幼兒園角色游戲

1、 開展區(qū)角游戲，讓孩子快樂成長學(xué)齡前的兒童對(duì)于模擬成人活動(dòng)、反映他熟悉的四周生活有著相當(dāng)濃厚的愛好，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。v 兒童教育心理學(xué)早就指出，游戲是學(xué)前兒兒童教育心理學(xué)早就指出，游戲是學(xué)前兒童最重要的和最主要的活動(dòng)，它貫穿于整個(gè)學(xué)童最重要的和最主要的活動(dòng)，它貫穿于整個(gè)學(xué)前兒童的生長和發(fā)展之中。前兒童的生長和發(fā)展之中。v 文學(xué)巨匠席勒說：文學(xué)巨匠席勒說：“只有當(dāng)人充分是人的只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人。完全是人?！彼踔琳J(rèn)為，藝術(shù)和游戲的產(chǎn)生，他甚至認(rèn)為，藝術(shù)和游戲的產(chǎn)生，是人類脫離動(dòng)物界的

2、一個(gè)最后標(biāo)志，也是最重是人類脫離動(dòng)物界的一個(gè)最后標(biāo)志，也是最重要的標(biāo)志。要的標(biāo)志。v 哲學(xué)家馬丁哲學(xué)家馬丁海德格也指出：海德格也指出：“兒童為什兒童為什么要游戲呢？兒童游戲就因?yàn)樗麄冇螒颉Ｃ匆螒蚰?？兒童游戲就因?yàn)樗麄冇螒?。因因?yàn)闉槎衷谟螒蛑邢Я耍螒驔]有二字在游戲中消失了，游戲沒有為什為什么么，兒童在游戲中游戲。，兒童在游戲中游戲。” v角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。角色游戲風(fēng)味小吃v幼兒在游戲中，常以動(dòng)作、語言來扮演角色，對(duì)游戲的動(dòng)作和情景進(jìn)行假想，會(huì)出現(xiàn)以物代物、以物代人、以人代物，人和物無定制表征的特點(diǎn)。“美味大餐

3、” 照片風(fēng)味小吃風(fēng)味小吃陽光超市陽光超市愛心醫(yī)院愛心醫(yī)院月芽茶館月芽茶館星光大道星光大道角色游戲前的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備時(shí)間準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的內(nèi)容也就越充實(shí)、越新穎。教師要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活，拓展幼兒的視野，豐富和加深對(duì)周圍生活的印象。還要指導(dǎo)和協(xié)助家長安排好幼兒的家庭生活，豐富幼兒的見聞。參觀沃美超市照片參觀沃美超市照片經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備我要賣菜了場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備 游戲場(chǎng)地、游戲設(shè)備、玩具和材料是幼兒開展角色游戲的物質(zhì)條件，同時(shí)又是激發(fā)幼兒游戲愿望和興趣、發(fā)展幼兒想象力的重要工具。開個(gè)水果店場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備 注意問題：要為幼兒設(shè)置一定的固定的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。固

4、定設(shè)置的小吃店游戲區(qū)場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備注意問題： 要提供豐富多樣的玩具材料。 讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料準(zhǔn)備。陽光超市注意問題：v游戲材料便于幼兒隨時(shí)取放。時(shí)間準(zhǔn)備 幼兒的角色游戲所需時(shí)間一般都較長，每次不能少于30分鐘。 只有在較長的時(shí)間里，幼兒才能有尋找游戲伙伴、商量主題和情節(jié)、分配角色、準(zhǔn)備材料等的機(jī)會(huì)。 教師指導(dǎo)的方法有兩種：豐富游戲內(nèi)容和情節(jié) 參與游戲，以角色的身份指導(dǎo)游戲的方法 不參與游戲，通過提供玩具和材料進(jìn)行指導(dǎo)的方法豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)（1）教師參與游戲促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 教師參與游戲，扮演角色，可提高幼兒游戲的興趣，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在不知不覺中提高幼兒游戲的能力

5、和水平。 注意適度的指導(dǎo)： 介入指導(dǎo)要以幼兒為主體，不要把自己的設(shè)計(jì)和意圖強(qiáng)加于幼兒； 要有目的地根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。豐富游戲內(nèi)容和情節(jié) 教師介入指導(dǎo)的時(shí)機(jī)有三種： 當(dāng)幼兒在角色游戲中出現(xiàn)問題或困難時(shí)； 當(dāng)游戲需要給予提升時(shí)； 當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時(shí)。角色游戲的評(píng)價(jià) 1.評(píng)價(jià)幼兒是否能正確反映生活經(jīng)驗(yàn)。 2.評(píng)價(jià)幼兒的角色意識(shí)。 3評(píng)價(jià)幼兒在游戲中使用材料的水平。 4評(píng)價(jià)幼兒的交往能力和解決問題的能力。 5評(píng)價(jià)幼兒的品德和行為習(xí)慣。 6注重對(duì)幼兒縱向發(fā)展?fàn)顩r。 角色游戲指導(dǎo)中容易存在的問題 1.注重游戲的教育作用，忽略游戲的發(fā)展價(jià)值。 2注重游戲的外在形式，忽略了幼兒游戲的特點(diǎn)和需要。 3指導(dǎo)隨意，忽略系統(tǒng)觀察。 4注重以既定模式指導(dǎo)游戲，忽略幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。 總之沒有游戲的幼