護理教學的基本方法分享課件

1、1第八章第八章 護理教學的方法與媒體護理教學的方法與媒體甘肅中醫(yī)學院護理學院甘肅中醫(yī)學院護理學院2教學內容教學內容第一節(jié)第一節(jié) 護理教學方法護理教學方法2教學方法概述教學方法概述2護理教學方法的分類護理教學方法的分類2護理教學的基本方法護理教學的基本方法2 現(xiàn)代護理教學法現(xiàn)代護理教學法2護理教學方法的選擇與運用護理教學方法的選擇與運用3教學目標教學目標識記：識記：1. 1. 能正確陳述常用護理教學方法的分類、作用能正確陳述常用護理教學方法的分類、作用特點及運用的基本要求；特點及運用的基本要求；2. 2. 能正確列出選擇護理教學方法的依據(jù)。能正確列出選擇護理教學方法的依據(jù)。422 教學方法概述教

2、學方法概述 教學方法是教師和學生為完成一定的教學方法是教師和學生為完成一定的教學任務在共同活動中所采用的教學方式、教學任務在共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段的總稱。途徑和手段的總稱。l包括教師教的方法和學生學的方法定義定義5 1. 1. 教學目的教學目的 2. 2. 教學內容教學內容 3. 3. 學生的認知規(guī)律學生的認知規(guī)律制約制約因素因素教學方法具有一定的歷史傳承性教學方法具有一定的歷史傳承性622 護理教學方法的分類護理教學方法的分類以語言傳遞為主的教學方法以語言傳遞為主的教學方法 是指通過教師和學生口頭語言活動以及學生是指通過教師和學生口頭語言活動以及學生獨立閱讀書面語言為主的教學

3、方法。獨立閱讀書面語言為主的教學方法。 講授法講授法 談話法談話法 討論法討論法 讀書指導法讀書指導法以學生認識活動的不同形態(tài)為分類依據(jù)7 以直觀知覺為主的教學方法以直觀知覺為主的教學方法 指教師通過對實物或直觀教具的演示、組指教師通過對實物或直觀教具的演示、組織教學性參觀等使學生學習知識，形成正確認織教學性參觀等使學生學習知識，形成正確認識的一類教學方法，具有形象性、具體性、真識的一類教學方法，具有形象性、具體性、真實性等特點。實性等特點。 演示法演示法 參觀法參觀法8 以實際訓練為主的教學方法以實際訓練為主的教學方法 形成技能、行為習慣和發(fā)展學生實際運形成技能、行為習慣和發(fā)展學生實際運用知

4、識的能力為主的一類教學方法。用知識的能力為主的一類教學方法。 實驗法實驗法 練習法練習法 實習作業(yè)法實習作業(yè)法9 以陶冶為主的教學方法以陶冶為主的教學方法 教師根據(jù)教學要求，有計劃地使學生處于教師根據(jù)教學要求，有計劃地使學生處于一種類似真實的活動情景中，利用其中的教育因一種類似真實的活動情景中，利用其中的教育因素綜合地對學生施加影響的一類教學方法。素綜合地對學生施加影響的一類教學方法。 角色扮演法角色扮演法 情景教學法情景教學法 游戲法游戲法 1022 護理教學的基本方法護理教學的基本方法T講授法T談話法T討論法T讀書指導法T演示法T參觀法T實驗法T練習法T角色扮演法11 講授法講授法 又稱又

5、稱“口述教學法口述教學法”，是指教師運用，是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、進行口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、進行教育教學的方法。教育教學的方法。定義講授法是護理教學中最基本的教學方法！12 講授法講授法種類種類講述講述 表述事實、知識，解決表述事實、知識，解決“是什么是什么”的問題的問題講解講解 分析論證問題，解決分析論證問題，解決“為什么為什么”的問題的問題講演講演 采用報告形式，兼有采用報告形式，兼有“述述”和和“解解”的作用的作用13 講授法講授法v優(yōu)點優(yōu)點J 教學效率高教學效率高J成本低成本低J通用性強通用性強J能寓思想教育于講授之中能寓思想教育于講授之中v缺點缺點L

