2021高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元科學(xué)探究系列3驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究類實(shí)驗(yàn)的一般步驟教案新人教版

1、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究類實(shí)驗(yàn)的一般步驟1.探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證研究對(duì)象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)論已經(jīng)明確探究研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)論存在多種可能實(shí)驗(yàn)假設(shè)結(jié)論已知,不需假設(shè)對(duì)探究的問(wèn)題提出一種可能實(shí)驗(yàn)原理由驗(yàn)證內(nèi)容決定由探究?jī)?nèi)容決定實(shí)驗(yàn)步驟分組編號(hào);實(shí)驗(yàn)處理(對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的處理,除單一變量外,其他條件、因素等完全相同);觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,收集整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分組編號(hào);實(shí)驗(yàn)處理(對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的處理,除單一變量外,其他條件、因素等完全相同);觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,收集整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只有一種情況存在多種可能結(jié)

2、果預(yù)測(cè)對(duì)確定的結(jié)果進(jìn)行描述對(duì)多種可能進(jìn)行描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論要驗(yàn)證的問(wèn)題肯定或否定假說(shuō)2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的一般步驟第一步:取材、分組、編號(hào)。在這里實(shí)驗(yàn)材料包含實(shí)驗(yàn)中用到的各種生物材料,取材時(shí)要注意數(shù)量和生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)相同;用具有燒杯、培養(yǎng)皿、飼養(yǎng)動(dòng)物的容器等。這些材料、用具在試題中都會(huì)給出,要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的目的和原理合理利用。第二步:相同處理和不同處理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對(duì)照(注意:單一因素不同,其他因素相同且最適)。第三步:培養(yǎng)一段時(shí)間(其他因素相同且最適)。第四步:檢測(cè)、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較。找出具體的觀察和記錄對(duì)象,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是隱蔽的,必須找出具體的檢測(cè)方法,以顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)

3、結(jié)果,便于觀察。1.(2019云南師大附中模擬)為驗(yàn)證酵母菌細(xì)胞中線粒體對(duì)葡萄糖和丙酮酸的利用情況,現(xiàn)從酵母菌細(xì)胞中分離得到的具有活性的線粒體為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)(除下表所示不同外,其他條件相同且適宜)。組別步驟一步驟二步驟三1加入線粒體加入葡萄糖加入溴麝香草酚藍(lán)水溶液,一段時(shí)間后觀察溶液顏色的變化情況2加入線粒體加入丙酮酸據(jù)此回答下列問(wèn)題:(1)從酵母菌細(xì)胞中分離得到線粒體的常用方法是。(2)請(qǐng)預(yù)期兩組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并簡(jiǎn)述判斷理由(實(shí)驗(yàn)結(jié)果中要寫(xiě)出具體的顏色變化): 。解析:(1)分離細(xì)胞器常用的方法是差速離心法。(2)第1組線粒體不能利用葡萄糖,故溶液顏色不變;第2組線粒體能夠利用丙酮

4、酸,完成有氧呼吸的第二、三階段,其中第二階段產(chǎn)生co2,故第2組溶液由藍(lán)變綠再變黃。答案:(1)差速離心法(2)第1組溶液為藍(lán)色,第2組溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃,第1組中由于葡萄糖不能進(jìn)入線粒體被利用,所以無(wú)co2生成,第2組丙酮酸可進(jìn)入線粒體被利用,生成co22.(2019山東德州月考)甲、乙兩個(gè)生物興趣小組分別利用圖、圖裝置對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。回答下列問(wèn)題:(1)甲利用圖裝置探究酵母菌在有氧與無(wú)氧的條件下細(xì)胞呼吸放出的熱量的多少。材料用具:500 ml保溫桶、溫度計(jì)、活性酵母菌、0.1 mol/l葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。實(shí)驗(yàn)步驟:取a、b兩套裝置按下表的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、裝置步驟一步驟二步驟三a加入200 ml的葡萄糖溶液加入10 g活性酵母菌xb加入200 ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液y加入石蠟油鋪滿液面則x是;y是 。b裝置中步驟一的主要目的是,這是控制實(shí)驗(yàn)的變量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:略。(2)乙利用圖裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管)探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),假設(shè)該裝置編號(hào)為,則裝置除用代替naoh溶液外,其他設(shè)計(jì)與裝置相同。檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生co2時(shí),可用澄清的石灰水或溴麝香草酚藍(lán)水溶液。co2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液發(fā)生的顏色變化是。寫(xiě)出乙組改進(jìn)后所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論:若裝置中紅色液滴向右移,裝置中

6、紅色液滴不移動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸;若 ,說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸;若 ,說(shuō)明酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。解析:(1)分析表中相關(guān)內(nèi)容,考慮到實(shí)驗(yàn)要遵循對(duì)照性原則、科學(xué)性原則和單一變量原則,本實(shí)驗(yàn)的自變量為是否含有氧氣,其他都是無(wú)關(guān)變量,要求相同且適宜。因此x處應(yīng)填:不加入石蠟油(或通入氧氣),目的是給酵母菌創(chuàng)造有氧環(huán)境。y處應(yīng)填:加入10 g活性干酵母, 排除無(wú)關(guān)變量的影響。b裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧氣,氧氣有無(wú)屬于自變量。(2)圖裝置中氫氧化鈉吸收二氧化碳,紅色液滴向左移動(dòng)是酵母菌有氧呼吸消耗氧氣引起的;探究呼吸方式,同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),裝置除用等量清水代替氫氧化鈉外

7、,其他設(shè)計(jì)與裝置相同。co2可使澄清的石灰水變混濁;co2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。裝置燒杯內(nèi)是氫氧化鈉溶液,氫氧化鈉溶液的作用是吸收細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,所以裝置測(cè)量的是細(xì)胞呼吸消耗的氧氣的量。裝置燒杯內(nèi)是清水,清水不能吸收氣體,也不釋放氣體,該裝置測(cè)量的是細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳的量和消耗氧氣的量的差值,如果氣體體積增加,說(shuō)明酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸。所以若裝置中紅色液滴不移動(dòng),裝置中紅色液滴向右移動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸;若裝置中紅色液滴不移動(dòng),裝置中紅色液滴向左移動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸;若裝置中紅色液滴向右移動(dòng),裝置中紅色液滴向左移動(dòng),說(shuō)明酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。答案:(1)不加入石蠟油(通入氧氣)加入10 g活性酵母菌去除氧氣自(2)等量清水由藍(lán)變綠再變黃裝置中紅色液滴不移動(dòng),裝置中紅色液滴向左移裝置中紅色液滴向右移,裝置中紅色液滴向左移 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化思維表達(dá)1.有氧呼吸反應(yīng)式:c6h12o6+6o2+6h2o6co2+12h2o+能量。2.無(wú)氧呼吸反應(yīng)式:c6h12o62c2h5oh+2co2+少量能量,c6h12o62c3h6o3(乳酸)+少量能量。3.有氧呼吸三個(gè)階段均能產(chǎn)生atp,第三階段