《認(rèn)識平行四邊形》教學(xué)設(shè)計與反思

1、認(rèn)識平行四邊形教學(xué)設(shè)計與反思發(fā)布者 :林振燊發(fā)布日期 :2011-05-26 19:01:14.0教學(xué)目標(biāo)：1、運用生活實例和實踐操作認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。2、學(xué)會用不同方法制作一個平行四邊形， 通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征， 能測量或畫出平行四邊形 的高。3、在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動手實踐能力。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：老師這里有一些平面圖形，大家看看。2、投影儀出示以下圖形： 提問：以上圖形都有什么共同特征？ 指出：有四條線段圍成的圖形叫做四邊形。（板書） 我們學(xué)過的平面圖形中，有哪些是四邊形？ 我們以前學(xué)過的長方形、正方形

2、都是四邊形。其他的圖形你認(rèn)識嗎？它們都各有自己的特點。師出示升降 臺、籬笆等實物圖，學(xué)生觀察，突出其中平行四邊形的圖形。（課件出示）這就是我們今天要認(rèn)識一種新 的四邊形 平行四邊形。（板書課題） 生活中你在哪些地方見過平行四邊形？二、操作探究1、制作：同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形，我們能不能利用身邊的一些材料，自己想辦法制作 一個平行四邊形？（1）電腦出示五種制作材料（小棒、釘子板、直尺、三角板、方格紙）（2）操作要求：四人一組，每人選擇其中的一種材料制作一個平行四邊形，自己獨立制作。2、交流：大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作，請你們和小組的同學(xué)交流一下，說說自己的做法和理由。（1）方法一：

3、用小棒擺。（2）方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。（3）方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。（4）用直尺畫一個平行四邊形。（5）用三角尺拼。3、演示：五種制作方法。4、討論 :我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形， 這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點呢？ （1）猜想：請同學(xué)們猜一猜平行四邊形邊有什么特點？ （2）驗證：自己想辦法來驗證其中的一個猜想是否正確。（3 ）交流：用什么方法驗證的？ 兩組對邊分別相等：用直尺量的方法來驗證對邊相等后，教師用課件直觀展示。 兩組對邊分別平行：教師用畫平行線的方法驗證。對角相等：用量角器量的方法來驗證。 （4）小結(jié)：平行四邊形的兩組對邊分別平行

4、且相等，對角相等。5、練習(xí) :完成 “想想做做 1”，先判斷后說理由。三、解決問題1、出示平行四邊形草坪圖：要在草坪的上下兩邊中間建一條小道，怎樣建最近呢？ （1 ）設(shè)計：拿出作業(yè)紙在上面畫一畫。（2）匯報：你們是怎樣設(shè)計的？為什么這樣畫最短呢？有多少種畫法？（3）畫高：師：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段，是平行四邊形的高，這條對邊是平 行四邊形的底。（讓一個學(xué)生讀一讀）提問：這條底上可以畫多少條高？ 為什么？ 師：介紹另一組對邊上的底和高。提問：分別讓學(xué)生說說紅色線段是哪條底上的高？藍(lán)色呢？ 練習(xí)：先畫高再量底和高。2、小結(jié)：平行四邊形的一條底邊上可以畫無數(shù)條高，底和高要對應(yīng)。

5、四、游戲拼拼樂： 剛才我們通過大家的智慧。了解了平行四邊形的特征，大家的表現(xiàn)非常棒，老師獎勵大家，準(zhǔn)備帶大家玩 個游戲，想玩嗎？1、出示一副三角板。問：這是什么？ 我們就用三角板來做游戲，游戲的名稱叫拼拼樂。出示游戲的規(guī)則：你能用兩個同樣的三角板拼出一個平 行四邊形嗎？2、問：你有兩個完全一樣的三角板嗎？沒有怎么辦？3、拼圖。展示作品。問：這是用什么樣的三角板拼出來的？拼得時候要注意什么？ 談話：看樣子大家完成的不錯。老師加大游戲的難度，有沒有信心做到？4、用四個完全一樣的三角板能拼嗎？ 展示作品。問：這是用什么樣的三角板拼出來的？拼得時候要注意什么？ 大家的游戲玩的都不錯。老師這兒還有一個拼

6、好的平行四邊形。（出示圖）這不是三角板拼出來的，而是 用七巧板中的三塊拼出來的。如果老師讓你移動其中的一塊，改拼成一個長方形，你會嗎？ 小組里說說移動的方法。交流方法，要求能說出沿著上下的邊進行平移。 課件演示兩種平移的方法。五、體驗特性1、拿出晾衣架： 提問：你知道為什么把晾衣架做成這么多平行四邊形嗎？（便于伸縮） 演示：平行四邊形容易變形。（板書：易變形。） 體會：拿出自己吸管做的平行四邊形拉一拉，體會一下易變形。2、師：你還能找出平行四邊形易變形這種特性在生活中的應(yīng)用嗎？自主閱讀 “你知道嗎？ ”六、課堂小結(jié)不知不覺，一節(jié)課 就要結(jié)束，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教后反思： 數(shù)學(xué)來源于

7、生活實際，也應(yīng)用于生活實際，平行四邊形在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。由此，本節(jié)課 的教學(xué)突出與生活實際的聯(lián)系，一是讓學(xué)生指出平行四邊形的特性在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的 價值；二是通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。由于學(xué)生以前對平行四邊形已經(jīng)有了 初步了解，本節(jié)課的教學(xué)，通過動手操作、觀察思考、合作探究、練習(xí)運用等形式，讓學(xué)生對平行四邊形 進行全面系統(tǒng)的探究。本節(jié)課通過以下幾方面的操作活動促進學(xué)生的自主探索：一是讓學(xué)生動手檢驗平行四邊形的兩組對邊是否平行、相等， 對角是否相等， 從中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的本質(zhì)特征。二是通過用力拉平行四邊形，讓他們親身感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性。三是通過動手作平行四邊形的高，讓學(xué)生全面理解平行四邊形的底