6、單向的信息傳輸方式單向的信息傳輸方式L學生無法直接體驗知識學生無法直接體驗知識L講授對記憶的影響較差講授對記憶的影響較差14 講授法講授法v適用范圍適用范圍n教材內容教材內容 最適宜于教與事實有關的知識，也適合于抽象最適宜于教與事實有關的知識，也適合于抽象程度高、學科內容復雜的課程。程度高、學科內容復雜的課程。n講授對象講授對象需要給予更多指導的學生需要給予更多指導的學生prefer to靈活的學生靈活的學生低年級學生低年級學生prefer to高年級學生高年級學生 15 講授法講授法v適用范圍適用范圍n教師教師 適合于充滿自信、思路清晰，又能駕馭語言適合于充滿自信、思路清晰，又能駕馭語言技巧

7、的教師。技巧的教師。n環(huán)境環(huán)境 適合于規(guī)模較大的班級。適合于規(guī)模較大的班級。 16運用要求運用要求（一）（一）目的性目的性（二）（二）科學性科學性（三）（三）無害無害（四）（四）非語言行為非語言行為（五）（五）理論聯(lián)系實際理論聯(lián)系實際（六）（六）啟迪性啟迪性 講授法講授法（三）（三）語言技巧語言技巧（七）（七）系統(tǒng)性系統(tǒng)性17 談話法談話法 又稱問答法、提問法，是教師根據(jù)學又稱問答法、提問法，是教師根據(jù)學生已有的知識和經驗提出新的問題，引導學生已有的知識和經驗提出新的問題，引導學生積極思考，通過師生之間的問答，得出結生積極思考，通過師生之間的問答，得出結論，獲得知識和發(fā)展智力的教學方法。論，獲

8、得知識和發(fā)展智力的教學方法。定義18l論語論語l儒家的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。l“蘇格拉底方法蘇格拉底方法”l指在與學生談話的過程中，并不直截了當?shù)匕褜W生所應知道的知識告訴他，而是通過討論問答甚至辯論方式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最后得出正確答案的方法。 19v優(yōu)點優(yōu)點J 激發(fā)學生的思維活動激發(fā)學生的思維活動J變學生被動學習為主動學習變學生被動學習為主動學習J了解學生學習能力了解學生學習能力J及時獲取學生學習的反饋及時獲取學生學習的反饋J學生學習到探

9、究問題的一般思路和方法學生學習到探究問題的一般思路和方法v缺點缺點L耗時較多耗時較多L難于控制難于控制20運用的基本要求運用的基本要求l談話前，教師應精心設計問題談話前，教師應精心設計問題l問題的設計是運用談話法的關鍵問題的設計是運用談話法的關鍵l以教學目標為指引以教學目標為指引l以教學內容為依據(jù)以教學內容為依據(jù)l既包括基本概念、基本原理，也涵蓋重點難點既包括基本概念、基本原理，也涵蓋重點難點l具有啟發(fā)性具有啟發(fā)性l考慮學生的學習能力考慮學生的學習能力21運用的基本要求運用的基本要求l談話中，教師要善于組織談話過程談話中，教師要善于組織談話過程l談話圍繞談話題目、線索和關鍵問題談話圍繞談話題目

10、、線索和關鍵問題l提問面向全體學生提問面向全體學生l選擇不同性質、不同難度的問題選擇不同性質、不同難度的問題l談話節(jié)奏適當談話節(jié)奏適當l鼓勵學生鼓勵學生22運用的基本要求運用的基本要求l談話結束后，教師應進行小結談話結束后，教師應進行小結l概括問題的正確答案概括問題的正確答案l澄清談話中的迷糊觀點澄清談話中的迷糊觀點l擴展介紹擴展介紹l指出談話過程中的優(yōu)缺點指出談話過程中的優(yōu)缺點23具體方式具體方式l為傳授新知識而進行的談話為傳授新知識而進行的談話 一般是由教師根據(jù)教學目的提出一系列前后連一般是由教師根據(jù)教學目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問題，引導學生依據(jù)已有的經貫而又富有啟發(fā)性的問題

