錫山中學(xué)學(xué)習(xí)匯報ppt課件

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫1;.2一、兩個認(rèn)識一、兩個認(rèn)識二、兩種目標(biāo)敘寫的比較二、兩種目標(biāo)敘寫的比較三、兩個敘寫嘗試三、兩個敘寫嘗試一、兩個認(rèn)識一、兩個認(rèn)識1.1.注意注意“目的目的”和和“目標(biāo)目標(biāo)”兩個詞的區(qū)別。兩個詞的區(qū)別。2.2.解讀考綱和課標(biāo)應(yīng)采用解讀考綱和課標(biāo)應(yīng)采用“分解法分解法”, , 而不是而不是“代入法代入法”。3;.1.1.“目的目的”和和“目標(biāo)目標(biāo)” 的區(qū)別：的區(qū)別：“目的目的”英文作英文作goalgoal，常常是一種指針和方向；，常常是一種指針和方向；“目標(biāo)目標(biāo)”英文作英文作objectiveobjective，是目的的具，是目的的具 體化，是可觀察、可界說、可測量、

2、體化，是可觀察、可界說、可測量、可評價的?？稍u價的。 4;.“目的目的”和和“目標(biāo)目標(biāo)” 的舉例：的舉例：目的目的: :學(xué)生能夠理解本文如何圍繞中心來組織材料。學(xué)生能夠理解本文如何圍繞中心來組織材料。目標(biāo)：目標(biāo)：（1 1）學(xué)生能夠依次找出課文中選用了哪些學(xué)生能夠依次找出課文中選用了哪些 材料材料; ;（2 2）能夠找出體現(xiàn)文章意旨的句子能夠找出體現(xiàn)文章意旨的句子; ;（3 3）能夠說出這些材料對表現(xiàn)中心的作用。能夠說出這些材料對表現(xiàn)中心的作用。 5;.2.2.解讀考綱和課標(biāo)應(yīng)采用解讀考綱和課標(biāo)應(yīng)采用“分解法分解法”，而，而不是不是“代入法代入法”。 我們更多的時候是采取我們更多的時候是采取“代

3、入法代入法”，即把本課教學(xué)的具體知識代入到考綱，即把本課教學(xué)的具體知識代入到考綱和課標(biāo)的程式化表述之中，這次學(xué)習(xí)使我明白該采用和課標(biāo)的程式化表述之中，這次學(xué)習(xí)使我明白該采用“分解法分解法”。 6;.二、兩組目標(biāo)敘寫的比較二、兩組目標(biāo)敘寫的比較傳統(tǒng)寫法：傳統(tǒng)寫法：1.1.學(xué)會解讀圖片，理解攝影者的創(chuàng)作意圖。學(xué)會解讀圖片，理解攝影者的創(chuàng)作意圖。2.2.深化對深化對“戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平“這一話題的認(rèn)識，關(guān)注人類的這一話題的認(rèn)識，關(guān)注人類的 生存與發(fā)展。生存與發(fā)展。3.3.進一步了解新聞圖片的作用，提高鑒賞圖片的能力。進一步了解新聞圖片的作用，提高鑒賞圖片的能力。錫中寫法：錫中寫法：1.1.閱讀圖片

4、的背景資料，結(jié)合畫面和說明文字解讀圖片閱讀圖片的背景資料，結(jié)合畫面和說明文字解讀圖片 內(nèi)涵，學(xué)生能說出人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，能夠表達內(nèi)涵，學(xué)生能說出人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，能夠表達 對戰(zhàn)爭能夠毀滅人類這一問題的具體認(rèn)識。對戰(zhàn)爭能夠毀滅人類這一問題的具體認(rèn)識。2.2.通過圖片內(nèi)涵的解讀，說明攝影者的意圖，比較、綜通過圖片內(nèi)涵的解讀，說明攝影者的意圖，比較、綜 合兩組圖片的內(nèi)容，就合兩組圖片的內(nèi)容，就“戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平”的話題說出自己的話題說出自己 的感受。的感受。3.3.學(xué)生通過實踐活動，能夠了解新聞圖片的作用，學(xué)會學(xué)生通過實踐活動，能夠了解新聞圖片的作用，學(xué)會 抓住重點解讀圖片內(nèi)容，對圖片進

5、行鑒賞，為圖片加抓住重點解讀圖片內(nèi)容，對圖片進行鑒賞，為圖片加 小標(biāo)題，配解說詞，要求語言簡練，文字優(yōu)美，內(nèi)容小標(biāo)題，配解說詞，要求語言簡練，文字優(yōu)美，內(nèi)容 符合圖片內(nèi)涵。符合圖片內(nèi)涵。7;.1.1.教學(xué)目標(biāo)的分解，具體來說要對課標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的分解，具體來說要對課標(biāo)中 的的“名詞名詞”和和“動詞動詞”進行分解。進行分解。 學(xué)會解讀圖片學(xué)會解讀圖片8;.圖片圖片背景資料背景資料畫面畫面說明文字說明文字內(nèi)涵內(nèi)涵解讀解讀閱讀閱讀說出說出表達表達2.2.規(guī)范的學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫方式規(guī)范的學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫方式 要求要求: :站立于學(xué)習(xí)者的角度；站立于學(xué)習(xí)者的角度； 選用外顯的行為動詞；選用外顯的行為動詞； 陳

