三年級童話故事大全完整版

1、三年級童話故事大全HEN system office room HEN 16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688三 年 級 童 話 故 事三年級童話故事寫作知軒學府龜兔賽跑很久很久以前，兔子是跑的最快的動物，而烏龜是跑得最慢的動物，烏龜很不服氣，就找來兔 子，約定第二天上午比賽.終于到了只聽見一聲“開始”兔子和烏龜就跑了起來，不一會兒，兔子就把烏龜甩在了后而，兔 子想：烏龜跑得這么慢，我看它永遠也跑不過我，還是先睡一覺吧！兔子一跳，正好跳到了草地 上，就睡了一大覺.烏龜還在不停地跑著，它跑了好長時間，終于跑到了終點。兔子醒來了，看 見烏龜?shù)浇K點了，生氣地走了。這個故事告訴我們：世上

2、無難事，只要肯登攀。新龜兔賽跑從上次龜兔賽跑之后，小兔很不服決定和小龜在來比一次。那天他們請來山羊伯伯做裁判，小兔 見到小龜驕傲的說：“上次你碰到了狗屎運，這次我一定不會輸給你的。”小龜謙虛的說：“何 必這樣呢我們還是做朋友吧！”小兔翻了翻白眼說：“和你做朋友我感到羞恥，去去去，我是不 會和你做朋友的.”比賽開始了，“砰”的一聲他們開始跑了。小兔爭先恐后地跑向終點，回頭 看看小龜還沒跑到一米遠。心里想這次比賽一定我嬴，他就停下來在大樹下呼呼大睡。小龜不得 不使用爸爸給自己的的絕招了，就爬到河里用新科技的“跑腿機”咳咳咳“跑腿機”開跑了。小 龜一下子跑到了終點。太陽下山了，小兔覺得小龜還跑在后面

3、呢就向終點跑去，眼看小龜已經(jīng)在 哪兒等他了。小兔不禁低下了頭，他從此不會那么馬虎了.文具盒里的爭吵我有一個漂亮的文具盒住著三兄弟，老大鉛筆。老二橡皮。老三尺子，他們可 不像別人家的兄弟那樣團結友愛，互相幫助。整天吵個不停。有一天，他們又吵了起來，他們在爭論誰的功勞最大。老三尺子說：“我的功勞最大，我能畫出 直線和測量長度?！崩隙鹌げ环獾恼f：“你要是畫錯了還是要找我?！崩洗筱U筆，見他們在 爭吵著，覺得自己才是功勞最大的，就說：“你們要是沒有我，還能排上用場嗎尺子，你要是沒 有我怎么畫直線呀橡皮，要是我不寫錯字，你還有用嗎”就這樣他們你一言我一語，吵個不休， 誰也說服不了誰，文具盒公公被他們的

4、爭吵聲吵醒了，生氣的說：“你們吵什么吵，整天吵個不 停，都不知道自己要做什么事了要知道你們是文具用品，發(fā)揮你們長處，并且要告訴孩子要好好 學習。”經(jīng)過文具盒公公的勸說，三兄弟再也不吵了，他們齊心協(xié)力，互相幫助。貓和狗的故事從前，森林中有一只貓和一只狗，它們是一對友好的好朋友，他們每天都在一起玩，并且經(jīng)常去 好友家做客。有一天，貓咪曉曉要出門游玩了，他交代狗狗笑笑幫他管自己的孩子，笑笑答應了，隨后曉曉就 心滿意足地出門了。笑笑閑著沒事做，就和貓咪們一起玩捉迷藏，無疑每次都被狗狗找到，一只 貓咪不服氣，躲到馬路邊，滴滴，一部車滑過來，狗狗不顧一切飛跑到貓咪身邊，用身體護著貓 咪，在狗狗淡黃的皮毛上

