(shí)踐的積極性，校領(lǐng)導(dǎo)的銳意進(jìn)取，勇于探索的排頭兵精神，為學(xué)校高效課堂的有序推進(jìn)和全面展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“德高為師”。我們的工作是神圣的，也是艱苦的，因?yàn)槲覀兊墓ぷ餍枰星?、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教師只要具有了責(zé)任與奉獻(xiàn)，將工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)干，那么高效課堂將會(huì)水到渠成。我校遵循著 “德為師之本”這一原則，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，錘煉優(yōu)秀師德。要求教師實(shí)現(xiàn)“一二三四五”目標(biāo)：一強(qiáng)強(qiáng)化為人師表意識(shí)。二嚴(yán)嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；三種精神奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)

14、新精神；四高高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；五個(gè)一：關(guān)心、尊重、理解每個(gè)學(xué)生；備好每一節(jié)課；批好每一本作業(yè)本；真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；做一個(gè)被家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可的教師。學(xué)校舉行 “榜樣就在身邊”師德主題演講，“班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，對(duì)教師中的優(yōu)秀的師德典型和師德事跡，在全校范圍進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)和推廣，努力打造一種人人學(xué)先進(jìn)，人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好的師德氛圍。師德考評(píng)方案使教師認(rèn)清了必須遵守的制度及規(guī)定；愛(ài)心承諾讓每位學(xué)生感受到了濃濃的教師情意；師德自查報(bào)告讓教師深刻地反思了自己工作中存在的不足事實(shí)證明：我們的教師工作使命感、責(zé)任感增強(qiáng)了，都能夠做到以身作則，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以自

15、己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生，這樣的教育教學(xué)工作效益明顯提升。打造高效課堂，關(guān)鍵在教師。必須提高教師的三種能力：備課能力、執(zhí)教能力、管理學(xué)生的能力，只有教師專業(yè)能力提高了，才能更好的駕馭高效課堂。a、切合實(shí)際校本研訓(xùn)：（1）集中培訓(xùn)：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的全校性的集體研訓(xùn)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科本學(xué)段的要求，做到高屋建瓴；專業(yè)理論學(xué)習(xí)，豐厚理論素養(yǎng)，做到用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立新的教師觀、教材觀、學(xué)生觀；對(duì)全冊(cè)教材的研究，從整體上把握本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，做到全面把握教材。每學(xué)期全鎮(zhèn)性的學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，集講座輔導(dǎo)課例分析現(xiàn)場(chǎng)

16、實(shí)踐考核評(píng)價(jià)為一體。對(duì)教師的備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課的教學(xué)技能進(jìn)行全方位、立體式、多層面的培訓(xùn)。（2）分組研訓(xùn)：集體備課與電子備課的有機(jī)結(jié)合。利用每周三教研時(shí)間，一是加強(qiáng)單元備課。在進(jìn)行單元備課時(shí)要充分發(fā)揮教研組的群體智慧，說(shuō)出自己對(duì)教材的理解，認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的看法，提高對(duì)教材的解讀能力。負(fù)責(zé)主講任務(wù)的老師更要做好充分準(zhǔn)備，寫(xiě)好主講稿，主講后，本組老師要各抒己見(jiàn)，做到相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。二是分工進(jìn)行電子備課。有主備教師在全面把握全冊(cè)教材、深研單元教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行課時(shí)電子備課。其他共享教師以主備教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)進(jìn)行二次備課，達(dá)到更好的發(fā)揮集體智慧、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高課堂教

17、學(xué)目的。教師的備課能力明顯提高。（3）個(gè)性培訓(xùn)：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，信息技術(shù)與學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)電子備課資源共享，我校進(jìn)行信息技術(shù)分級(jí)達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、因人而異，根據(jù)全校教師年齡、及已有的應(yīng)用水平等實(shí)際情況將其分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、超高級(jí)四個(gè)級(jí)，各級(jí)別的分等級(jí)達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)教師的信息技術(shù)教育能力強(qiáng)、信息技術(shù)素養(yǎng)迅速提升，授課模式與能力以及課件制作等都有了前所未有的提高。教師的應(yīng)用水平在各級(jí)各類的教學(xué)競(jìng)賽中得到展露。做到“三有”“四落實(shí)”。即：訓(xùn)前有教案、訓(xùn)中有記錄、訓(xùn)后有反思；培訓(xùn)時(shí)間落實(shí)、培訓(xùn)地點(diǎn)落實(shí)、培訓(xùn)人員落實(shí)、培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)。為了加快辦學(xué)規(guī)范化進(jìn)程，促進(jìn)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)