11、，引導學生依據(jù)已有的經驗和知識，或根據(jù)對眼前事物的觀察，進行積極的驗和知識，或根據(jù)對眼前事物的觀察，進行積極的思考作出正確的回答，借以獲得新知識。也稱啟發(fā)思考作出正確的回答，借以獲得新知識。也稱啟發(fā)式談話法。式談話法。24具體方式具體方式l為鞏固知識或檢查知識而進行的談話為鞏固知識或檢查知識而進行的談話 根據(jù)學生學過的教材提出一些問題，要學生通根據(jù)學生學過的教材提出一些問題，要學生通過回憶舊知識進行回答，經過知識的再現(xiàn)達到鞏固過回憶舊知識進行回答，經過知識的再現(xiàn)達到鞏固或檢查的目的。也稱再現(xiàn)談話法或問答式談話法。或檢查的目的。也稱再現(xiàn)談話法或問答式談話法。25具體方式具體方式l教師在講授過程中

12、或者在學生活動過程中進行教師在講授過程中或者在學生活動過程中進行的談話的談話 這種談話有助于提高學生聽講的積極性，提高這種談話有助于提高學生聽講的積極性，提高傳授知識的效率；有助于學生順利地完成獨立作業(yè)，傳授知識的效率；有助于學生順利地完成獨立作業(yè)，或明確學習的重點。也稱講授談話法?；蛎鞔_學習的重點。也稱講授談話法。26 談論法談論法 學生在教師指導下，通過集體（小組學生在教師指導下，通過集體（小組或全班）的組織形式，圍繞某個題目，發(fā)表或全班）的組織形式，圍繞某個題目，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問題的一自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問題的一種教學方法。種教學方法。定義27v優(yōu)點優(yōu)點J

13、有助于學生獨立思考和學習有助于學生獨立思考和學習J 增進師生交流和了解增進師生交流和了解J培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力J增強運用理論知識解決實際問題的能力增強運用理論知識解決實際問題的能力v缺點缺點L耗時較多耗時較多L難于控制難于控制L低能力學生易處于被動地位低能力學生易處于被動地位28運用的基本要求運用的基本要求l討論前做好準備討論前做好準備l教師確定討論題目和具體要求教師確定討論題目和具體要求l預先擬定討論的提綱預先擬定討論的提綱l討論中做好組織引導討論中做好組織引導l每個討論組有組長每個討論組有組長l教師扮演好協(xié)調者的角色教師扮演好協(xié)調者的角色l討論結束做

14、好小結討論結束做好小結l避免直接對觀點做出判斷避免直接對觀點做出判斷29討論法的使用討論法的使用l選擇好討論的主題選擇好討論的主題l效度：即安排的討論要切合課堂教學內容，直接為教學服務；l難度：即討論的主題要難易適中，既不要因為太難使學生無話可說，也不要因為太易使學生不屑于說；l新穎度：即討論的主題要新穎不落俗套，讓學生躍躍欲試；l熱度：要求討論的主題或是社會熱點問題，或是學生普遍關注的問題。30討論法的使用討論法的使用l把握好討論的時機把握好討論的時機l教師在教案中預先設計的必經程序，前階段教學已為討論作了充分的鋪墊，學生經過討論能對教學內容有更深刻的認識；l教學過程中有學生提出問題，教師認

15、為讓學生討論比自己直接講出更好時；l學生在教學過程中進入一種“憤悱”狀態(tài)，教師認為學生討論可使思考問題更全面，通過恍然大悟得出結論更高興 。31討論法的使用討論法的使用l分配好討論的角色分配好討論的角色l討論小組的方式；l一般56人為宜 ；l按人際關系分組最好 。32討論法的使用討論法的使用l安排好討論的程序安排好討論的程序l觀點交流：小組內各人對這個問題有什么看法，分別說出來 ；l觀點改進：小組成員表示對其他人觀點是否接受，提出改進、完善彼此觀點的看法 ；l觀點總結：小組內部達成比較一致的看法，總結小組觀點并應教師的要求向全班學生表述本組觀點。33討論法的使用討論法的使用l使用好討論的結果使