5、有一絲鮮紅的血。這時，曉曉回來了，發(fā)現(xiàn)了它，感動地說：“謝謝你了，我忠誠的朋友！ ”從此，貓咪和狗狗都 成了友好的朋友篇二：三年級童話故事1編寫動物童話蒙陰第一實驗小學類玲設計理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家，特別是中年級作文起步階段， 指導孩子編寫趣味童話，能有效降低習作的困難，緩解其作文畏難心理。此學段孩子想象豐富， 喜歡表達，情境感強，能很好地融入童話情景，正是結合情境編寫童話的訓練時機。本案基于第 二學段孩子的心智發(fā)展，語言表達水平等特點，即指導孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相 應的童話寫作知識指導，以期達到“課后自能成文”的教學效果，教學課時：一課時 教學流程

6、：一、樹立寫童話的信心師：有一種體裁的文章，099歲的人都愛讀，你知道是什么嗎生：猜測答案（略）師：對，就是“童話”?！景鍟和挕吭蹅兘裉炀蛠韺W學寫童話吧。說到童話，大家都很熟 悉，古今中外，名家薈萃.能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么生：安徒生童話格林童話童話大王張?zhí)煲硗拵煟褐袊陀型挻笸?，知道是誰吧生：鄭淵潔。師：雖說他是公認的童話大王，可是他曾經(jīng)說過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童 話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢生L我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫。【師適機板書：童心】生2：我們比成年人更會想象?！編熯m機板書：想象】生3

7、：我們就是孩子，我們說出來的話就是童話?！編熯m機板書：兒童語言】師：是啊，我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知道么，鄭淵潔還說：我非常高興 有孩子寫的童話超過我。來吧，向他挑戰(zhàn)！【評析：樹立信心對于兒童來說是尤其重要的，寫作，由于長期的教學不當給孩子造成比較大的 心理壓力，嚴重影響著孩子的表達欲望和表達能力。因此，在課堂開始，通過歸納兒童寫童話的 優(yōu)勢以及“挑戰(zhàn)童話大王”的活動，能有效緩解寫作前的心理壓力，為接下來的教學鋪墊，服 務。】二、創(chuàng)設童話情境，動口動腦，練說練筆。師：挑戰(zhàn)之前，我們要先明白這次童話的寫作要求【ppt】同學們默讀習作提示，看這次習作給我們提出了哪些要求生交流習

8、作要求：老師也選了幾個小動物，他們之間發(fā)生了什么事呢我們一起來看看。1、情境創(chuàng)設師：森林里的小馬讓幾個小動物來參加生日宴會，于是它就寫下一則邀請函，懸掛在大樹下ppt 邀請函】瞧，這就是小馬寫的邀請函：請大家來開會。可是邀請函掛出去半天了，沒有一只小動 物來給他慶祝生日，大家想想，作為小壽星的它，此時是什么樣的2、小馬生氣生L很生氣?！景鍟喊l(fā)怒】生2：很想和小動物絕交。師：是啊，他真想找這些小動物算賬，【板書：繁忙的小狗，調(diào)皮的小貓，吵鬧的小鴨，膽小的 小兔?！靠墒?，小動物們感到太冤枉了，它們覺得問題都出在小馬身上，出在這則邀請函上。你 們說呢生1、對，邀請函沒有寫開會的時間。【板書：時間】

9、生2：沒有寫在哪里開宴會，【板書：地點】生3：沒有寫讓誰來參加。【板書：譙】生4：沒有寫開什么宴會，要是騙局怎辦么【板書：做什么】3、動物辯解師：看來，小動物們有話要辯解。【板書：辯解】就讓我們拿起筆，結合每個小動物的特點，各 小組分工寫一段辯解詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對“時間沒有寫清楚”這一項來寫；小貓 就針對“沒有寫清楚讓誰開會"：小鴨就針對“沒有寫清楚開會地點”：小兔就針對“沒有寫清 開什么會”。這段話中包含兩個內(nèi)容：一是說小馬邀請函沒寫清楚的地方，二是說說自己怎么理 解的，自己在原本應該參加生日宴會的時候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時間寫下挽 回友誼的一段話吧。

