《爸爸的花兒落了》上交版

1、爸爸的花兒落了教案教學(xué)目的1、默讀課文，學(xué)習(xí)積累生字詞，整體感知文章內(nèi)容2、了解文章雙線并行的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)插敘寫 法，從而把握文章脈絡(luò)3、感受淳樸真摯的父愛，學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)生活。教學(xué)重點(diǎn)感受文中父親的嚴(yán)在當(dāng)處，愛在細(xì)微處的真摯父愛。教學(xué)難點(diǎn)了解文章雙線并行的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)插敘寫法，從而把握文章脈絡(luò)教時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)朗讀課文，學(xué)習(xí)積累生字詞，整體感知文章內(nèi)容1、檢查預(yù)習(xí)情況。生字詞腫脹(zh eng) ( zh eng)叮囑(d mg) (zh u)恐懼(k mg) (j u)驪歌(I門告別的歌。花圃 (pu)襟(jin )挪窩兒(nuo)離開原來所在的地方，這里指起床。雞毛彈子(d rn

2、)恥笑(ch 1)鄙視和嘲笑。咻咻(xi u) (xi u)模擬揮舞鞭子時(shí)發(fā)出的聲響。玉簪花( zrn)學(xué)法：選一個(gè)小組中一位基礎(chǔ) 較差的同學(xué)上來寫，其他同學(xué)糾正。學(xué)生用上其中的三個(gè)詞語或者文中的詞語創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫一段話一、導(dǎo)入新課：1多媒體播放電影城南舊事的主題曲“長城外，古道邊，芳草”這是一手告別的 歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)，這是怎樣一個(gè)故事呢？資料個(gè)人收 集整理，勿做商業(yè)用途20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人 秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后-5-/7大學(xué)生被警察抓

3、走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得 知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相 認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近 的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又 分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了 這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋 媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，

4、心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩 子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn) 行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2作者名片，木文的背景資料學(xué)法：（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）把握名時(shí)地評(píng)作）林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3 月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，后來又遷居北京，林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八 本書。散文集窗（與何凡合作）、散文小說合集冬青樹，短篇小說集城南舊事；長篇 小說春風(fēng)、曉云、另有林海音自選集、林海音童話集

5、，編選中國近代作家與作品，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào) 刊。）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途3簡要復(fù)述課文。學(xué)法：要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下再一次快速的閱讀文章，小組之間合作完成），教師可以進(jìn)行提示用“人物+事件”的思路資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途明確：從英子的角度概括小說內(nèi)容。從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰 她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯 款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。） 資料個(gè)人

6、收集整理，勿做商業(yè)用途4小結(jié)爸爸的花兒記錄于城南舊事的末章，記錄了年僅十三歲的作業(yè)與爸爸生前共同生活的重要回憶。內(nèi) 容大致是爸爸過世的那天，正好是作者小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)典禮舉行的日子，同時(shí)作者完成了爸爸生前的心愿，希望作者稱為全體畢業(yè)生代表，作者如實(shí)做到了。而此時(shí)作者的心情怎樣啦，我們下節(jié)課繼續(xù)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途5作業(yè)（1）、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。（2）、完成“研討與練習(xí)”第二課時(shí)目標(biāo) 了解文章雙線并行的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)插敘寫法，從而把握文章脈絡(luò)。導(dǎo)入 本文以年僅13歲小學(xué)六年級(jí)女孩的角度來講述故事，讓我們?cè)谒囊龑?dǎo)下進(jìn)入她的故事，感受故事情節(jié)的喜怒哀樂，本文的回憶是有感觸點(diǎn)的，這

7、個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途1文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情怎樣引出的學(xué)法：學(xué)生自主閱讀衣襟上 眼前的夬竹 桃禮堂鐘肓響 了.蒼爸不能 來，不能怦理 花兒韓主任講畢業(yè)典禮回話.我們 來*看見零落的花兒if：簽社妥她闖 練，叫地到F）軋妁陳龍 叔自己已經(jīng)長大回憶直院探望爸爸愛花的荷景括探病時(shí)的話敘 六年前賴床受罰由夾竹桃想起病床上的爸爸和爸爸對(duì)我的囑托1-12 ）;（2）回憶六年前爸爸逼我上學(xué)給我送衣的往事（13-30）;由爸爸的病情想到爸爸愛花的往事（31-34）；（4） 回憶爸爸鼓勵(lì)我去銀行寄錢的往事（35-

