《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)7頁(yè)

1、設(shè)計(jì)說(shuō)明】本文是奧地利作家茨威格傳記集人類的群星閃耀時(shí)中的一篇傳記，名為奪取南極的斗爭(zhēng)，選入人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)時(shí)文題改為偉大的悲劇，有刪節(jié)。這部集子分別記述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記12篇。本文是一篇抒情性強(qiáng)、文學(xué)味濃的傳記，語(yǔ)言豐富、情感豐厚、思想豐蘊(yùn)，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、復(fù)述課文、梳理情節(jié)、概括感悟內(nèi)容、把握主旨等能力的好材料。本文文題是編者所擬，頗具深意，是文眼，是感悟文章內(nèi)容、把握主旨、精神品德滲透的關(guān)鍵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1. 快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會(huì)情感。2. 把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。3. 研讀課文

2、，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。過(guò)程與方法自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。2. 研讀課文，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。【教學(xué)類型】講讀課【課時(shí)安排】2課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)步驟】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風(fēng)光，可愛(ài)的動(dòng)物企鵝藍(lán)鯨等激發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國(guó)在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國(guó)的長(zhǎng)城站、中山站，特別介紹設(shè)在南極南緯90的名為阿蒙森斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而命名的。今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書(shū)課題。設(shè)計(jì)（二）用多媒體播放神舟六號(hào)載人飛船、嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星圖片，介紹中國(guó)航天事業(yè)取得的驕人成績(jī)。播放美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號(hào)返航時(shí)解體的畫(huà)面。播放2002年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏幫馬峰時(shí)不幸遇到雪崩，5人遇難等畫(huà)面。說(shuō)明人類在探索未知領(lǐng)域

4、的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過(guò)探索的腳步。今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書(shū)課題。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課需學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，老師點(diǎn)撥歸納。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)吞噬（sh）角逐（ju）雪橇（qio）癲狂（din）拽（zhui）悚（sng）毋(w)皚(i)怏(yng)馨（xn）溫馨贏（yng）輸贏罄（qng）告罄羸（li）羸弱磬（qng）鐘磬1、毛骨悚然(sng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。2、耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。3、堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生

5、活的艱苦。5、怏怏不樂(lè)(yng)：形容不滿意或不高興的神情。6、姍姍來(lái)遲：慢騰騰地來(lái)晚了。7、憂心忡忡(chng)：憂愁得心情不能安靜三、資料助讀（多媒體顯示圖文）（一）作家簡(jiǎn)介斯蒂芬茨威格（18811942），奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)始，主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。作品有中短篇小說(shuō)集最初的經(jīng)歷、馬來(lái)狂人等，傳記作品有人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻、人類的群星閃耀時(shí)、三位大師等，戲劇作品耶雷米亞等。（二）南極簡(jiǎn)介南極之最最大高原-最大冰庫(kù)-世界“寒極”-世界“風(fēng)極”四、速讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知（學(xué)生快速自讀默

6、讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問(wèn)題。意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括文章內(nèi)容的能力。）1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。（如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等）2、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問(wèn)。）奔向南極絕望而歸帶信作證歸途遇險(xiǎn)悲壯覆滅3、復(fù)述課文內(nèi)容。（提示六要素）（提問(wèn)。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）課文主要寫(xiě)了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過(guò)。1910年6月1日，斯科特

7、帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，前往南極。1911年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn)。可是就在這時(shí)候，他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路

8、上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。）4、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局）（討論、提問(wèn)、歸納：1912年3月，英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。）5、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）?有何作用？（點(diǎn)明主題）（討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。）五、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？2、既是“悲劇”又何來(lái)“偉大”呢？這是否矛盾？（不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“偉大

