九年級化學(xué)上冊 第四單元 自然界的水 課題3 水的組成教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

1、水的組成 教材分析 本課題以人類認識水的組成的簡要史實引入和展開，符合事物的認知規(guī)律，貼近學(xué)生實際，有利于縮小學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離感，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過氫氣燃燒實驗和電解水實驗探究得出水的組成結(jié)論，既與史實相符，又體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程和方法，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，同時滲透了科學(xué)思維方法的教育。在學(xué)習(xí)水的組成基礎(chǔ)上，結(jié)合前一單元所學(xué)元素、氧氣的知識，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念，使學(xué)生對物質(zhì)的分類有更明確的認識?？傮w上，教材以水為載體，將化學(xué)實驗操作和基本概念的學(xué)習(xí)貫穿其中，以學(xué)科知識充實水的主題，用水的主題襯托學(xué)科價值，兩者互為補充，有利于整體提高學(xué)生對水資源和化學(xué)

2、價值的認識。【知識與能力目標(biāo)】1、知道氫氣的性質(zhì)，能說出檢驗氫氣及驗純的方法；2、認識水的組成，能明確說出水由氫元素和氧元素組成?！具^程與方法目標(biāo)】1、結(jié)合資料，從探究水的組成過程中體會科學(xué)探究的思維方法，認識科學(xué)探究重要性； 2、充分利用活動探究，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】 了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，發(fā)展勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】 電解水的實驗?！窘虒W(xué)難點】 課前準(zhǔn)備通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成。 課時安排 實驗用品：鋅粒、稀硫酸、氫氧化鈉、啟普發(fā)生器、火柴、酒精燈、小木條、試管、水電解器等。 1課時 教學(xué)

3、過程一、設(shè)置情境，激趣引課 1973年的一天，在印度某海域發(fā)生一起海水燃燒事件。當(dāng)時，海面刮起強烈颶風(fēng)，風(fēng)速高達70米秒，卷起海浪三四十米高，突然峰頂燃起熊熊大火，火光沖天，照亮海面幾十公里，觀看者目瞪口呆。海水為什么會燃燒呢？水是由什么元素組成的呢？從而引入課題。二、活動探究，探究新知：1、猜想與假設(shè)：（學(xué)生討論，進行猜想） 水是由氫、氧兩種元素組成的。（提示：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。） 2、設(shè)計方案（小組討論，設(shè)計實驗證明水是由氫、氧兩種元素組成的。） 方案一、點燃氫氣，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，觀察是否有水生成。 方案二、電解水，若生成氫氣和氧氣，證明水是由氫、氧兩種元素組成的。

4、3、進行實驗，收集證據(jù)、分析與結(jié)論 實驗探究一、氫氣在空氣里燃燒 學(xué)生自學(xué)課本：P79頁第三自然段，完成表格。學(xué)生自學(xué)后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性?！拘〗Y(jié)】顏色狀態(tài)氣味密度是否易溶于水氫氣無色氣態(tài)無味比空氣小難溶于水【強調(diào)】純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可能發(fā)生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢，請同學(xué)們觀看演示實驗?！狙菔緦嶒灐繗錃獾尿灱兎椒皻錃獾娜紵龑嶒灐！咎釂枴繗錃獾尿灱兎椒?。檢驗氫氣純度的操作：步驟現(xiàn)象與結(jié)論注意事項用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火發(fā)出尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；聲音很小，表示氫氣較純。如果氫氣不純，需要再收集檢驗時，若用排空

5、氣法收集時，需要用拇指堵住試管口一會兒。氫氣燃燒實驗：學(xué)生觀察視頻中的實驗現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象。氫氣燃燒的現(xiàn)象：（1）產(chǎn)生淡藍色火焰；（2）放出熱量；（3）有水滴產(chǎn)生?！居懻摗縜.上述實驗中有無新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？b.上述實驗中有什么物質(zhì)生成？寫出文字表達式： 【講解】人們發(fā)現(xiàn)氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，又研究了水的分解實驗。介紹水電解器，并強調(diào)：（1）是直流電源。（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強水的導(dǎo)電性。學(xué)生小組合作，進行水的分解實驗。教師來回巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。兩電極正極端的玻璃管負極

6、端的玻璃管現(xiàn)象比較兩玻璃管中現(xiàn)象差異【提問】兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡片，水的組成揭秘。(讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗證作鋪墊。) 【驗證實驗】切斷電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。正極端玻璃管負極端玻璃管現(xiàn)象解釋水電解巧記憶：正氧負氫、氫二氧一（體積比）【結(jié)論】（1）水電解的文字表達式：【討論】分析水分解實驗，說明其中的哪些現(xiàn)象和事實能夠說明水不是一種元素，是由氫、氧兩種元素組成的?！窘Y(jié)論】（2）水是由氫、氧兩種元素組成?！静シ拧克肿臃纸獾膄lash動畫。讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中，微觀

7、粒子的變化，體會化學(xué)變化中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新的分子的過程，所以化學(xué)反應(yīng)前后，參與反應(yīng)的元素種類沒有變化。以上再次證明了水是由氫元素（H）、氧元素（O）組成的。4、反思與評價（1）氣體在玻璃管上方聚集的原因是什么？漏斗中的液面為什么上升？（2）電解水時，正極和負極產(chǎn)生氣體體積比小于1:2的原因是什么？ 【過渡】上面三種物質(zhì)（水、氫氣、氧氣）分別是純凈物還是混合物？ 學(xué)生自己閱讀課本，然后思考討論下面問題： 問題1：水、氫氣、氧氣分別是由一種物質(zhì)組成的純凈物，水是由什么元素組成的？氫氣是由什么元素組成的？氧氣是由什么元素組成的？ 問題2：現(xiàn)有氧氣、氫氣、鐵、氮氣、硫

8、、臭氧、水、二氧化碳、氯化鉀、高錳酸鉀、過氧化氫等物質(zhì)， （1）哪些物質(zhì)由一種元素組成的？ （2）哪些物質(zhì)由兩種或兩種以上元素組成的？ （3）哪些物質(zhì)由兩種元素組成，且一種是氧元素？ （4）你能總結(jié)單質(zhì)、化合物、氧化物的定義嗎？ 【練習(xí)】下列物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是 _，屬于化合物的是_，屬于氧化物的是_， CO2 Fe3O4 H2O O3 O2 P He P2O5 KMnO4 H2 （11）N2 （12）MnO2【小結(jié)】物質(zhì)的分類?！揪毩?xí)】 根據(jù)電解水的實驗，回答下列問題。 （1）從宏觀上觀察：如右圖所示，試管a和b中產(chǎn)生氣體的體積比約為_，b中產(chǎn)生的氣體是_（填化學(xué)式）。 （2）從微觀上分析：下列說法正確的是_（填字母）。 A水是由氫氣和氧氣組成的 B水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的 C每個水分子是由2個氫原子和l個氧原子構(gòu)成的 （3）從符號上表示：電解水的文字表達式為_。 三、知識小結(jié)： 通過本課題的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些方法？還有什么想弄明白的？請同學(xué)們談一談。四、布置作業(yè)： 基礎(chǔ)作業(yè)：課本P82練習(xí)3、