蘇教版語文六下第三單元2

1、蘇教版語文六下第三單元復習課教學設計（第二課時）教材分析：本組共有四篇課文：三打白骨精、螳螂捕蟬、詞兩首是講讀課文，讀書要有選擇是略讀課文，還有一篇導讀和一個練習。本組課文為“詩文精粹”，有選自四大名著之一的西游記中的故事、有古代的寓言故事，有千古傳頌的古詩詞，還有介紹讀書方法的。復習本組課文，要引導學生感悟中華民族燦爛的歷史文化，領略精粹詩文語言文字的美，從而更加喜愛讀書。教學目標：1、學習積累文字詞匯文學常識等基礎知識，品析課內(nèi)精彩段落。2、再次品讀課文，鞏固理解課文內(nèi)容及明白的道理。3、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學生的知識牽引能力。 4、學習抓住語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。5、能有

2、感情地朗讀課文，背誦古詩詞。教學重難點：把課內(nèi)學習的閱讀知識應用于課外閱讀教學方法：知識講解，闖關游戲，訓練鞏固復習準備：對照表格，完成初步復習經(jīng)典詩文三打白骨精人物事件體現(xiàn)的性格相應的語段摘錄白骨精三變孫悟空三打唐僧三責詞兩首詞 牌 名如夢令漁歌子作 者詩詞作品表達的情感螳螂捕蟬揭示的道理其他寓言故事四大名著膾炙人口的故事人物形象及特點教學過程：一、自主復習1、導入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺上，出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的詩文。有四大名著西游記紅樓夢三國演義水滸傳，千古傳誦的古詩詞，有啟迪智慧的寓言故事，這節(jié)課我們復習第三單元的這幾篇詩文，讓我們跨越時空，與古代圣賢作心靈對話，感受古人的智慧

3、，領略名篇的風采！2引導學生討論本課復習目標。復習第三組課文，同學們認為還應該掌握好那些知識點？（各個學習小組討論本課的復習目標。）根據(jù)學生的回答,師進一步歸納復習目標：（1）理解文章內(nèi)容，揣摩、品味精彩文句，提高語言運用能力。（2）積累古詩詞名句，背誦精彩句、段。（3）感知寓言借助故事說明道理的表達方式，學習作者運用對話，敘述故事，生動傳神的寫作特色。3、以小組為單位，圍繞提出的復習目標，自主復習。設計理念：自主復習突出了學習的主動權，課堂上不再是教師一統(tǒng)天下，而是學生圍繞學習主題，積極探究，充分給予學生自身操作的機會，掌握知識和方法并重，激發(fā)學習積極性，提高了學習效率。同時教師也不失引導的

4、身份，及時提煉復習目標，把握復習脈絡。二、梳理整合1、學生合作交流，每位學生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導部分小組的討論，了解學情，進行調(diào)控。2、全班交流，師歸納知識點：a、親近名著（一）預設交流人物特點白骨精三變1.請一位女同學讀白骨精第一次變化的句子。突出“美貌”二字 自古形容女子漂亮的詞語你還指導哪些呢？出示：形容女子美麗的詞語或成語_ _ _ _如果老師把所有形容女子漂亮的詞語都送給它，你們愿意嗎？為什么？（抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語讓學生體會白骨精的陰謀詭計。） 2.請一位女同學讀白骨精第二、三次變化的句子 。如果說第一次變成美貌的村姑施的是美人計，那第二

5、次變成傷心的老婦人，施的是_ 計，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是_ 計。 3.白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因為 。 4.白骨精的三變懷著不可告人的險惡用心。我想用一些四字詞語形容她 ： _ _ _ 板書：陰險狡詐 孫悟空的三打1.請一位男同學讀孫悟空三打的句子。讀出孫大圣的氣魄。孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個妖怪。抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空 。感情朗讀：“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。在讀中領悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。2.孫悟空：我一定要打

