A初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注課件

1、a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注1如何做好預(yù)習(xí)？a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注2“善妖善老，善始善終?！?莊子“凡事豫（預(yù)）則立，不豫（預(yù)）則廢?！?禮記中庸 “沒有事先的計劃和準(zhǔn)備，就不能獲得戰(zhàn)爭的勝利?！?毛澤東論持久戰(zhàn)“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣，就非叫他們預(yù)習(xí)不可?！?葉圣陶 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注3什么是預(yù)習(xí)a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注41、學(xué)生在了解預(yù)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上樹立較好的預(yù)習(xí)意識，提高對預(yù)習(xí)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，包括初讀自背、查字詞典、搜集資料、圈畫摘錄、說主要內(nèi)容、提問質(zhì)疑等習(xí)慣。3、學(xué)生在了解一般預(yù)習(xí)步驟地基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法和獨(dú)立閱讀方法，

2、提高自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注5預(yù)習(xí)“五讀法”- 語文 一讀：標(biāo)出自然段標(biāo)出自然段，看標(biāo)題，想內(nèi)容，之后初讀課文 二讀： 標(biāo)出生字新詞標(biāo)出生字新詞“。” ，查字典來理解詞語解釋，可以直接寫在書上。 三讀：結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行思考并做批注結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行思考并做批注，畫出段落中心句畫出段落中心句或文章論點(diǎn)等等或文章論點(diǎn)等等. . 包括文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等。 四讀：標(biāo)出不明處標(biāo)出不明處 “ “？” ” ，畫出好詞句，畫出好詞句“” 。 五讀：繪聲繪色地將課文讀熟。繪聲繪色地將課文讀熟。（預(yù)習(xí)用鉛筆，講課用鋼筆，復(fù)習(xí)用彩筆（預(yù)習(xí)用

3、鉛筆，講課用鋼筆，復(fù)習(xí)用彩筆) ) a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注6圈點(diǎn)批注“?！?：標(biāo)在課文生字或用得好的詞語下面?！?？” : 標(biāo)在有疑問或暫時不理解之處。“！” : 標(biāo)在需要注意或有感想的地方?！啊?（著重號）標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面?！?”:（波浪線）劃在文章優(yōu)美語句下面?！癬”: 劃在表示作者的觀點(diǎn)看法或總括句下面?！啊? 標(biāo)在要著重理解的字詞句下面?！?”: 劃在文章關(guān)鍵句子（過渡句、總起句、中心句等）下面?！啊?或“1、2、3、”或“”標(biāo)在每一自然段前?！耙?、二、三”：標(biāo)部分的序號。 “” ：標(biāo)段內(nèi)層次分界?！啊?：劃在大層內(nèi)的小層次之間?！?”或“ ”：標(biāo)重點(diǎn)段?！啊? （波浪線下面兩條

4、直線）畫在打算摘錄的內(nèi)容下面。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注7今天我預(yù)習(xí)了一篇新的課文，題目是 ，第一眼看到這個課題我想到了_。課文生字新詞中，我自己會讀、會寫、能理解的字詞有：_我知道課文主要講了_讀課文后我的感受：_課前，我圍繞課文收集到了一些資料：_讀了這篇課文，我心中還有疑惑，弄不明白： _上課時我要和大家交流，或者向老師請教，把這些問題弄明白。示例1a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注8怎樣運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫讀書法怎樣運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫讀書法 高效閱讀文章高效閱讀文章a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注9 閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法尤其是重要的一個。多讀個，閱

5、讀不得法尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。 葉圣陶葉圣陶圈點(diǎn)、批注的方法閱文章效果最佳。圈點(diǎn)、批注的方法閱文章效果最佳。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注10什么是圈點(diǎn)？什么是圈點(diǎn)？ 閱讀時利用一套自己能夠理解的能代表某方面意閱讀時利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號在文章的字、詞、句段上在書頁上劃出義的符號在文章的字、詞、句段上在書頁上劃出文章中的重要詞句，標(biāo)出文章的層次段落，點(diǎn)出文章中的重要詞句，標(biāo)出文章的層次段落，點(diǎn)出疑難之處等等疑難之處等等。 宋朝著名學(xué)者朱熹讀書時就十分喜歡在書上作各種記號。宋朝著名學(xué)者朱熹讀書時就十分喜歡在書上