16、用好討論的結果l讓討論結果返回到教學流程，成為下一步展開的資源要素 ；l將討論題布置成書面作業(yè)。學生寫出來之后更能使思維縝密化，使觀點經得起推敲 ；l允許學生進一步發(fā)揮，鼓勵學生課外探究 。34討論法的使用討論法的使用l訓練好討論的技能訓練好討論的技能l思維能力：初步培養(yǎng)學生思維具有深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性。初步培養(yǎng)學生的聚斂性思維與發(fā)散性思維；l口頭表達能力：初步培養(yǎng)學生用口語表達自己觀點的能力，清晰、準確、有邏輯性；l交際能力：培養(yǎng)學生樂于與人交往、善于與人交往的能力，試圖改變部分學生封閉的傾向。 35 讀書指導法讀書指導法 是教師指導學生通過閱讀教科書和參是教師指導學生通過

17、閱讀教科書和參考書，以獲取知識，培養(yǎng)學生自學能力的教考書，以獲取知識，培養(yǎng)學生自學能力的教學方法。學方法。定義36v優(yōu)點優(yōu)點J 培養(yǎng)學生自學能力培養(yǎng)學生自學能力J 彌補教師講解的不足彌補教師講解的不足v缺點缺點L受學生以往經驗、知識水平和認識方法的影響受學生以往經驗、知識水平和認識方法的影響37運用的基本要求運用的基本要求l讓學生明確閱讀的目的、要求，并給出思考題讓學生明確閱讀的目的、要求，并給出思考題l指導學生學會使用工具書和參考資料指導學生學會使用工具書和參考資料l教會學生科學而高效的讀書方法教會學生科學而高效的讀書方法l泛讀泛讀l精讀精讀l指導學生寫好讀書筆記指導學生寫好讀書筆記l摘錄、

18、提綱、概要摘錄、提綱、概要l指導學生制訂和完成閱讀計劃指導學生制訂和完成閱讀計劃38 演示法演示法 是教師向學生展示實物、直觀教具或是教師向學生展示實物、直觀教具或進行示范性操作、實驗來傳授知識和技能的進行示范性操作、實驗來傳授知識和技能的一種方法。一種方法。定義39v優(yōu)點優(yōu)點J 形象、具體、直接和真實形象、具體、直接和真實J 能將知識與實物、想象聯(lián)系在一起，使習得的能將知識與實物、想象聯(lián)系在一起，使習得的知識易于理解和鞏固知識易于理解和鞏固J利于培養(yǎng)學生的觀察能力利于培養(yǎng)學生的觀察能力40試驗及實際操試驗及實際操作的演示作的演示圖片、圖畫和圖片、圖畫和圖表的演示圖表的演示幻燈、錄像、錄音幻燈

19、、錄像、錄音和教學電影的演示和教學電影的演示實物、標本實物、標本和模型的演和模型的演示示 演示教演示教具類型具類型分分 類類41分分 類類根據(jù)教學要求根據(jù)教學要求單個或部分物體或現(xiàn)象的演示單個或部分物體或現(xiàn)象的演示事情發(fā)展過程的演示事情發(fā)展過程的演示42運用的基本要求運用的基本要求l做好演示教具的準備做好演示教具的準備l演示前，要讓學生明確觀察的目的和要求演示前，要讓學生明確觀察的目的和要求l演示時，要讓全體學生都能看到演示的對象演示時，要讓全體學生都能看到演示的對象l演示應與講解、提問密切結合演示應與講解、提問密切結合l演示要適時演示要適時43 參觀法參觀法 是教師根據(jù)教學要求，組織學生到現(xiàn)

20、是教師根據(jù)教學要求，組織學生到現(xiàn)場，觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象，以獲得新場，觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象，以獲得新知識或鞏固驗證已學知識的一種教學方法。知識或鞏固驗證已學知識的一種教學方法。定義44v優(yōu)點優(yōu)點J 有效地將教學與實際醫(yī)療護理實踐緊密聯(lián)系有效地將教學與實際醫(yī)療護理實踐緊密聯(lián)系J 拓寬學生的知識面，開闊眼界，激發(fā)求知欲拓寬學生的知識面，開闊眼界，激發(fā)求知欲J幫助學生接受生動的專業(yè)思想和職業(yè)道德教育幫助學生接受生動的專業(yè)思想和職業(yè)道德教育45依據(jù)安排依據(jù)安排參觀的時間參觀的時間預備性參觀預備性參觀 并行性參觀并行性參觀總結性參觀總結性參觀 分分 類類46運用的基本要求運用的基本要求l參觀應服