8、53）；（5）爸爸去世，我突然成熟起來（54-68 ）教師小結(jié)：作者和爸爸兩人在不同的地方，作者在學(xué)校參加畢業(yè)典禮，爸爸在醫(yī)院和病魔做最后的搏斗，期間又插入回憶，本文的結(jié)構(gòu)并不紊亂而是緊密聯(lián)系在一起。這是作者采用了特殊的寫作手法而成。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途2作者采用了怎樣的寫作手法？學(xué)法學(xué)生討論明確：A全文首尾與中間都是以爸爸愛花的相關(guān)事件貫穿起來中Nil片段皆以爸爸愛花的“花”是作為線索貫穿小說始末的（1,34,55自然段），文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，資料個(gè)人

9、收集整理，勿做商業(yè)用途教師小結(jié)本文以花兄入題，情1（1的安排扣住花兄的埸景，愛花是爸爸的秉性，形成了本文寫作的主線爸爸對(duì)愛花；令一條寫作的副線則是畢業(yè)典禮。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途B插敘在整個(gè)畢業(yè)典禮的過程匯總，作者恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了插敘，插敘了兩個(gè)事件，意識(shí)作者一年級(jí)時(shí)候因?yàn)檫t到鬧脾氣而被爸爸鞭策教訓(xùn)的事件，另一個(gè)就是爸爸為歷練作者能獨(dú)立處事，特地讓她一個(gè)人去銀行匯款到日本賬戶的事件。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途寫作順序插敘幫助展開情節(jié)，刻畫人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動(dòng)完整，突出其某個(gè)特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而深化主題。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途順敘：文章次序井然條理清楚。C文章

10、以“爸爸的花兒落了“（一語雙關(guān)），一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途D伏筆文中暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸 爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？ ”這是一處伏 筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝

11、子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途4教師小結(jié)本文的故事采用了順序的記敘方法，中間插敘幾段或長或段的回憶，使得本文的結(jié)構(gòu)鮮明簡 潔。5作業(yè)進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”第二題第三課時(shí)目標(biāo)：感受嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處愛在細(xì)微處的父愛，學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)生活。導(dǎo)入同學(xué)們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手,可曾有父親扛起你前行的臂膀?有母親萬千叮嚀時(shí)的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全 家的堅(jiān)強(qiáng)？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑資料個(gè)人收集整理，勿做 商業(yè)用途1快速有感情地朗讀課文，并

12、在朗讀中思考問題：你認(rèn)為本文中爸爸是一個(gè)的人，從他的哪些做法或哪些話可以看出來。（小組討論然后推選代表班級(jí)交流）（議議）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途做法：爸爸打我；讓我闖練，爸爸她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔爸爸保持鐵面無私，威嚴(yán)無比的嚴(yán)父形象,白明話語：“英子，不要怕，無論什么困難的事，有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹, 勿做商業(yè)用途爸爸在本文中的形象既是黑臉，也是只要硬著頭皮去做，就闖過去了”?！皼]你已經(jīng)長大了 ”等。）資料個(gè)人收集整理,教師小結(jié)：爸爸呈現(xiàn)出來的形象是語重心長的長者，殷切的叮嚀女兒，宛如慈眉善目的父親。明確：爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子

13、要堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)孩子的自立能力。無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸的愛使我意識(shí)到自己不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。2爸爸的言行是否對(duì)英子產(chǎn)生了影響，從哪些方面可以看出英子說：“我也不再是小孩子了，我真的長大了” （分組研析，各抒己見，達(dá)成共識(shí)）資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途小結(jié)：英子學(xué)習(xí)用功成績優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言；聽到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。4小結(jié)：英子在畢業(yè)時(shí)成為優(yōu)秀生，“代表同學(xué)們領(lǐng)畢