10、生：練筆。4、情境表演師：現(xiàn)在我們就合作演一演吧.老師就當小馬，從各組選出一個小動物的代表，拿著自己寫的辯 解稿讀一讀，咱們合作表演，師：小狗，你可真不夠意思，竟然敢來參加我的生日宴會 生L親愛的馬老弟，沒參加生日宴會不是我的責任。您的邀請信上根本就沒有寫清楚宴會時 間。我哪知道是白天開還是晚上開，是早晨開還是下午開呢要知道我的工作可是夠繁忙的。白天 要看家，晚上要防賊。所以啊，我一整天都在工作。如果您說清楚宴會的時間，我一定會抽空參 加的。師：小貓，你怎么也沒來呢生2：馬大哥，我沒來，哪能怨我呢要我說呀，都怨你！瞧瞧，您的邀請信上沒有寫清楚到哪里 開宴會。我呀，一直在家等著，因為無聊就和老鼠

11、玩躲貓貓，差點被媽媽打啦。師：小鴨，你為 什沒來，難道說我不是你朋友嗎生3：小馬，“桃花潭水深千尺，不及小馬送我情”啊，這不，您的邀請信上根本就沒有寫請誰 去參加。我就想：我個頭小、聲音大的，您怎么可能邀請我呢我倒是很愿意參加，就是害怕你嫌 我吵得慌呢。”師：小兔，我不是你最好的朋友嗎，你也不來，生4：馬大哥，小兔子冤枉啊“我天生膽小。您的邀請函上沒有寫清楚怎么過生日。萬一您開的 是自助餐宴會呢.開著開著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來呢不要說開會，就是到會場 周邊走走都不敢。除非您通知中寫清楚宴會內(nèi)容，我想您還是有誠信的，不會出爾反爾！ 5、虎王改錯師：瞧，這么一寫，一演，大家就知道了，

12、錯都在小馬的邀請函上。我想，小馬也知道自己寫的 邀請?zhí)阈?，什么都沒有說清楚?！景鍟褐e】現(xiàn)在，我們就來幫幫它的忙，再次分工練筆 吧：男生，請代替小馬寫寫你此時的心理感受或者是你的收獲，寫通知，究竟該寫一些什么內(nèi)容 呢：女生，就請大家為小馬重新寫一份邀請信吧。這一次就請你把邀請信寫齊全！【板書：修 改】生：第二次練筆。師：請大家交流匯報寫作的結果吧，生L親愛的動物朋友們，這次開會大家沒有來，完全是我的錯。我的邀請信上沒有寫清開宴會 的時間，地點，邀請誰，開宴會的內(nèi)容。對不起大家啦。我也知道今后不管是寫通知還是編故 事，我們都要把這些要素寫清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！生2：通知：清小

13、馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點來老虎大王家開會，商量保護森林環(huán) 境的事。請大家準時出席，不要遲到，謝謝！【評析：這個環(huán)行尤為精彩，設計堪稱精妙。孩子在情境中練說練寫，渾然天成，亳無“做文” 之感，但實際上已經(jīng)完成大部分的習作練習。而且，教師通過板書以及教學引導，已經(jīng)將童話寫 作的技巧蘊藏其中。此部分既是全課的主體環(huán)節(jié)又自然緊密地銜接著下一環(huán)節(jié)的教學，這樣的設 計使得課堂教學流暢，高效. 三、整理復習，歸納寫法。師：回家之后，大家按照板書的線索，就可以有條理地寫一篇童話故事啦。先出小馬邀請，再寫 小馬生氣，之后是動物辯解，最后是小馬改錯，寫童話，本來就是孩子們的絕活，相信大家不在 話下。有