6、妖精，是因為 。3.孫悟空的三打懷著除惡務盡的堅定信念。我想用一些四字詞語形容他 ： _ _ _ 唐僧三責 再請一位同學讀唐僧責怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因為 。3.唐僧的三責實在是迂腐。我想用一些四字詞語形容他 ：_ _板書：善惡不分當堂練習 1.俗話說事不過三，在歷史上，文學作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國演義、桃園三結義，我還知道 。 2.歇后語（答案不唯一，可多個）白骨精跟悟空斗 白骨精開口 唐僧念緊箍悟空打骨白精b、古詩詞誦讀（二）預設交流，感悟情感誦讀與默寫1.有感情的吟誦詞兩首。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師

7、個別抽查。）2.默寫如夢令和漁歌子。（同桌互糾）感悟情感預設交流如夢令1.如夢令和我們學過的古代詩歌有一點不同，這是一首詞。關于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進行分類的？）  2.如夢令這首詞的詞牌名是什么？我還能說出幾個 。3.介紹作者。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有聲聲慢、一剪梅、如夢令、夏日絕句等。4. 有感情的誦讀，練習背誦一剪梅 。紅藕香殘玉簟秋。 花自飄零水自流。輕解羅裳， 一種相思，獨上蘭舟。 兩處閑愁。云中誰寄錦書來？ 此情無計可消除，雁字回時， 才下眉頭，月滿西樓。 卻上心頭。 5.這首詞記敘了一件什么事？用自己的話說說詞人所描繪的

8、情境。6.古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢？（表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）板書：熱愛大自然 熱愛生活預設交流漁歌子1.漁歌子的作者是誰？哪個朝代的人？（簡介作者）2.用自己的話說說詞人所描繪的情境。詞中流露出作者怎樣的思想感情？3.當堂練習：（1）漁歌子是_代詩人_寫的，詞中描繪的是江南_（季節(jié)）的景色，詞中描寫的景物有： 。（2）詞中寫漁翁在雨中樂而忘返的詞句是 。 （3）漁歌子這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位_的漁翁形象，贊美了

9、漁家生活的情趣，抒發(fā)了作者_。“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”的意思是：不須歸的原因是：_。c、走進古代寓言（三）預設交流，領悟道理1.復述螳螂捕蟬，黃雀在后的寓言故事。2.當堂練習：（1）螳螂捕蟬的意思是：_。（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語我還知道有 。（3）這篇寓言故事寫了一位少年用“_，_”的故事，勸阻吳王_的故事，警示人們_ 。板書：不能只顧眼前利益設計理念：平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容，以閱讀為核心，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，提高課堂復習的效率。三、查漏補缺（層層過關）第一關：征服字詞（學生小組討論理解，進行主旨、人物形象、寫法特

10、點的概括）1、體會加線詞對表現(xiàn)人物形象的好處：（1）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。（2）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。（3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來。2、體會加線字詞的意思。a（1）吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他?！保?）可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？b（1）你今天穿的這條裙子真漂亮。（2）這個球打得漂亮極了！第二關:“笑”林高手（課件展示，學生搶答）1、跟笑有關的詞：2、含有笑的成語：3、從“笑”中看情緒： 怪聲狂笑（ ） 眉開眼笑（ ） 含淚帶笑（ ） 嫣然一笑（ ）第三關:名著知曉（準備兩分鐘，師檢測）1、下面故事分別是出自哪部書，請寫出書名、作者。（1）過五關斬六將（ ）（ ）（2）西天取經(jīng)（ ）（ ）（3）劉姥姥進大觀園（ ）（ ）（4）逼上梁山（ ）（ ）（5）負荊請罪（ ）（ ）2、我知道的優(yōu)秀文學作品，傳記類的有 ，科普類的有 ，歷史類的有 ，童話類的有 。設計理念：闖關游戲，使原本復習的有些疲憊的同學身心得到調(diào)節(jié)，再一次振奮學習精神以昂揚的激情投入到緊張的復習中去。四、綜合運用1、同學們，緊張的闖關游戲結束了，下面我還要大家來進行一場文才展示會。請大家寫一段話，可以就復習完本單元后的一點感想，一點收獲，一點建議；可以是針對其中一篇詩文表達你的夸獎和贊美；還可以描述復習時的心情和