6、述學(xué)生學(xué)習(xí)后的變化。陳述學(xué)生學(xué)習(xí)后的變化。格式格式:A-:A-行為主體（行為主體（Au-dienceAu-dience） B- B-行為動詞（行為動詞（BehaviorBehavior） C- C-行為條件（行為條件（ConditionCondition） D- D-表現(xiàn)程度（表現(xiàn)程度（DegreeDegree）舉例舉例: :學(xué)生通過實踐活動，能夠了解新聞圖片的作用，學(xué)會抓住重點解讀圖片內(nèi)學(xué)生通過實踐活動，能夠了解新聞圖片的作用，學(xué)會抓住重點解讀圖片內(nèi)容，對圖片進行鑒賞，為圖片加小標(biāo)題，配解說詞，要求語言簡練，文字優(yōu)美，容，對圖片進行鑒賞，為圖片加小標(biāo)題，配解說詞，要求語言簡練，文字優(yōu)美，內(nèi)容

7、符合圖片內(nèi)涵。內(nèi)容符合圖片內(nèi)涵。9;.3.3.目標(biāo)分解敘寫的好處目標(biāo)分解敘寫的好處 （1 1）讓我們更深入地去研究教材、教參、）讓我們更深入地去研究教材、教參、 課標(biāo)、考綱。課標(biāo)、考綱。（2 2）指導(dǎo)我們的提綱撰寫以及）指導(dǎo)我們的提綱撰寫以及“6+16+1”各環(huán)節(jié)各環(huán)節(jié) 的設(shè)計。的設(shè)計。（3 3）有利于我們自己和聽課者更清晰、客）有利于我們自己和聽課者更清晰、客 觀地評價我們的教學(xué)效果。觀地評價我們的教學(xué)效果。10;.三、嘗試敘寫三、嘗試敘寫11;.傳統(tǒng)寫法：傳統(tǒng)寫法：1.1.欣賞景物描寫；欣賞景物描寫； 2. 2.把握文章思想感情；把握文章思想感情； 3. 3.品味精美語言。品味精美語言。

8、分解寫法：分解寫法：1.1.能說出本文在寫景時能說出本文在寫景時“荷塘荷塘”和和“月色月色”相結(jié)合的特點，相結(jié)合的特點， 指出本文寫景的層次感，能用貼切的雙音節(jié)形容詞描指出本文寫景的層次感，能用貼切的雙音節(jié)形容詞描 繪繪“荷塘月色荷塘月色”的意境。的意境。2.2.學(xué)生學(xué)生( (行為主體行為主體) )在默誦或朗誦荷塘月色的基礎(chǔ)上在默誦或朗誦荷塘月色的基礎(chǔ)上 ( (行為條件行為條件) )，能依據(jù)課文的自然順序列出，能依據(jù)課文的自然順序列出( (行為動詞行為動詞) ) 作者抒發(fā)的主要感情，其中應(yīng)有作者抒發(fā)的主要感情，其中應(yīng)有“幻想幻想”“”“沉醉沉醉”“”“現(xiàn)實現(xiàn)實” 等關(guān)鍵詞等關(guān)鍵詞( (行為標(biāo)準(zhǔn)

9、行為標(biāo)準(zhǔn)) )。3.3.學(xué)生能找出荷塘月色第四、五段中運用比喻、通學(xué)生能找出荷塘月色第四、五段中運用比喻、通 感的句子和精心選用的動詞、疊詞，說出其細膩傳神感的句子和精心選用的動詞、疊詞，說出其細膩傳神 的表達效果。的表達效果。 12;. 齊人有一妻一妾齊人有一妻一妾傳統(tǒng)寫法：傳統(tǒng)寫法：1.1.疏通文意，掌握重要的文言現(xiàn)象。疏通文意，掌握重要的文言現(xiàn)象。 2. 2.領(lǐng)會孟子以寓言說理的妙處。領(lǐng)會孟子以寓言說理的妙處。 3. 3.理解這篇寓言的當(dāng)代意義。理解這篇寓言的當(dāng)代意義。 分解寫法：分解寫法：1.1.識記識記“良人良人 饜饜 瞷瞷 郭郭 墦墦 訕訕 施施施施”等重要實等重要實 詞的含義，準(zhǔn)確辨識詞的含義，準(zhǔn)確辨識“反、蚤、施反、蚤、施”3 3個通假個通假 字，能夠說出字，能夠說出“之、卒、施之、卒、施”3 3個詞在具體語境個詞在具體語境 中的意義，翻譯文中的賓語前置句，要求語言中的意義，翻譯文