論教學(xué)方法的藝術(shù)性與科學(xué)性

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。論教學(xué)方法的藝術(shù)性與科學(xué)性成績課程名稱 高等教育學(xué) 授課教師 曹書杰 院 系 研究生院 年級(jí)專業(yè) 09級(jí)英語語言文學(xué) 姓 名 王蕾 學(xué) 號(hào) 10911032 時(shí) 間 2009-12-13 論教學(xué)方法的藝術(shù)性與科學(xué)性【摘要】本文著重研究了教學(xué)方法中的兩大原則科學(xué)性和藝術(shù)性理念，以及兩者的辯證關(guān)系，并且也涉及怎樣在教學(xué)實(shí)踐中充分合理的處理兩者的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，不但要重視科學(xué)性，更要講究藝術(shù)性，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的道理。【關(guān)鍵詞】科學(xué)性，藝術(shù)性，辯證關(guān)系，教學(xué)實(shí)踐在現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與研究中，必然會(huì)引發(fā)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)

2、計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生參與等一系列的思考與探索。在這其中，教育工作者，特別是教育研究專家學(xué)者們一直在討論“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)？”的問題。這種討論說明了一個(gè)嚴(yán)峻的研究背景，即教學(xué)的基本屬性是科學(xué)的？還是藝術(shù)的？至今仍是一個(gè)懸而未決的爭議問題。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的21世紀(jì)，多種先進(jìn)實(shí)用方便的教學(xué)手段也在逐漸應(yīng)用于日常的教學(xué)活動(dòng)中，例如多媒體教學(xué)等。所謂多媒體教學(xué)，具體地說，是指在課堂教學(xué)中，繼承傳統(tǒng)辦法中的合理成分，恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的措施，并使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，構(gòu)成教和學(xué)信息傳遞與反饋效果的最優(yōu)化。它使原來“一支粉筆，一塊黑板”的教室融入圖形、影像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體，使學(xué)生

3、手、腦、眼、耳、口并用，充分喚起課堂學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高接受效率、激發(fā)創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。必然，教學(xué)的整體改革將以現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用為突破口，多媒體教學(xué)是素質(zhì)教育和教改創(chuàng)新全新的研究課題。一、科學(xué)性理念當(dāng)今教學(xué)理論的多元化發(fā)展，打破了傳統(tǒng)單一教學(xué)理論一統(tǒng)天下的局面，為教學(xué)理論的選擇應(yīng)用提供了廣闊的天地。毫無疑問，教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)理論科學(xué)性的最終標(biāo)準(zhǔn)。但是在某種教學(xué)理論付諸于教學(xué)實(shí)踐之前，我們有必要對(duì)其科學(xué)性作一評(píng)判，及時(shí)否定科學(xué)性極差或缺乏科學(xué)性的教學(xué)理論，以避免教學(xué)理論應(yīng)用的盲目性。那么，我們應(yīng)依據(jù)什么，從哪些方面來評(píng)判教學(xué)理論的科學(xué)性？而在評(píng)判教學(xué)理論科學(xué)性時(shí)又需要注意什么呢？在

4、教學(xué)理論多元化發(fā)展的今天，這些問題迫切需要我們作出回答。舉一個(gè)很簡單的例子，在現(xiàn)代的教學(xué)活動(dòng)中中普遍應(yīng)用的就是多媒體教學(xué)，那么關(guān)于多媒體教學(xué)活動(dòng)中多媒體課件的制作方面存在著怎么樣的科學(xué)性理念呢？一是概念完整，內(nèi)容準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，層次清楚，仿真形象，舉例貼切。制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，搞清楚教學(xué)目的、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。盡量使課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，視覺、聽覺、圖像、動(dòng)畫、文字處理恰當(dāng)，表現(xiàn)手法巧妙新穎，技術(shù)效果和教學(xué)效果和諧統(tǒng)一，達(dá)到圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜之目的。課件千萬不能出現(xiàn)科學(xué)意義上的錯(cuò)誤，并要符合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)課件的目標(biāo)要準(zhǔn)確，或解決某一重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，

5、或幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，或擴(kuò)大知識(shí)面、豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，或培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。其內(nèi)容的選取要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)。素材的選取應(yīng)依講授內(nèi)容而定，如上“動(dòng)脈粥樣硬化”大課，選取其病理切片與生理切片對(duì)照制成多媒體課件，其良好的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字加上教師費(fèi)盡口舌的講解所能達(dá)到的。二是技術(shù)先進(jìn)、投資成本低。隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件成為多媒體課件的主要形式。就課件平臺(tái)而言，網(wǎng)絡(luò)本身具有統(tǒng)一的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，良好的跨平臺(tái)特性和前所未有的廣泛的覆蓋性等優(yōu)點(diǎn)。在其上開發(fā)出來的軟件有著統(tǒng)一的良好的圖形用戶界面，能夠支持多種多媒

