現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的應用

1、現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的應用 學 院： 遼東學院師范學院 姓 名： 隋成洋 班 級： b1103 學 號： 16現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的應用現(xiàn)代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。運用現(xiàn)代信息技術輔助教學是當前發(fā)展的一種需要。通過不斷地學習與嘗試，意識到現(xiàn)代信息技術輔助初中數(shù)學教學的作用，從而提高對現(xiàn)代信息技術輔助初中數(shù)學教學重要性的認識程度，真正做到理論與實際的結(jié)合。運用現(xiàn)代信息技術輔助初中數(shù)學教學，從具體的教學過程中說明如何做到輔助教學，做到充分利用可以利用的

2、資源，讓現(xiàn)代信息技術輔助教學為初中數(shù)學的教學注入新的活力，與時俱進。一、教師要“學會使用”首先教學質(zhì)量的高低，現(xiàn)代教育技術在課堂中的運用，關鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術理論知識及其在課堂教學中的作用與應用，是教師在教學實踐中應用的基礎。其次在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的了，教師必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟件

3、，真正掌握現(xiàn)代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應有的作用，以迎接現(xiàn)代教育技術對我國教育工作者的挑戰(zhàn)?；谶@兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些現(xiàn)代教育技術培訓，走出去學習或通過教師自學等途徑來提高他們自身的素質(zhì)。二、恰當運用現(xiàn)代教育技術，有效營造了課堂教學的良好氛圍。心理學研究表明：小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。因此形象的情境是小學數(shù)學的最有力的支持。多媒體信息技術的最大優(yōu)勢就是能提供大量的圖象、圖形、動畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學創(chuàng)設仿真的或虛擬真實的情境，使學生猶如身臨其境般地進入課文的情境或意境之中，既能使學生更好理解與感悟抽象的文字概

4、念，更有利于激發(fā)學生的情感體驗與求知欲望，為學生學習營造了豐富多彩的課堂氛圍，使他們在的愉悅的情境中學習，通過豐富的想象和積極的思維，不僅使知識達到牢固記憶，并且大大激發(fā)了學習興趣，提高了求知欲望，充分調(diào)動了他們自主學習的積極性。要使學生在教學的開端就產(chǎn)生極大的學習興趣，就必須在“情”和“趣”下功夫。創(chuàng)設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有力措施。比如，在教學分數(shù)大小的比較時，針對小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導入新課中，我引入了一個與教學內(nèi)容有關的故事，讓他們興致勃勃地從故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進而產(chǎn)生解決問題的學習興趣。在開始時，我這樣說：“今天

5、我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”接著打開錄音機：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒聽了不高興了。叫喊說：西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：我真傻，為什么比應得的還少呢？“聽完故事我就說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識，同時也合理的使用了錄音機，不僅集中了學生的注意力，也激發(fā)了學生的學習積極性。達到了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。有利于提高教學效果。

6、二、現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢（一）、使教師由單純地講授者，成為學生學習的指導者。 在傳統(tǒng)教學中，教師扮演的是一種家長式的講解者，以教師為中心，忽視學 生主體作用的發(fā)揮，使學生消極、被動的接受知識。 而現(xiàn)代教育技術進入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學的設計者，學 生學習的指導者。使學生在教師的引導、幫助下，利用必要的學習資源，主動地 獲取知識。 （二）、轉(zhuǎn)變了學生的地位，促進了學生主體作用的發(fā)揮。 在傳統(tǒng)課堂教學中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高， 學生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚弧６F(xiàn)代教育媒體走進課堂， 以其特有的功能和優(yōu)勢，為學生提供了多樣化的外部

7、刺激和豐富的學習資源，也 為學習提供了多種參與機會，這樣，就可以充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主 動地學習。從而使學生的全面素質(zhì)得到提高。 （三）、增強了媒體的作用，使教學媒體成為學生認知的工具。 在傳統(tǒng)教學中，教學媒體只是教師完成教學任務、傳授知識的工具，而現(xiàn)代 教育應用到教育教學領域后，進一步增強了媒體的作用，電教媒體直接介入教學 活動過程，以其生動、形象的表現(xiàn)力，幫助學生充分感知教材，深入地理解教材， 從而成為學生新的認知工具。如在數(shù)學課上，講到“三角形的內(nèi)角和為1800”時，對于一些特殊的三角形，學生勿庸置疑 ，但是其它的三角形呢？盡管老師苦口婆心地講解，學生也不太理解，當我們在計算機

8、上運用幾何畫板軟件，畫出一個任意三角形，度量出其角度，再加以計算會得出它的內(nèi)角和為1800，并可以改變?nèi)切蔚男螤?，其特征會不變。從而幫助學生理解并加深印象。又如：當講到正方形的展開圖時，當老師畫出了展開圖，大部分學生也許也難以完全通過想象而理解，如果運用flash軟件或z+智能畫板，在計算機加以制作后，進行展開演示，得到不同的平面圖形，學生會一目了然。（四）、縮短了學生在教學過程中認識事物的過程，有利于學生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的開發(fā)。 在傳統(tǒng)教學中，學生認識事特的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和 運用知識幾個環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術進入課堂后，則把上述環(huán)節(jié)融合為一 體，以其形象

9、直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢，縮短了時空距離，把遠方的東西呈現(xiàn) 在學生眼前，把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進了學生多種 感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學過程，從而縮短了學生認識事物 的過程。充分調(diào)動了學生學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，及情感、意志 等非智力因素的開發(fā)。從而，提高教學效果。 （五）、轉(zhuǎn)變了教材單一的局面，使新型的音像教材不斷豐富?，F(xiàn)代教育技術進入教學領域后，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)了，幻燈、投 影、錄音、電影、電視、光盤、計算機軟件等新型音像教材按照人的認識規(guī)律， 以文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學信息，豐富教材內(nèi)容， 這是教育領域內(nèi)一場深刻的變革?，F(xiàn)代教育技術融入了數(shù)學課堂，以其形象性、趣味性、高效性等特點，激活了數(shù)學課堂，更利于激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望，為學生學習新知搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力。看看我們的現(xiàn)狀，看看計算機輔助初中數(shù)學教學所帶來的教學效果的迅速提高，想想21世紀對于人才的要求，想想社會發(fā)展的需要，我們不能再等了，不能再等別人幫我們來搞開發(fā)，