怎樣對中小學學生進行心理健康教育最新版

1、2021怎樣對中小學學生進行心理健康教育心得體會 匯報人：xxxxyour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.中小學學生在家庭、學校以及社會大環(huán)境的影響下，心理發(fā)展出現(xiàn)一些矛盾，這是必然的。作為教師應根據(jù)中小學學生的特點，采取適合中小學學生心理特點的教育方法，把他們培養(yǎng)成

2、為有理想、有道德、有文化、有紀律的祖國未來建設(shè)者。對中小學學生進行心理健康教育，我認為要從以下幾方面入手.首先，中小學學生的成人感，使他們總感到自己是成人，而不必依賴家長和老師的幫助，總認為自己可以獨立生活和工作，他們常不滿家長過份的照顧與關(guān)懷。實際上，他們的心里發(fā)展與思想還很幼稚，還離不開成人的幫助。針對這獨立性與依賴性的矛盾，教師和家長應尊重獨立性與自尊心，給他們獨立學習與生活的機會，但同時仍需給以具體的指導。如我教過的七年級學生陳恩，12歲，人很聰明，與同學關(guān)系很鐵，但就是與父母的關(guān)系相當緊張。究其原因，總認為自己已經(jīng)長大，嫌父母愛嘮叨，這也管，那也管，這個不許，那個不行，經(jīng)常與父母爆發(fā)

3、矛盾與沖突。最嚴重的一次孩子還動手打了自己的母親，一周時間沒有回家。了解了孩子與父母之間的問題后，我告訴孩子父母，現(xiàn)在你們先冷處理，讓我來幫助孩子剝?nèi)ド砩系膱员瑥淖约籂I造的“成人大廈”中走出來。接下來，我主動接近孩子，生活上、學習上，我給予孩子關(guān)心與照顧，課余我經(jīng)常與孩子一起談心、打球，慢慢地孩子有什么話就主動找我訴說，并樂于與我交流?？纯磿r機成熟，我便與孩子談了他與父母之間的問題，孩子也毫不回避，并深刻地認識到了自己的錯誤，只是不知道怎么去向父母說起。我如是告訴孩子：其實父母需要的不是你的道歉，他們需要的、希望的是自己的孩子能茁壯成長。不知道怎么說，那就把自己想說的動筆寫出來，相信父母會原

4、諒你的。孩子遵照我的提議，給自己的父母每人寫了一封信，孩子的父母看到信的當天就給我打來了電話，激動地說孩子似乎長大了、懂事了，萬分感謝老師的教育。我在分享父母的激動與高興的同時，又一次感覺到我工作的幸福與自豪。不久后的一天，我家訪到陳恩家，看到一家三口其樂融融的場景，我更堅定了作為教師心中的那份信念。其次，在中小學學生社會化過程中，他們一方面社會交往的需要增多，并希望別人理解自己，而另一方面卻又不輕易透露自己內(nèi)心世界的秘密，故而產(chǎn)生心理的閉鎖性與孤獨感。針對這閉鎖性與交往需要的矛盾，教師與父母應充分關(guān)心他們的心理變化。在尊重他們的基礎(chǔ)上，對他們的“心事”應及時關(guān)心與疏導，而不要采取強制的辦法和

5、施加壓力對他們加以斥責。那種以成人的心理胡亂猜測他們的內(nèi)心活動的做法不會有任何好處。教師和家長要關(guān)心和熱愛他們，做他們的知心朋友，在他們感到無人理解而苦悶時，要給予真誠的啟發(fā)與幫助。其次，中小學學生情緒容易激動，情緒的兩極性十分突出。他們常因為順利與成功而歡喜若狂，也會因一時挫折和失敗而很快便灰心喪氣。他們常常因為沒有控制自己的情緒，一時沖動而造成不良后果，并為此而懊悔不已。教師針對這一情況，要幫助中小學學生提高思想水平，發(fā)揮理智的作用，處理好人際關(guān)系，加強意志鍛煉。在他們情緒激動時，要耐心的進行“冷處理”，及時分析情緒沖動帶來的害處。再次，中小學學生有一定的自我控制能力，因而行為的獨立性與自

6、覺性都有所增長。與此同時，他們也會盲目自信。但與之相矛盾的是，他們易受暗示。他們很容易受別人或外界的影響而輕易決定主張或改變決定。因而，他們會跟著好學生做好事，也會跟著鬧事者“起哄”。這跟他們在社會化過程中心理的模仿性和從眾性有關(guān)。教師針對中小學學生的這一特點，班集體中應創(chuàng)造以“正氣”占優(yōu)勢的良好的心理氣氛，和提供良好的榜樣。這是有效的教育方法。教師還要善于組織和引導青少年學生積極參加集體活動和實際鍛煉，這對于培養(yǎng)中小學學生的意志是很必要的。最后，中小學學生的求知欲強烈，他們對自然和社會充滿好奇，但他們的識別力低，因而積極的與消極的東西都會接受，這時出現(xiàn)求知欲強烈但識別能力低的矛盾。針對這一矛盾，教師應善于引導中小學學生對社會現(xiàn)象和思潮以及各種讀物，實事求是地進行剖析，以提高中小學學生的識別能力。中小學學生時時刻刻面臨形形色色物質(zhì)與精神因素的誘惑。面對這一情況，教師與家長采取單純的禁止或堵防不是根本的辦法，而應幫助他們提高思想認知水平，提高他們對問題的分析能力和對文藝作品的鑒賞能力。此外，作為學校與班級還要開展豐富多彩的課外活動，組織中小學學生多參加文藝活動、體