6、體格式，可提供高度的交互性，尤以超鏈接作為組織形式，與其他的應(yīng)用程序有著方便良好的接口?；诰W(wǎng)絡(luò)的課件對(duì)運(yùn)行的軟硬件平臺(tái)沒有很高的特殊要求，就使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的開發(fā)維護(hù)費(fèi)用相對(duì)低廉；目前種種“所見即所得”的全圖形化開發(fā)和維護(hù)工具也使得對(duì)相應(yīng)人員的技術(shù)水平要求降低；由于各網(wǎng)頁之間相對(duì)獨(dú)立，因此可以容易地對(duì)課件進(jìn)行升級(jí)更新。另外在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)的課件可以以網(wǎng)頁為單位在網(wǎng)絡(luò)中傳輸，具有較快的傳輸速度。然而，由于目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的局限性，使基于網(wǎng)絡(luò)的課件也存在一些不足，主要是面臨網(wǎng)絡(luò)帶寬、網(wǎng)絡(luò)傳輸速度、平臺(tái)兼容性等問題的困擾。因此，在開發(fā)過程中必須對(duì)課件頁面進(jìn)行優(yōu)化，以使之能夠在網(wǎng)絡(luò)上很好

7、地運(yùn)行。二、藝術(shù)性理念教學(xué)的藝術(shù)，也就是如何運(yùn)用最適合學(xué)生的各種教學(xué)方法。教學(xué)只有講求藝術(shù)，才能使學(xué)生在教學(xué)中得到美的享受，激發(fā)起學(xué)生向上的熱情和追求知識(shí)的渴望，從而達(dá)到教學(xué)目的。語言的藝術(shù)性語言是思維的外殼。清晰的語言反映教者清晰的教學(xué)思路。為了獲得理想的教學(xué)效果，教師必須努力提高自己的語言修養(yǎng)，運(yùn)用具有藝術(shù)性的教學(xué)語言，使學(xué)生在美的境界中受到感染，獲得知識(shí)。為了使教學(xué)語言具有藝術(shù)性，教師在教學(xué)中可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語典故、歷史故事、名人名言、詩詞名句等。例如，在講到“善交益友”時(shí)，可以引用成語“近朱者赤，近墨者黑”；在講到“一般違法與犯罪的關(guān)系”時(shí)，可引用“勿以善小不為，勿以惡小而為之”說明事

8、物的發(fā)展有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程；在講到“一種新的社會(huì)制度的確立需要一個(gè)長期、復(fù)雜、而又曲折的歷史過程”時(shí)，可以穿插著講一些歷史上法國、英國在資本主義制度的確立過程中發(fā)生的歷史事件等等。方法的藝術(shù)性恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。方法是一種教學(xué)的手段。采用不同教學(xué)方法的依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，教學(xué)方法的選用要符合教學(xué)內(nèi)容的要求。教學(xué)的實(shí)踐證明，最符合教學(xué)內(nèi)容要求的教學(xué)方法并不是有多個(gè)，所以就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇教學(xué)方法。還是借用多媒體課件的例子來具體說明一下。在制作多媒體課件時(shí)，畫面制作美觀大方，符合黃金分割，整體標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一，展示的語言文字

9、規(guī)范、簡潔、醒目，聲音清晰、無雜音，簡言之“協(xié)調(diào)即美”，便是多媒體課件制作的藝術(shù)性理念。即在制作課件過程中，既要講究科學(xué)，還要講究美學(xué)。如在講授“泌尿系統(tǒng)疾病，復(fù)習(xí)腎臟組織學(xué)結(jié)構(gòu)”時(shí)課程時(shí)，為了讓學(xué)生感知“腎臟的超微結(jié)構(gòu)”，運(yùn)用flash做一個(gè)動(dòng)態(tài)圖，使腎臟各個(gè)微細(xì)結(jié)構(gòu)各自顯示又相互結(jié)合，其效果就好多了。這樣的制作，力圖營造出一種直觀形象的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可吸引學(xué)生注意力。但是課件的制作不能單純地追求藝術(shù)性，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。課堂教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過