6、作各種記號。他認(rèn)為這樣能他認(rèn)為這樣能“漸漸漸向里尋到那精英處漸向里尋到那精英處”。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注11圈點(diǎn)符號圈點(diǎn)符號 1.描寫的精彩或論述的好：波浪線描寫的精彩或論述的好：波浪線 2.表示作者的觀點(diǎn)看法：直線表示作者的觀點(diǎn)看法：直線 3.打算摘錄的內(nèi)容：波浪線下面兩條直線打算摘錄的內(nèi)容：波浪線下面兩條直線 4.表示要著重理解的字詞句：表示要著重理解的字詞句： 5.表示有疑問或暫時不理解之處的：？表示有疑問或暫時不理解之處的：？ 6.表示有疑惑需要認(rèn)真思考的：？表示有疑惑需要認(rèn)真思考的：？ 7.表示應(yīng)熟記和背誦的：表示應(yīng)熟記和背誦的： 8.表示需要疏通的生字詞：表示需要疏通的生字

7、詞：a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注12什么是批注什么是批注 是對文章的品評、鑒賞，是多角度、高層次的閱讀過是對文章的品評、鑒賞，是多角度、高層次的閱讀過程，同時也是讀者的消化、吸收、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用的過程程，同時也是讀者的消化、吸收、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用的過程。 即批語注釋即批語注釋，是指對一些生詞難字加以，是指對一些生詞難字加以注釋注釋；在段落層次前寫大意；對文章的；在段落層次前寫大意；對文章的思想內(nèi)容和表達(dá)手法加思想內(nèi)容和表達(dá)手法加簡評簡評等等。等等。思想感情思想感情前后照應(yīng)前后照應(yīng)表現(xiàn)技巧表現(xiàn)技巧表達(dá)方式和修辭手法等。表達(dá)方式和修辭手法等。概括式批注，或感想式批注，或賞析式批注，或質(zhì)疑式批注，或聯(lián)想式批注

8、，概括式批注，或感想式批注，或賞析式批注，或質(zhì)疑式批注，或聯(lián)想式批注，或補(bǔ)充式批注或補(bǔ)充式批注 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注13不同文體文章的批注，要突出它們各自的特點(diǎn)不同文體文章的批注，要突出它們各自的特點(diǎn) 小小 說說: 突出對小說三要素（人物突出對小說三要素（人物情節(jié)和環(huán)境）等情節(jié)和環(huán)境）等 內(nèi)容的批注內(nèi)容的批注議論文議論文: 突出對議論文三要素（論點(diǎn)突出對議論文三要素（論點(diǎn)論據(jù)和論證方法）論據(jù)和論證方法） 等內(nèi)容的批注等內(nèi)容的批注說明文說明文: 突出對事物的特征突出對事物的特征說明順序說明順序說明方法和說明說明方法和說明 語言等內(nèi)容的批注語言等內(nèi)容的批注寫景散文寫景散文:宜多用概括式和賞

9、析式，多從景物的特點(diǎn)宜多用概括式和賞析式，多從景物的特點(diǎn)所所 抒發(fā)的感情（含感情變化的過程）和所運(yùn)用的抒發(fā)的感情（含感情變化的過程）和所運(yùn)用的 表現(xiàn)手法及修辭格等方面入手。表現(xiàn)手法及修辭格等方面入手。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注14 批注要循序漸進(jìn)批注要循序漸進(jìn) 讀一篇寫一至兩處，明天你讀另一篇讀一篇寫一至兩處，明天你讀另一篇文章就可能會寫幾處，今天你寫的是對詞文章就可能會寫幾處，今天你寫的是對詞語的理解，明天你可能會寫對文本的感悟語的理解，明天你可能會寫對文本的感悟，需要慢慢積累。，需要慢慢積累。從今天讀的文章開始吧！從今天讀的文章開始吧！ 量的積累必然會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍量的積累必然會產(chǎn)生質(zhì)的

