《莎莎的肚子咕嚕咕嚕叫》繪本教案

1、莎莎的肚子教學(xué)目的：通過對(duì)繪本故事的講述，是孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)了解莎莎的肚子咕嚕咕嚕叫的進(jìn)程，最終也使孩子們能夠明白一個(gè)簡單的小道理：什么是接納 環(huán)僅接納好的，還要包容那些特別的、讓大家看起 來有些不易理解的或不足、或缺陷、或個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：首先，利用課件展示莎莎是個(gè)好孩子，引導(dǎo)孩子們開始看看繪本圖畫。然后，在一頁一頁的展示圖畫，并且結(jié)合圖畫中的內(nèi)容慢慢的講解，莎莎的肚子咕嚕咕嚕叫在講解過程中引導(dǎo)孩子每一頁每一頁的觀察，并且，提出對(duì)每一頁圖 畫中感興趣的畫面，給予解釋和講解。通過講授本節(jié)課的感悟：這個(gè)故事非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，就像發(fā)生在任何一所普通學(xué)校里一樣，而且作繪者

2、故意不寫出故事中的學(xué)生念幾年級(jí)。所以，我覺得它適合于所有學(xué)生看。這也是作者的高明處。沒有幻想。平常得就像任何一天。但 是有夸張，其中夸張的極致就莎莎用肚子發(fā)出的咕嚕聲嚇退大老虎。重復(fù)的句型強(qiáng)化了莎莎的肚子咕嚕咕嚕叫這個(gè)特征，而且每次重復(fù)都有變化，有 層層遞進(jìn)的地方。先是咕嚕咕嚕叫，接著是咕嚕咕嚕、咕唧咕唧叫；然后是咕嚕咕嚕、咕唧咕唧、咕嘟咕嘟叫；然后是咕嚕咕嚕、咕唧咕唧、咕嘟咕嘟、咕咚咕咚叫。這種層層加大的叫聲為后面的嚇退大老虎打下了良好的基礎(chǔ)，才有說服力，令人信服。這種內(nèi)在的邏輯性我們必須看清楚。應(yīng)該說，為了治好這個(gè)毛病，莎莎也是盡了最大努力的：媽媽說是因?yàn)樯詵|西太快，所以她一口一口地吃

3、；爸爸覺得是運(yùn)動(dòng)太少,所以她每天早上到公園里跑三圈；還要每天早上喝一匙從醫(yī)生那里取回的難喝的藥水。作繪者不厭其煩地重復(fù)疊加這些“治療”辦法，就是為了說明莎莎的肚子咕嚕叫并不是她有意的，莎莎完全是無辜的，別人的嘲笑都是不對(duì)的，是對(duì)莎莎一種看不見的傷害。每次莎莎說：“不是我，是我的肚子?！币矎纳@個(gè)角度，表明了這一點(diǎn)：我（莎莎）不是有意的。我們可以把莎莎用肚子咕嚕叫嚇退大老虎當(dāng)成是莎莎的美好愿望，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中用肚子的咕嚕叫聲嚇退大老虎完全是不可能的。但是，我們的讀者相信這是可能的。這就是信任的力量，幻想的力量。從這一點(diǎn)上來說，這本書看似寫生活故事，其實(shí)也是有幻想的成份。只是這種幻想的成份潛藏在

4、日常生活之中?？鋸埖綐O點(diǎn)也是一種幻想呵?，F(xiàn)在來說說繪畫。作繪者的風(fēng)格是多變的。這本書的繪畫帶著明顯的卡通風(fēng)格，但又不止于卡通?；蛘哒f卡通得比較完美。且看封面：莎莎和他的同學(xué)。莎莎一手捂著嘴巴，一手按 著肚子，臉色通紅，眼睛瞪得很大。莎莎一定是為自己的肚子咕嚕咕嚕叫而 難為情吧。出現(xiàn)在畫面上的六個(gè)同學(xué)笑得神態(tài)各異：笑出眼淚的、互相摟著 的、捂著肚子的、按著腦門的、趴在桌上的。扉頁：同學(xué)們似乎在排隊(duì)歡迎 什么人？他們?cè)谖⑿?，在鼓掌。?biāo)題頁：莎莎背著書包背向讀者向前走去， 不用說，莎莎是去上學(xué)的。故事主要就發(fā)生在校園內(nèi)。所有的畫面明顯帶有 兒童畫的傾向。教室里的大場面描畫很有個(gè)性。有一個(gè)畫面請(qǐng)注意作繪者的 構(gòu)圖：管理員突然滑了一跤。為了表現(xiàn)這種緊張的氣氛，作繪者有意采用了 一個(gè)不穩(wěn)定的構(gòu)圖，人物都是傾斜的。最幽默的當(dāng)屬結(jié)尾了。相信這樣的事， 讀者朋友們大都遇到過。讓我們一起來享受這種幽默吧，你肯定會(huì)開懷大笑 的。