10、色彩、畫面等刺激學(xué)生的多種感官，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。三、科學(xué)性與藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一關(guān)系藝術(shù)性應(yīng)服從于科學(xué)性 如在降水類型的動(dòng)畫示意圖中，要用醒目的箭頭表示氣流的運(yùn)動(dòng)方向。那么，代表水汽運(yùn)動(dòng)的箭頭是否都用最醒目的紅色？對(duì)流雨中的對(duì)流上升的氣流宜用紅色，用于暗示氣流的“熱力”上升；而地形雨中迎風(fēng)坡水汽爬坡的箭頭則可用閃動(dòng)的藍(lán)色，一方面說明水汽的爬坡運(yùn)動(dòng)，另一方面和背風(fēng)坡表示下沉氣流的紅色箭頭形成強(qiáng)烈的對(duì)比，含迎風(fēng)坡濕潤、背風(fēng)坡干熱之義。再如不同的聲效可賦于不同的內(nèi)涵：選擇題練習(xí)中可用悅耳的流動(dòng)聲表示正確和被接納，而用較刺耳

11、的撞擊聲表示錯(cuò)誤和被拒絕?？傊?，追求課件藝術(shù)性不可喧賓奪主，而應(yīng)該注意其科學(xué)的表現(xiàn)能力。藝術(shù)性可以加強(qiáng)科學(xué)性的表現(xiàn)力和說服力 好的構(gòu)圖，有利于安排好畫面上多媒體對(duì)象之間的相互關(guān)系，比傳統(tǒng)教學(xué)中一幅漂亮的板書會(huì)來得更加精彩；和諧的色彩能給人能給學(xué)習(xí)者以悅目的享受，使信息接受更加順暢；恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能充分突出重點(diǎn)要點(diǎn)。四、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何處理好科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系如何把握科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系第一，在教學(xué)過程中始終把握科學(xué)的方向。樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，擬制科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，傳授科學(xué)的知識(shí)體系，采用科學(xué)的教學(xué)方法，掌握科學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，選擇科學(xué)的訓(xùn)練手段。而這一切必須建立在對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀及未來發(fā)展的整體把握上，建

12、立在對(duì)人格健康、社會(huì)需要的全面掌握上。所以我們要使教學(xué)不偏離科學(xué)的軌道，教師應(yīng)該做到：對(duì)職業(yè)對(duì)學(xué)生懷有一腔深情的摯愛；對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱要有一番深刻的理解；對(duì)教材、相關(guān)知識(shí)要做一番深入的鉆研；從而形成深厚的教學(xué)功底，這樣在教學(xué)實(shí)踐中才能夠靈活運(yùn)用、得心應(yīng)手。 第二，在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)美的情境。任何課都需要合乎邏輯的思考，更需要生動(dòng)形象的感染。在課堂上，教師用各種手段，創(chuàng)設(shè)某種具體、生動(dòng)、美的情境，能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起他們的激動(dòng)、愉快的情緒。美的情境色彩絢爛，情深意濃，充滿詩情畫意，能使學(xué)生如坐春風(fēng)、如飲甘泉。第三，在現(xiàn)代時(shí)空里，充分利用科技手段。比如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行思維訓(xùn)練、知識(shí)訓(xùn)練，這

13、種方法針對(duì)性強(qiáng)，它其實(shí)是一種個(gè)別化教學(xué)，人機(jī)對(duì)話，因人施教；其次這種方法系統(tǒng)、全面，如利用電腦進(jìn)行古漢語教學(xué)，它可以把所有實(shí)詞、虛詞進(jìn)行篩選，找出真正常用而較難掌握的詞語，它可以覆蓋各種語法現(xiàn)象，每個(gè)語法現(xiàn)象可以覆蓋到每一篇課文。今后電腦還可以模擬人工智能，搞人機(jī)論辯，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和語言表達(dá)能力。第四，在模式林立的教海中，保持不羈的個(gè)性色彩。新時(shí)期的中語界百花爭艷，各創(chuàng)新說，模式林立，教法紛呈。任何一種模式，任何一種教派，只要它是成功的，就必然帶有鮮明的個(gè)性色彩。任何一種教學(xué)方法，都是一定的教育思想、一定歷史環(huán)境的產(chǎn)物，因而既有其合理性，也有其局限性，巴班斯基既反對(duì)由于趕時(shí)髦而迷戀于某些教學(xué)方式，也反對(duì)不分青紅皂白地完全排斥某種教學(xué)方法或方式。面對(duì)色彩斑斕的世界，重要的是我們一定要以我為主，不盲目照搬，不盲目屈從，始終保持自己的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)不是引來滔滔洪水，淹沒自己的一切，然后另起