21、從教學目的和要求，根據(jù)教學大綱組織參觀應服從教學目的和要求，根據(jù)教學大綱組織l參觀前應做好準備工作參觀前應做好準備工作l參觀過程中教師注意引導學生參觀過程中教師注意引導學生l參觀結束后，教師應檢查參觀計劃完成情況并進參觀結束后，教師應檢查參觀計劃完成情況并進行小結行小結47 實驗法實驗法 是學生在教師指導下，運用一定儀器是學生在教師指導下，運用一定儀器設備進行獨立作業(yè)，以獲取知識，培養(yǎng)動手設備進行獨立作業(yè)，以獲取知識，培養(yǎng)動手能力的一種教學方法。能力的一種教學方法。定義48v優(yōu)點優(yōu)點J 獲得直接經驗獲得直接經驗J 培養(yǎng)學生進行科學實驗的基本技能培養(yǎng)學生進行科學實驗的基本技能J培養(yǎng)學生對科學研究

22、的興趣培養(yǎng)學生對科學研究的興趣49v分類分類演示性實驗演示性實驗課前進行，讓學生對新課內容有感性認識課前進行，讓學生對新課內容有感性認識驗證性實驗驗證性實驗課后進行，目的在于驗證書本所學知識課后進行，目的在于驗證書本所學知識設計性實驗設計性實驗學生在具備一定的基礎理論和實驗技能基礎上進行，學生在具備一定的基礎理論和實驗技能基礎上進行，難度大，綜合性強難度大，綜合性強50運用的基本要求運用的基本要求l依據(jù)課程標準與材料編制實驗計劃依據(jù)課程標準與材料編制實驗計劃l做好充分的準備工作做好充分的準備工作l注意實驗過程中的指導注意實驗過程中的指導l做好實驗小結做好實驗小結51 實習作業(yè)法實習作業(yè)法 又稱

23、實踐活動法，是教師根據(jù)課程標又稱實踐活動法，是教師根據(jù)課程標準要求，組織和指導學生在校內外從事實際準要求，組織和指導學生在校內外從事實際操作活動，將書本知識應用于實踐的一種教操作活動，將書本知識應用于實踐的一種教學方法。學方法。定義52v優(yōu)點優(yōu)點 體現(xiàn)了理論與實際相結合、教學與臨床相結合體現(xiàn)了理論與實際相結合、教學與臨床相結合的原則，對學生鞏固和充實所學的理論知識，培養(yǎng)的原則，對學生鞏固和充實所學的理論知識，培養(yǎng)從事實際工作的能力和救死扶傷、關心患者痛苦的從事實際工作的能力和救死扶傷、關心患者痛苦的良好職業(yè)道德有著重要意義。良好職業(yè)道德有著重要意義。53運用的基本要求運用的基本要求l應按照課程

24、標準的規(guī)定，在相應理論指導下進行應按照課程標準的規(guī)定，在相應理論指導下進行l(wèi)實習進行前要制定實習作業(yè)計劃實習進行前要制定實習作業(yè)計劃l實習作業(yè)過程中要加強指導實習作業(yè)過程中要加強指導l實習作業(yè)結束時，教師應進行檢查評定實習作業(yè)結束時，教師應進行檢查評定54 練習法練習法 是學生在教師指導下完成某些動作或是學生在教師指導下完成某些動作或活動方式，以鞏固知識和形成技能、技巧的活動方式，以鞏固知識和形成技能、技巧的教學方法。教學方法。定義55v優(yōu)點優(yōu)點 可以幫助學生更加牢固地掌握所學知識、并把可以幫助學生更加牢固地掌握所學知識、并把知識轉化為技能、技巧；有利于培養(yǎng)學生克服困難知識轉化為技能、技巧；有利于培養(yǎng)學生克服困難的毅力和認真工作的態(tài)度。的毅力和認真工作的態(tài)度。56v分類分類聽說練習聽說練習外語教學中的會話、聽寫外語教學中的會話、聽寫解答問題練習解答問題練習理學課程，如理學課程，如高等數(shù)學高等數(shù)學、醫(yī)學統(tǒng)計學醫(yī)