9、”指什么精神？（板書(shū)設(shè)計(jì)）失敗之悲勇于探索作證之悲誠(chéng)實(shí)守信死亡之悲悲劇偉大集體主義離別之悲獻(xiàn)身事業(yè)世人之悲給人精神鼓舞課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。六、鞏固訓(xùn)練請(qǐng)用“悲在，而偉大”的句式，表述你對(duì)課文題目的理解。例：“悲在全軍覆滅，而冒險(xiǎn)精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠(chéng)實(shí)守信的精神偉大”等。七、拓展延伸聯(lián)系各科所學(xué)知識(shí)及課外閱讀積累，展示所學(xué)成果。1、談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩?duì)你的啟示。（抗洪搶險(xiǎn)、抗非典等救災(zāi)中英勇獻(xiàn)身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國(guó)犧牲的革命先烈；伽利略備受教會(huì)打擊，沉冤三百年；美國(guó)“哥

10、倫比亞”號(hào)、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。）2、你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事？（提示：張騫、玄奘、馬可波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等等。）八、作業(yè)1、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做書(shū)后練習(xí)題。2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：文中哪些情節(jié)、詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘？3、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。九、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了挪威作家茨威格的傳記偉大的悲劇使我們深受震撼，勇士們敢于冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在起，希望你們樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特他們的精神在你們成長(zhǎng)的道路上一直相隨吧！讓我們記住

11、這五位英雄的名字：斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯。（課件顯示）請(qǐng)大家一起念他們的名字，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們心里吧?。▽W(xué)生齊讀）第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】研讀課文，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并聯(lián)系實(shí)際拓展延伸?！窘虒W(xué)步驟】一、研讀課文，品味關(guān)鍵語(yǔ)句文中哪些情節(jié)、語(yǔ)句深深的打動(dòng)了你，讓你激動(dòng)難忘？請(qǐng)概括說(shuō)明。例如1、接受為挪威人作證的任務(wù)。探險(xiǎn)家誠(chéng)實(shí)守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察?？茖W(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)。3、奧茨英雄似的死去?？茖W(xué)家為事業(yè)自我獻(xiàn)身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。4、斯科特將日記記錄到他生命的最

12、后一息?？茖W(xué)家熱愛(ài)事業(yè)，執(zhí)著、拼搏的精神令人贊嘆。例5、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”作者站在斯科特的角度，表達(dá)了他們?cè)诮侵鹗『蟮囊环N極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說(shuō)法6、“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！弊髡呤褂脭M人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情。此刻，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他們的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚(yáng)威、洋洋自得。7、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！庇?guó)人講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。深受這種

13、文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比高尚。8、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！毙闹械暮Ｊ序讟侵杆陔x開(kāi)世界前回憶的美好往事，對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷念。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強(qiáng)烈的沖擊。9、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！彼箍铺卦谂c大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。二

14、思考探究1、作者的思想感情是如何表達(dá)出來(lái)的呢？找出文中的相關(guān)的語(yǔ)句并大聲誦讀。通過(guò)直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對(duì)人物的頌揚(yáng)之情。例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。”“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?、作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕？作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險(xiǎn)者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，

15、會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。3、斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么？認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。三創(chuàng)造閱讀，拓展延伸1、讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰(shuí)是真正的英雄；在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴。?、假如你是一位作者，你會(huì)為誰(shuí)作書(shū)立傳？你如何評(píng)價(jià)失敗的斯科特？提示：斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了，但他對(duì)科學(xué)的探索精神和愛(ài)國(guó)精神，不僅是英國(guó)人的驕傲，而且是全人類的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財(cái)富。四、作業(yè)1、2002年7月，英國(guó)安妮公主到達(dá)南極，紀(jì)念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪，浩浩雪原。斯科特等人長(zhǎng)眠的地方，只有一方矮矮的墳?zāi)?，一個(gè)小小的十字架。請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)墓碑并寫(xiě)幾句墓志銘。簡(jiǎn)介墓志銘知識(shí)。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚(yáng)文字的石刻。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，抓住人物最突出的品格特點(diǎn)，寄托刻寫(xiě)者的敬仰和哀思。2、課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險(xiǎn)的資料，制成知識(shí)卡片。3、搜集整理中國(guó)南極考察站的資料，了解我國(guó)南極考察的成就。五、課堂總結(jié)有人說(shuō)，歷史是為成功者而寫(xiě)的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了全部感情來(lái)寫(xiě)這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事