化學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計報告

1、化學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計報告在西方科學(xué)教育的變革開展歷程中，探究學(xué)習(xí)的思想由來已久。 最早提出在學(xué)校科學(xué)教育中要用探究方法的是杜威。杜威認為科學(xué)教 育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的 過程或方法。大量研究說明，探究學(xué)習(xí)確實在學(xué)科知識系統(tǒng)傳授方面 效率較低，但在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力等方面 是有較大優(yōu)勢的。在 2001年 3月正式出版的我國理科各科國家課程標 準中，科學(xué)探究的意義以及如何通過國家標準促進探究式學(xué)習(xí)實施的 問題，得到了普遍的重視。在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨設(shè)立主題， 明確地提出開展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求，在“課程內(nèi)容 的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了

2、“活動與探究建議，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 突出學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解 決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力 的培養(yǎng)。課題研究的價值和重要性：1. 科學(xué)探究是化學(xué)新課程標準中五個一級主題之一，它是義務(wù)教 育階段的化學(xué)課程的重要內(nèi)容，強調(diào)課程結(jié)構(gòu)要增強學(xué)生探究的能力 和創(chuàng)新意識，提出教材要有利于學(xué)生探究，在教學(xué)過程中，要“引導(dǎo) 學(xué)生探究，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立正確的物質(zhì)觀，對于開展學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。2. 科學(xué)探究是新課程改革的一個突破口，而探究性活動與更是一 個新

3、事物。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中做好探究性教學(xué)對于搞好化學(xué)新課堂程 改革，落實新的教育理念是非常重要的。3. 義務(wù)教育的化學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的根本過程和方法，培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和開展所需的化學(xué)根本技能。樂于動手完成各種化學(xué)實驗，繼而愿意為化學(xué)研究努力奮斗， 最終成長為一名出色的化學(xué)科研人才。課題名稱的界定和解讀課題的名稱是：中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)的研究要研究探究性學(xué)習(xí)，首先要明確什么是探究。美國國家科學(xué)教育 標準中對探究的定義是：“探究是多層面的活動，包括觀察 ; 提出問題 ; 通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)

4、什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查 研究方案 ;根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價 ;用工具收集、分析、 解釋數(shù)據(jù) ;提出解答，解釋和預(yù)測 ; 以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè)， 進行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。探究性學(xué)習(xí) (inquirylearning) 是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的 是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。由于課題研究的時間有限，我主要的研究方向是創(chuàng)設(shè)生動活潑的 化學(xué)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生學(xué)會探究，提高探究教學(xué) 的效率以及在初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。課題研究的步驟和舉措課題研究的主體中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)、開展、完善與落實

5、。1. 在化學(xué)課堂教學(xué)中努力建構(gòu)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和促進學(xué)習(xí)開展 的探究性教學(xué)模式操作模式，讓學(xué)生學(xué)會探究，提高探究教學(xué)的效率。2. 適中選擇 2-3 典型個案例研究，以探究性教學(xué)為主線，指導(dǎo)學(xué) 生開展小組合作的探究性學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理， 分析解決實際問題與的能力，并最終能獨立提交比擬完整的研究報告， 初步培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。3. 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行化學(xué)探究課堂中時會出現(xiàn)的問題，并積極 尋找解決的方法。課題研究要解決的問題1. 創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2. 課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會探究。3. 精心設(shè)計教學(xué)，提高探究教學(xué)的效率。4. 初中化學(xué)探究性課堂教學(xué)的一些誤區(qū)。 課題研究解決的問題的方法1. 查閱文獻資料，參考優(yōu)秀教學(xué)案例。2. 問卷調(diào)查，對九年級學(xué)生進行化學(xué)“探究性學(xué)習(xí)調(diào)查，了解 學(xué)生探究能力的狀況和水平，研究其中存在的問題及其解決方法。3. 個案研究分析，跟蹤某一具體的探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，通過 個案分析來學(xué)習(xí)探究能力的一般規(guī)律，提高中學(xué)化學(xué)探究教學(xué)的效率。4. 進行經(jīng)驗總結(jié)，通過教學(xué)過程的跟蹤研究，提煉初中化學(xué)探究 性課堂教學(xué)中的一些誤區(qū)。課題研究的具體步驟本課題研究的時段為 2021年 5 月 2021 年 6 月，分為三個研究 階段：第一階段 2021 年 5 月 2021 年 7 月 ：課題申報階段確立研究對象、收