人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》教學(xué)實(shí)錄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)橋教案-關(guān)注文體指向表達(dá)一、導(dǎo)入新課，未成曲調(diào)先有情師：同學(xué)們，一直以來(lái)老師都為你們學(xué)習(xí)上的一個(gè)好習(xí)慣感到高興。這個(gè)好習(xí)慣就是我們班的同學(xué)都特別喜歡讀書(shū)。老師想知道你們最近有沒(méi)有讀過(guò)小說(shuō)？曬曬吧，都讀了哪些？（師：看，同學(xué)們都喜歡讀小說(shuō)。今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一篇很特別的小說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng) ?（課件出示 2 小小說(shuō)敲門(mén)聲）師：看大家滿(mǎn)臉驚訝，為什么？師：短短的文章，讓大家有了這么多的遐想。你們知道嗎？篇幅這么短的小說(shuō)它有個(gè)名稱(chēng)，叫 - 小小說(shuō)師：通常，根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，我們把小說(shuō)分為這么幾類(lèi)，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示 3：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和小小說(shuō)。）二、抓句子，識(shí)“老漢”。師：

2、那么小小說(shuō)在表達(dá)上都有哪些特色呢？今天我們就走進(jìn)談歌的小小說(shuō)橋，一起來(lái)了解。（板書(shū)課題齊讀）師：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課上，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。 還記得嗎？橋的主人公是誰(shuí)？（板書(shū)：老漢）他給大家留下了怎樣的印象？看來(lái)，對(duì)老漢同學(xué)們都有自己的理解。那么，到底是怎樣的描寫(xiě)讓你們有了這樣多的感受呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本去體會(huì)。結(jié)合助學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文7-23自然段，（幻燈片出示 4：1、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)老漢神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子2、用一個(gè)詞或一句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)寫(xiě)你的感受。）師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？2、畫(huà)出了句子，我們一起品品。我們先來(lái)看這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀：（幻燈片5）：（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著

3、亂哄哄的人們。他像一座山。師：這個(gè)句子，讓你看到了一個(gè)怎樣的老漢？（板書(shū)：臨危不懼）師：這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)老漢的沉著冷靜？“一座山”鎮(zhèn)定如山是冷靜。師：還有那個(gè)詞？老漢不說(shuō)話（盯），師：老漢盯著人群，他想用這樣的眼神告訴人們什么？師：一個(gè)“盯”字，讓我們走進(jìn)了老漢的內(nèi)心。這是老漢的什么描寫(xiě)？（神態(tài)描寫(xiě)）誰(shuí)能讀出老漢的冷靜 ?(指 2 生讀 )（2）交流繼續(xù)，誰(shuí)來(lái)讀這一組句子？一起出示兩張幻燈片（幻燈片 6）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（幻燈片 7）：出示句子：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。師：這兩組

4、句子中，你關(guān)注到了老漢的哪幾個(gè)動(dòng)作？（揪、推）你們找的很準(zhǔn)。我們來(lái)聚焦老漢的這兩個(gè)動(dòng)作，這個(gè)“揪”字，思考：老漢為什么先揪出了小伙子，又把他推上了木橋呢？（生暢所欲言）師：這一揪一推讓你看到了一個(gè)怎樣的老漢？（板書(shū)：大公無(wú)私、舍己為人）（3）我們?cè)賮?lái)看老漢的語(yǔ)言。誰(shuí)來(lái)讀讀？（幻燈片 8）：出示：老漢沙啞的喊話： “橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面?。ㄕ乙幻麑W(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)3 個(gè)“！”，讀出果斷語(yǔ)氣）老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！崩蠞h吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。師：我們合作著再來(lái)讀讀，老師讀提示語(yǔ)，你們讀語(yǔ)言。師：讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)老漢的語(yǔ)言有什