18、，我們開(kāi)展骨干教師和薄弱教師的不定期“領(lǐng)”、“跟”崗實(shí)踐周活動(dòng)，從而達(dá)到雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同提高之目的。從實(shí)際出發(fā)、具有實(shí)效性、老師得實(shí)惠。培訓(xùn)前期調(diào)查摸底，了解其跟崗教師意向和需求，施行菜單式培訓(xùn)。一方面可以滿足教師多樣化的培訓(xùn)需求，另一方面可以最大限度地發(fā)揮骨干教師的特長(zhǎng)作用，各取所需，各展所長(zhǎng)，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。b、提高執(zhí)教能力教師高超、嫻熟的駕馭課堂的能力，這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵因素。我們知道備好課是上好課的前提，那么課備的再好，如果教師沒(méi)有很好的執(zhí)教能力，也不可能實(shí)現(xiàn)高效。怎樣提高教師的執(zhí)教能力呢？課堂教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的事，教師的執(zhí)教能力是一種默會(huì)知識(shí)。雖然教師們都經(jīng)過(guò)了各級(jí)學(xué)科

19、培訓(xùn)，但很多在紙面上很容易說(shuō)的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就變得很難了，這不是培訓(xùn)就能解決的，還得要教師在實(shí)踐中探索和總結(jié)，在實(shí)踐中得到解決才是真正的解決。學(xué)校的“三公開(kāi)”活動(dòng)給教師教學(xué)能力提升開(kāi)辟一條最快捷最有效途徑。我校的“人人參與、節(jié)節(jié)公開(kāi)、周周研討”活動(dòng)模式形成常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)“四全”：即（1）確保全員參與：所有教師不分年齡、資歷，人人參與上公開(kāi)課；（2）覆蓋全學(xué)科：將國(guó)家規(guī)定課程設(shè)置的所有學(xué)科都納入到公開(kāi)課活動(dòng)中；（3）體現(xiàn)全課型：各學(xué)科中涉及的課型都要在課堂上得以體現(xiàn)；（4）經(jīng)歷全過(guò)程：教師從備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課全程參與。此項(xiàng)活動(dòng)深入人心，人人受益，執(zhí)教能力大幅度、快速提升。我們教師

20、能夠很好的用三維目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課堂，關(guān)注課堂上的生成，既面向全體，又因材施教。實(shí)現(xiàn)高效課堂。c、提高管理學(xué)生的能力其實(shí)在課堂教學(xué)中教學(xué)能力和管理能力是兩條腿兩者都健壯才能快步如飛。構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂管理能力是保障。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與會(huì)讓安靜是課堂熱鬧起來(lái)，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行，取決于教師課堂管理能力。課堂管理的方式、方法有很多，每個(gè)有責(zé)任感的老師都會(huì)在自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套切實(shí)可行的方法。我認(rèn)為管理好課堂，除了班主任的敬業(yè)精神外，再就是得法。管理雖無(wú)定法，但應(yīng)得法。得法則事半功倍，不得法則可能勞而無(wú)功。怎樣才能提高一部分教師的課堂管理學(xué)生能力呢？我們做法

21、是：（1）了解教師在課堂管理上存在的問(wèn)題，這主要是通過(guò)觀察教師在課堂教學(xué)中的管理表現(xiàn)來(lái)了解他們的能力不足之處，通過(guò)課后座談了解他們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)。（2）學(xué)習(xí)課堂管理理論一課堂管理新理念的學(xué)習(xí)和理解，這主要是幫助教師認(rèn)識(shí)到課堂管理不是單純地約束學(xué)生的不良行為，而是建立有效的課堂環(huán)境、保持課堂互動(dòng)、促使學(xué)生最大程度地參與學(xué)習(xí)，并有效地利用教學(xué)時(shí)間，使問(wèn)題行為最少化，最終幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。（3）師徒結(jié)對(duì)。提供切實(shí)的指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)解決知的問(wèn)題形成能力，必須把知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。在這過(guò)程中優(yōu)秀教師傳幫帶起著重要的作用。通過(guò)以上方法，教師管理學(xué)生的能力有所提高，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超市、生命的狂歡的高效課堂。3、培養(yǎng)