14、信心么生：有.師：不過，光會寫這篇童話當然不夠，如果有人問你：寫童話究竟該注意些什么呢你怎么回答 他?？纯窗鍟?，回憶這節(jié)課，相信你有答案，生L寫童話要注意創(chuàng)設一個情景，就是要編好故事。生2：寫童話要注意故事的條理，線索。【板書：條理】生3：寫童話要注意寫好幾個要素，時間，地點，人物，事件內(nèi)容等。【板書：要素】師：看看 這些小動物，老師都為它們加上了形容詞，大家想一想，這里有什么玄機呢生：童話中的人物要 有特點。師：對啦。寫童話，重要的是故事情節(jié)，更重要的是人物的個性塑造?！景鍟喝宋镄愿瘛烤拖?“賣火柴的小女孩”“白雪公主”“馬小跳”“皮皮魯和魯西西”這些人物就永遠地留存在人間，這就是成功的人

15、物形象。鄭淵潔還為他筆下的“皮皮魯和魯西西”等人物注冊專利商標，別 人可是不能隨意使用的。瞧，人物有個性就有生命，這是寫童話是要特別注意的。大家記住了么生：記住啦。師：回家后，可以寫本節(jié)課上我們一起設計的童話故事，也可以自由編寫童話故事，祝大家寫作 快樂，早日成為新一代童話大王！下課。【評析："編筐編簍，重在收口”。在課堂的第三環(huán)節(jié)，教師安排歸納總結童話的寫法，這樣的 設計科學，有序，符合孩子對童話文體的認識和學習的一般規(guī)律°可以設想，孩子經(jīng)歷此課后， 寫童話既無畏難情緒，能自然流暢地寫成單篇，況且還知道寫童話的方法，技巧，收獲豐厚。 板書設計：寫童話：童心想象兒童語言（條

16、理）（要素）（人物性格）生氣時間繁忙的小狗辯解地點調(diào)皮的小貓知錯誰吵鬧的小鴨修改內(nèi)容膽小的小兔附學生習作：小馬過生日林雨馨小馬打算請大家參加個生日宴會。于是，他便在大松樹下貼了一張通知：請大家來參加宴會會。 從早上5點，小馬坐在宴會地點一一動物樂園餐廳，等大家來?？墒堑搅?點，還不見大家到 來，小馬火冒三丈，“這群小笨蛋，太不夠意思了！競敢不參加我的宴會！ ”說完，便走出門找 動物們詢問。他見到了小狗，一把抓住他的尾巴，將他提起，大聲質問：“你怎么不去參加我的宴會 呢” “大，大哥, ”小狗嚇得尿都快要滴下來了，“您，您沒寫時間，我們不知什么時候 去?！?“哦！這倒也是。”小馬想了想，丟下小狗

17、，連忙飛奔回去改邀請信：請大家中午12點來 參加宴會°這天中午，還是老時間、老地點，小馬又想開了：嘿嗯！我寫了開宴會時間，大家應 該都會來了吧！哈哈，我可真是個天才呀！可是到了下午3點，還不見大家蹤影?！斑@群小屁 孩，竟敢爬到我的頭上！”小馬大發(fā)雷霆。他碰到小鴨：“喂！你給我站住！你怎么又不來參加 我的宴會了，你說！”小鴨像觸了電似，呆站在那兒，好一會兒才恍過神來：“嘎哩晦、大、 大哥，您、您沒寫，沒寫宴會地點，我們都在家里等，等了半天了！這不，我，現(xiàn)在，正在，找 您啦！ ”“哎呀！我怎么沒想到這個呢”小馬一拍腦門，又去改通知：清大家下午5點來動物樂園餐廳參 加宴會！這天晚上，小馬大王哼著小曲：今天晚上終于能開宴會啦！今兒真、真高興可是， 這回他等到晚上8,竟然連一只小動物的影子都沒見到。“這群小壞蛋，竟敢耍我，我要和他們 非斷絕來往了！ ”小馬肺都氣炸了，“小貓，你怎么不去參加宴會”小馬故作平靜地笑著說?！按笸酰阌譀]寫開宴會干什么，我們還怕你把我們都吃了！ ”小貓故作若無其事地樣說。“天 啦