5、么特點(diǎn)？幻燈片出示句子：老漢沙啞的喊話： “橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！（很多地方以詞成句， “橋窄！快走，不要擠?。煟豪蠋煱牙蠞h說(shuō)的話改一改，（幻燈片 9 鄉(xiāng)親們，這座木橋很窄，也不夠牢固！大家千萬(wàn)不要擁擠，排成一隊(duì)按順序過(guò)橋。如果你是共產(chǎn)黨員請(qǐng)排在后邊，讓普通老百姓先過(guò)去。）師：你覺(jué)得哪種寫(xiě)法好？為什么？（情況危急，不容啰嗦。）師：是的。正是這簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出了情況的危急，老漢的果斷。（板書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）師：其實(shí)，不只是老漢的語(yǔ)言，整篇課文的句子都非常簡(jiǎn)潔。老師認(rèn)真數(shù)過(guò)，課文只有 511 個(gè)字，卻有 27 個(gè)自然段。課文中像這樣簡(jiǎn)短的語(yǔ)句還有很多很多?？磥?lái)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔是整篇小說(shuō)的一個(gè)突出

6、特點(diǎn)。三、感受洪水的可怕，學(xué)習(xí)烘托的作用。1、剛才抓住了老漢的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，我們就走進(jìn)了老漢。想一想文章還用大量的筆墨描寫(xiě)了什么？- 洪水，2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)洪水的句子?。▽W(xué)生讀找）3、匯報(bào)交流（ 1）師：誰(shuí)來(lái)讀一下你畫(huà)出的句子（指名讀一人讀一句）師：剛才，同學(xué)們說(shuō)到的句子大體有這些，誰(shuí)愿意連起來(lái)給大家讀讀？找五個(gè)同學(xué)讀；（ 2）（幻燈片 10）：出示有關(guān)的句子：（ 1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?。?2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（ 3）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（ 4）水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?。?5）水，爬上了老漢的胸

7、膛。）（開(kāi)火車(chē)讀）師：這樣的描寫(xiě)讓你看到了怎樣的洪水？（心驚肉跳、洶涌澎湃、驚濤駭浪、濁浪滔天···）師：是哪些詞語(yǔ)讓你感受到了洪水的可怕？（咆哮、狂奔而來(lái)、勢(shì)不可當(dāng)、跳舞、獰笑、舔、爬，變紅）同學(xué)們都很會(huì)抓關(guān)鍵詞，關(guān)注這些詞語(yǔ)，你的朗讀就有了語(yǔ)感，趕緊練一練吧。指導(dǎo)朗讀師：誰(shuí)愿意展示？（可以讀一句?？梢宰x兩句。）師：洪水越逼越近，越來(lái)越猛！我們一起看（幻燈片 12）（播放洪水視頻）如果是你面對(duì)著這樣的洪水，你會(huì)怎么樣？我們?cè)賮?lái)看洪水前的老漢。（幻燈片 13 出示：師：我們合作著讀讀，女生來(lái)讀洪水，男生來(lái)讀老漢的表現(xiàn)。（女）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（男）老漢清瘦

8、的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。）（女）水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?。校├蠞h突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（女）水，爬上了老漢的腰。（男）老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉煟捍藭r(shí)此刻，我們?cè)賮?lái)想一想，作者為什么要描寫(xiě)這么可怕的洪水？（指生說(shuō)）生：這樣寫(xiě)更能體現(xiàn)出老漢在危急時(shí)的先人后己。生：用洪水襯托老漢的鎮(zhèn)定。師：你們真厲害。已經(jīng)總結(jié)出了這篇小說(shuō)的又一大特點(diǎn)（板書(shū)：環(huán)境襯托）-環(huán)境襯托。四、關(guān)注結(jié)尾師：至此一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的老漢已經(jīng)真實(shí)的呈現(xiàn)在了我們面前。走進(jìn)了人物，我們?cè)賮?lái)關(guān)注情節(jié)

9、。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。小說(shuō)的哪出情節(jié)最讓你意想不到 ? (生暢所欲言 )（幻燈片 14 出示結(jié)尾四段文字指生讀）師：從這段文字中，我們知道老漢與小伙子是什么關(guān)系、小說(shuō)為什么結(jié)尾才交代老漢和小伙子的關(guān)系？（生：增添了文章的神秘感。這樣可以吸引我們讀下去。老漢揪出的竟然是自己的兒子，讓我很感動(dòng)。我覺(jué)得這樣更突出了老漢的無(wú)私。）師：正像同學(xué)們所說(shuō)，這樣安排情節(jié)，讓人物形象更加鮮明。故事更感人，小說(shuō)的這種寫(xiě)法有個(gè)名字就叫 - 設(shè)置懸念 )師：就像剛上課時(shí)我們讀敲門(mén)聲，同學(xué)們也讀出了很多的意想不到，這樣的寫(xiě)法就叫 - （板書(shū)：巧設(shè)懸念）五、總結(jié)寫(xiě)法這篇小小說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢 ?我們來(lái)總結(jié)一