10、飛躍a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注15初讀文章初讀文章 圈點(diǎn)的重點(diǎn)應(yīng)是需要注音、注釋的生字生詞圈點(diǎn)的重點(diǎn)應(yīng)是需要注音、注釋的生字生詞、自然段的序號、文章的中心句或重點(diǎn)語句。此、自然段的序號、文章的中心句或重點(diǎn)語句。此次圈點(diǎn)主要是讀通文章，粗知作者思路，初識文次圈點(diǎn)主要是讀通文章，粗知作者思路，初識文章的框架、即整體感知文章的大概內(nèi)容，對以后章的框架、即整體感知文章的大概內(nèi)容，對以后的深入閱讀起確定方向的作用。閱讀時多采用速的深入閱讀起確定方向的作用。閱讀時多采用速讀的方式。讀的方式。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注16再讀文章再讀文章 批注的重點(diǎn)：解決初讀時圈點(diǎn)的問題。批注的重點(diǎn)：解決初讀時圈點(diǎn)的

11、問題。 圈點(diǎn)的重點(diǎn)：圈點(diǎn)的重點(diǎn)： 1、文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)、文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn) 2、重要的、精彩的、有欣賞價值的、重要的、精彩的、有欣賞價值的 佳句以及感受最深的句子佳句以及感受最深的句子 3、結(jié)構(gòu)段的序號，修辭、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)段的序號，修辭、表達(dá)方式、 說明方法、論據(jù)類型等。說明方法、論據(jù)類型等。 此次圈點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題此次圈點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、不斷提高自學(xué)能力的有效途徑之一、不斷提高自學(xué)能力的有效途徑之一 。a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注17三讀文章三讀文章 主要解決再讀過程中圈點(diǎn)的內(nèi)容和作主要解決再讀過程中圈點(diǎn)的內(nèi)容和作批注、寫感悟。有的語句

12、之所以讓人感到批注、寫感悟。有的語句之所以讓人感到美妙，是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟，給美妙，是因?yàn)楸磉_(dá)的意思深刻、精辟，給人以深刻的啟迪和警策。人以深刻的啟迪和警策。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注18 讀過某一個章節(jié)，先要經(jīng)過思考，找出重點(diǎn)讀過某一個章節(jié)，先要經(jīng)過思考，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，決定哪些地方應(yīng)該圈點(diǎn)，哪些地方應(yīng)該勾難點(diǎn)，決定哪些地方應(yīng)該圈點(diǎn)，哪些地方應(yīng)該勾劃，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再劃，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再動筆墨。如果在似懂非懂的情況下，就亂劃一氣動筆墨。如果在似懂非懂的情況下，就亂劃一氣，胡批一通，反而會影響對文章的深入理解，胡批一通，反而會影響對文章的深

13、入理解。 切記！切記！1圈點(diǎn)批注，要注意在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行圈點(diǎn)批注，要注意在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注19切記！切記！2 圈點(diǎn)使用的符號應(yīng)該是固定的，不要隨意圈點(diǎn)使用的符號應(yīng)該是固定的，不要隨意改換，符號的種類也不宜過多改換，符號的種類也不宜過多。這樣才能。這樣才能保證一打開圈點(diǎn)過的書就能看明白。保證一打開圈點(diǎn)過的書就能看明白。 圈點(diǎn)批注圈點(diǎn)批注使用的符號應(yīng)該是固定的使用的符號應(yīng)該是固定的a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注20切記！切記！3 還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方不可過多還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方不可過多，通，通篇都加了五花八門的記號，反而看不出哪篇都加了五花八門的記號，

