授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)模板41

1、模塊4-1 教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 地理 授課年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)校 石泉縣迎豐九年制學(xué)校 教師姓名陳命華章節(jié)名稱第二章第一節(jié)地勢(shì)和地形計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)是中國(guó)的自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。另外，這也是了解一個(gè)區(qū)域的基本方法。這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面來研究中國(guó)地形特征的。三個(gè)小標(biāo)題“地勢(shì)呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面積廣大”是符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，此階段的學(xué)生對(duì)周圍事物觀察能力強(qiáng)，好奇心較重，能夠充分表達(dá)自己，有一

2、定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。他們通過一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，不僅知識(shí)基礎(chǔ)有了加強(qiáng)，而且在讀圖、析圖的能力上也有了很大的提高。因此，可以依據(jù)地圖的判讀和小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用中國(guó)地形圖，說出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型。知識(shí)與技能：1運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和剖面圖，歸納我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)及三大階梯的分布。2知道地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)氣候、河流流向、水能資源、交通等方面的影響，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。過程與方法：通過閱讀分層設(shè)色地形圖、剖面圖等圖像資料找出我國(guó)地勢(shì)的特征。小組合作式方法、自主探究方式、探索發(fā)現(xiàn)新知。聯(lián)系生活

3、實(shí)際歸納我國(guó)地勢(shì)對(duì)其他自然因素及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情；樹立辯證唯物主義思想和因地制宜的觀念，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展（可持續(xù)發(fā)展）的基本地理觀念。通過詩歌、讀各種地圖等多種形式，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的樂趣和地理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀的特點(diǎn)。措施：利用地形剖面圖與圖形對(duì)比學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地勢(shì)對(duì)氣候、河流流向、能源、交通等的影響。措施：通過詩歌和各類地圖與生活實(shí)際聯(lián)系相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)地理是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過程，所以在學(xué)生有了一定知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，可以采用探究式學(xué)習(xí)與老師

4、引導(dǎo)相結(jié)合、生與生之間的合作交流學(xué)習(xí)的方式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，成為信息的廣播者，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識(shí)反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。依據(jù)的理論知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，利用必要的信息源，激發(fā)學(xué)生去努力完成任務(wù)，體現(xiàn)在學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)上更是如此。小組協(xié) 作能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、民主、開發(fā)的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，使學(xué)生的能力得到互補(bǔ)，開發(fā)效率得到提高。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果我國(guó)地勢(shì)西高

5、 東低讀圖總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生利用地圖納總結(jié)并媒體演 示播放降低學(xué)習(xí)難度，分解教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣地勢(shì)呈階梯狀 分布總結(jié)歸納畫圖形與地形剖面圖結(jié)合學(xué)習(xí)并演示播放引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，分解學(xué)習(xí)重點(diǎn)地勢(shì)的影響知道圖片和詩歌、生活 中實(shí)際例子的應(yīng)用 并演示播放拓寬思路分散 學(xué)習(xí)難點(diǎn)教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣對(duì)比圖片2分鐘利用幻燈片播 放甘肅舟曲泥 石流前后圖片學(xué)生找出圖片 的不同并分析 原因在比較中了解泥石流對(duì)環(huán)境 和人們生活的危害，知道地表 起伏不平會(huì)引發(fā)泥石流引入新課出示課題和 中國(guó)地形圖2分鐘播放幻燈片板 書課題觀看地形圖上點(diǎn)出 甘肅舟曲的大 致位

6、置小組合作地勢(shì)西高東 低三個(gè)部分10分鐘播放幻燈片 分層調(diào)色地形圖，依據(jù)圖例和所學(xué)知識(shí)分析舟曲的海拔 高度，進(jìn)而得 出全國(guó)地勢(shì)海拔分布特點(diǎn)，也就是我國(guó)地勢(shì)西高東低三 個(gè)部分的特點(diǎn)小組合作探究，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，適當(dāng)講解，其他同學(xué)補(bǔ)充并質(zhì)疑。讀 “中國(guó)地形圖”，結(jié)合圖例辨析顏色與海拔的關(guān)系，判定我國(guó)地勢(shì)西高東低三個(gè)部分的特點(diǎn)。在觀看圖片中讓學(xué)生感受一地區(qū)地勢(shì)對(duì)人們生活的影響，從而學(xué)會(huì)在生 活中學(xué)習(xí)地理， 在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。進(jìn)一步培養(yǎng)在中國(guó)地形圖上獲取信息的能力，讓學(xué)生會(huì)利用圖說話，從圖上解決問題。合作學(xué)習(xí)我國(guó)地勢(shì)三 個(gè)部分的分 界線及各個(gè) 部分所有的 地形名稱10分鐘出示幻燈片小菜一碟：1

7、.結(jié)合圖2.2 找出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分界線及其相應(yīng)的海拔高度。2.找出三級(jí)階梯上主要的地 形。學(xué)生結(jié)合書圖 自主合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將“中國(guó)地形 圖”與“中國(guó)三 級(jí)階梯示意圖” 對(duì)比學(xué)習(xí)。在合作中注重 讀圖，從圖中獲取信息并對(duì)三 級(jí)階梯有初步 的印象，比較學(xué)習(xí)地勢(shì)呈三級(jí)階梯狀自西 向東逐級(jí)降低5分鐘出示幻燈片： a、b兩個(gè)圖片 對(duì)比分析，并 以我國(guó)北緯32 度的剖面圖為證得出結(jié)論學(xué)生圖片與剖 面圖結(jié)合分析 得出分散重點(diǎn)易于學(xué)生理解，并印象深刻練習(xí)活動(dòng)地勢(shì)的影響10分鐘出示幻燈片：分析我國(guó)地勢(shì) 對(duì)氣候、河流、交通的影響。 通過詩歌、讀各種地圖等多種形式學(xué)生結(jié)合相關(guān) 的材料分析，比較學(xué)習(xí)。在

8、比較中學(xué)習(xí)，結(jié)合材料幫助學(xué)生解決疑難問題關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情；樹立辯證唯物主義思想和因地制宜的觀念，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度； 體會(huì)地理學(xué)習(xí)的樂趣和地理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。出謀劃策舟曲重建地 點(diǎn)的選擇6分鐘出示幻燈片：出謀劃策：假如你舟曲縣的縣長(zhǎng)，重建舟 曲應(yīng)該選擇什 么地方？學(xué)生思考回答引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注地勢(shì)對(duì)人們生活的影響，并注重我國(guó)地形的 另外一個(gè)特點(diǎn)：山區(qū)面積廣大。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展（可持續(xù)發(fā)展）的基本地理觀念。課堂教學(xué)流程圖 嘗試讀圖歸納總結(jié)明確探究任務(wù)明確任務(wù)組內(nèi)研究并得出結(jié)論合作學(xué)習(xí)比較學(xué)習(xí)，釋疑解難練習(xí)活動(dòng)，綜合運(yùn)用出謀劃策，拓展延伸圖片對(duì)比小組合作地勢(shì)和地形創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入分組進(jìn)行研究教學(xué)反思本節(jié)課通過讀圖讓學(xué)習(xí)的主體在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師通過問題的提出，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式學(xué)