10、下，可以結(jié)合板書(shū)說(shuō)。六、拓展延伸，。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀法國(guó)著名作雨果的經(jīng)典小說(shuō)船長(zhǎng)，看看他又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)？誰(shuí)來(lái)讀讀自讀提示。 （幻燈片 15 出示助學(xué)提示： 1、哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？2、和橋相比，兩篇小說(shuō)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自讀課本，翻到98 頁(yè)，開(kāi)始閱讀。師: 老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完了課文。我們一起交流收獲。師：哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？（生暢所欲言）生：臨危不懼，盡職盡責(zé)，舍己救人，師: 和橋相比，兩篇小說(shuō)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。（語(yǔ)言簡(jiǎn)短）師：我們一起品品這簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。找三名學(xué)生分角色朗讀。生：幻燈片 16 出示黑暗中人們聽(tīng)到這一段簡(jiǎn)短有

11、力的對(duì)話：“洛克機(jī)械師在哪兒？”“船長(zhǎng)叫我嗎？” “爐子怎么樣了？” “海水淹了。” “火呢？” “滅了?！?“機(jī)器怎樣？” “停了?！贝L(zhǎng)喊了一聲：“奧克勒大副？”大副回答：“到！”船長(zhǎng)問(wèn)道：“我們還有多少分鐘？”“二十分鐘。”“夠了，”船長(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長(zhǎng)?！薄澳膫€(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。”師：想一想作者為什么要用這樣簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言來(lái)描述他們的對(duì)話？ （情況危急、更能表現(xiàn)出船長(zhǎng)的臨危不懼師：說(shuō)不好可提示：正是這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言，讓你讀出了一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？（臨危不懼、盡職盡責(zé)、舍己救人、果斷睿智）師：（ 20 分鐘很快過(guò)去了，所

12、有的人都得救了，人們卻看到了這樣的一幕齊讀：幻燈片 17 出示：船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)， 隨著輪船一起沉入了深淵。 人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。師：這是多么悲壯的與船同沉。在這段特寫(xiě)鏡頭般的描寫(xiě)中，作者為什么特別寫(xiě)到了陰森可怖的薄霧？（襯托了哈爾威船長(zhǎng)犧牲時(shí)的悲壯，烘托出了哈爾威船長(zhǎng)高大的形象）雖然筆墨不多這里也同樣運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（環(huán)境襯托）師：我們一起看看文章的結(jié)尾：找一生讀，幻燈片 19 出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。（直接給予了高度評(píng)價(jià)，同樣盡顯英雄本色。

13、讓我們飽含深情的讀讀這個(gè)結(jié)尾。）齊讀五、課外延伸總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了兩篇小小說(shuō)，他們篇幅短小、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言精煉，卻為我們帶來(lái)了滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。充分展示了小小說(shuō)的魅力。下面老師給大家?guī)?lái)了幾篇小小說(shuō)請(qǐng)欣賞（課件出示小小說(shuō)讀）幻燈片 20（1）最荒誕的小小說(shuō)：有一個(gè)面包走在街上，他覺(jué)得自己很餓，就把自己吃了。（同學(xué)們都笑了，笑過(guò)之后有沒(méi)有想過(guò)，很多時(shí)候我們就是這個(gè)面包 , 常常因?yàn)橛允Я俗约海煟?3 ）很勵(lì)志的小小說(shuō)：被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果幻燈片21有一個(gè)人從小雙目失明，懂事后，他為此深深煩惱，認(rèn)定是老天懲罰他，感到這輩子都完了。后來(lái)，一位老師對(duì)他說(shuō)： “世界上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，都是有缺陷的，有的人缺陷比較大是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳?！彼苁芄奈瑁瑥拇税咽骺醋魇巧系鄣奶厥忡姁?ài)，開(kāi)始振作起來(lái)。若干年后，當(dāng)?shù)貍髡b著一位德意雙馨的盲人推拿師的故事。（這篇小小說(shuō)告訴我們一個(gè)秘密：缺陷也能與芬芳相伴）師：幻燈片 22 誰(shuí)來(lái)讀讀最溫暖的小小