14、反而看不出哪里是重點(diǎn)了。里是重點(diǎn)了。 圈點(diǎn)和勾劃的地方不可過多圈點(diǎn)和勾劃的地方不可過多a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注21批注的語言批注的語言 “三言三言”： 言之有物言之有物 言之有據(jù)言之有據(jù) 言簡意賅言簡意賅 切記！切記！4批語要有分析，不管是褒是貶，都應(yīng)該說出點(diǎn)根據(jù)來。隨批語要有分析，不管是褒是貶，都應(yīng)該說出點(diǎn)根據(jù)來。隨便加上一些便加上一些“好好”、“絕妙絕妙”或或“廢話廢話”“”“胡說胡說”之類的之類的話是沒有用處的。批語不應(yīng)過長，羅哩羅嗦地說不到點(diǎn)子話是沒有用處的。批語不應(yīng)過長，羅哩羅嗦地說不到點(diǎn)子上也不好。上也不好。a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注22從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋

15、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一蝥，倘若用手指按住

16、它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。味都

17、比桑椹要好得遠(yuǎn)。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注23從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 不必說不必說碧綠碧綠的的菜畦菜畦，光滑光滑的的石井欄石井欄，高大高大的的皂莢樹皂莢樹，紫紅紫紅的的桑椹桑椹；也不必說；也不必說鳴蟬鳴蟬在樹葉里在樹葉里長吟長吟，肥胖肥胖的的黃蜂黃蜂伏在菜花上伏在菜花上，輕捷輕捷的的叫天子叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉油蛉在這里低唱在這里低唱，蟋蟀蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣蜈蚣；還有；還有斑

18、斑蝥蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到，還可以摘到覆盆子覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球

19、，又酸又甜，色，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注24紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 我不由得停住了腳步。我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中最淺

20、淡的部分在和陽仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ械木褪沁@一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注25紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 我不由得停住了腳步。我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也

21、不見其終極，只是深深淺淺布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知那是每一，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著

22、，好不活潑熱鬧！接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ “挑逗挑逗”一詞準(zhǔn)確、形象，而且傳神。給靜態(tài)的事物，一詞準(zhǔn)確、形象，而且傳神。給靜態(tài)的事物，賦予了生命的活力，讓人感到這花是有生命的，是賦予了生命的活力，讓人感到這花是有生命的，是有情感的，是在和人進(jìn)行著對話交流有情感的，是在和人進(jìn)行著對話交流。 紫藤蘿花那么富有情感，那么朝氣蓬勃，那么富有青春的活力和快樂。紫藤蘿花那么富有情感，那么朝氣蓬勃，那么富有青春的活力和快樂。 開花的紫藤蘿在開花的紫藤蘿在整體整體上給作上給作者的美感者的美感壯美壯美 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注26 “我在開花！我在開花！”它們在笑。它們在笑。 “我在開花！我在

23、開花！”它們?nèi)氯隆Ｋ鼈內(nèi)氯隆?每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 刻畫了紫藤蘿花的外在美。通過對花的刻畫了紫藤蘿花的外在美。通過對花的精彩

24、描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、精彩描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、活躍的生命力?；钴S的生命力。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注27 “我在開花！我在開花！”它們在笑。它們在笑。 “我在開花！我在開花！”它們?nèi)氯?。它們?nèi)氯隆?每一穗花每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。最小的花苞里。每一朵每一朵盛開的花像是一個張滿了的盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。

25、一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 紫藤蘿紫藤蘿局部局部給人的美感給人的美感優(yōu)美優(yōu)美 這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比做笑容，就有美開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比做笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注28 但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿

26、瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死些時直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。和生的喜悅。 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注29 但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過，也在我

27、心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這。流著流著，它帶走了這些時直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死些時直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。和生的喜悅。 巧妙地完成了由描繪到巧妙地完成了由描繪到抒情、議論的自然過渡抒情、議論的自然過渡 a初中語文如何做好預(yù)習(xí)和批注30 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在高，但花朵從來都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零樹梢，好像在察顏觀色，