22、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生緊緊圍繞著聽(tīng)、看、想、說(shuō)、做等這一系列連續(xù)性的活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)探索、合作交流學(xué)習(xí)的全過(guò)程。而這一切活動(dòng)的主動(dòng)性和能動(dòng)作用所反映的效果直接影響到課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是多層面的，它包括基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)整潔、集中精力、認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等常規(guī)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程理念，要把這些常規(guī)的習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、注重實(shí)踐、學(xué)會(huì)思考、掌握合作、開(kāi)放、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。習(xí)慣不是天生就有的

23、，它的形成是一個(gè)嚴(yán)格訓(xùn)練、長(zhǎng)期積累、逐步上升的過(guò)程。這就需要教師，特別是班主任教師對(duì)說(shuō)教的學(xué)生從入學(xué)就要重視這項(xiàng)工作，應(yīng)該從小處入手，細(xì)化一些具體的指導(dǎo)，給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間，培養(yǎng)好學(xué)生的各種能力，讓我們的課堂真正“自主高效”。對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)有兩個(gè)方面,一方面是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和課堂規(guī)范要求的培訓(xùn)。另一方面是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作學(xué)習(xí)等的培訓(xùn)，有些學(xué)生能力的培訓(xùn)要“定格”，如語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)序、語(yǔ)音、語(yǔ)速，書(shū)寫(xiě)的行距、字號(hào)，展示的姿態(tài)、表情等。學(xué)生的培訓(xùn)效果是課改課堂盡早實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵因素。為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校多措并舉：1）、立足課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將習(xí)慣培養(yǎng)落

24、實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。2）、注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育。在創(chuàng)建的過(guò)程中，教師始終要以欣賞、激勵(lì)的目光對(duì)待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。比如用贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。3）、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4）、家校共促，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。打造高效課堂，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位從教者的心聲與美好愿望，但真正要實(shí)現(xiàn)它，還需要教師付出艱辛的努力，更需要教師的智慧，讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園，我想我們每位教師都能朝著這個(gè)方向去努力，去奮斗，相信我們的課堂一定會(huì)走向高效。四、測(cè)評(píng)方法精心策劃對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，我校

25、是精心設(shè)計(jì)、精心策劃，組織嚴(yán)密、安排周密，確保每次學(xué)生的測(cè)試作到公正、公平。給那些努力提升質(zhì)量的教師一個(gè)充分的肯定，同時(shí)也對(duì)那些質(zhì)量不理想的教師一個(gè)促進(jìn)，從而調(diào)動(dòng)教師提升質(zhì)量的積極性。我們主要采取“兩清”和“兩達(dá)標(biāo)”的做法。1、“兩清”即當(dāng)堂清、單元清；當(dāng)堂清：就是要求聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和授課的教師平時(shí)對(duì)每節(jié)課所要完成的內(nèi)容、要隨時(shí)隨地進(jìn)行提問(wèn)或測(cè)試，例如，聽(tīng)了識(shí)字課，就當(dāng)堂讓學(xué)生默寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字，聽(tīng)了式題計(jì)算課，就當(dāng)堂出幾道與本節(jié)課授課內(nèi)容相一致試題讓學(xué)生計(jì)算，及時(shí)反饋當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)完成情況，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！皢卧濉保杭磳?duì)每一個(gè)單元結(jié)束后，教師要圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試，反饋本單元的教學(xué)任務(wù)完成情況，以便更好地查漏補(bǔ)缺。2、“兩達(dá)標(biāo)”，即月達(dá)標(biāo)和學(xué)期達(dá)標(biāo)。月達(dá)標(biāo)：就是每月教學(xué)結(jié)束后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次本月質(zhì)量測(cè)查