省教學(xué)指南簡(jiǎn)述（韻舞）

1、韻律活動(dòng)與舞蹈項(xiàng)目 省級(jí)培訓(xùn)講座陸偉南京市教學(xué)研究室Full Of Water一、省編教學(xué)指南的成長歷程2011年版義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇省體育與健康課程實(shí)施方案江蘇省體育與健康課程教學(xué)指南二、韻律活動(dòng)與舞蹈項(xiàng)目教學(xué)面臨的問題：會(huì)亦不會(huì)（能做出套路，動(dòng)作質(zhì)量差）；能亦不能（不能理解、掌握項(xiàng)目的內(nèi)涵）；愛亦不愛（知道好處，不愿吃苦）；抓手不稱手；方法無變化；三、韻律活動(dòng)與舞蹈項(xiàng)目建構(gòu)方式（一致性、評(píng)價(jià)先于設(shè)計(jì)）（一致性、評(píng)價(jià)先于設(shè)計(jì)）四、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述： 基于省實(shí)施方案的規(guī)劃與要求基于省實(shí)施方案的規(guī)劃與要求1 1、內(nèi)容設(shè)置：、內(nèi)容設(shè)置：（1 1）各項(xiàng)內(nèi)容根）各項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)據(jù)江蘇省體育與江蘇省

2、體育與健康課程實(shí)施方案健康課程實(shí)施方案的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)編的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)編制。制。（2 2）水平一內(nèi)容）水平一內(nèi)容為律動(dòng)與舞蹈，水為律動(dòng)與舞蹈，水平二、三為節(jié)奏操、平二、三為節(jié)奏操、啦啦操與舞蹈，水啦啦操與舞蹈，水平四為健美操、啦平四為健美操、啦啦操、體育舞蹈和啦操、體育舞蹈和校園集體舞。校園集體舞。（3 3）考慮到節(jié)奏操）考慮到節(jié)奏操與啦啦操的動(dòng)作特點(diǎn)與啦啦操的動(dòng)作特點(diǎn)與要求不同，且難以與要求不同，且難以同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，所以同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，所以水平二、三的節(jié)奏操水平二、三的節(jié)奏操與啦啦操的內(nèi)容選擇與啦啦操的內(nèi)容選擇為二選一，并進(jìn)行連為二選一，并進(jìn)行連續(xù)教學(xué)，如：選擇了續(xù)教學(xué)，如：選擇了節(jié)奏操作為教學(xué)

3、內(nèi)容，節(jié)奏操作為教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在水平二、三學(xué)段應(yīng)在水平二、三學(xué)段均以節(jié)奏操進(jìn)行教學(xué)；均以節(jié)奏操進(jìn)行教學(xué)；水平四的健美操與啦水平四的健美操與啦啦操要求同上。啦操要求同上?？衫玫臅r(shí)間有哪些？2 2、課時(shí)分配：每單元課時(shí)均為七課時(shí)，其中應(yīng)安排一課時(shí)作為考核、課時(shí)分配：每單元課時(shí)均為七課時(shí)，其中應(yīng)安排一課時(shí)作為考核 內(nèi)容思路：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，設(shè)置抓手；內(nèi)容思路：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，設(shè)置抓手；“托底托底”為主，兼顧提高；豐富方為主，兼顧提高；豐富方式，提高實(shí)效；預(yù)留空間；促進(jìn)發(fā)展；式，提高實(shí)效；預(yù)留空間；促進(jìn)發(fā)展；3 3、動(dòng)作設(shè)計(jì)：考慮到全省各地的差異，動(dòng)作設(shè)計(jì)以。、動(dòng)作設(shè)計(jì)：考慮到全省各地的差異，動(dòng)作設(shè)計(jì)以。（1 1

4、）具體動(dòng)作：健美操（節(jié)奏操）項(xiàng)目以基本步伐、啦啦操項(xiàng)目以）具體動(dòng)作：健美操（節(jié)奏操）項(xiàng)目以基本步伐、啦啦操項(xiàng)目以3232個(gè)基本手位、體育舞蹈項(xiàng)目以基本動(dòng)作為依據(jù)，從中選擇；動(dòng)作難個(gè)基本手位、體育舞蹈項(xiàng)目以基本動(dòng)作為依據(jù)，從中選擇；動(dòng)作難度由低向高逐步遞增。健美操、啦啦操項(xiàng)目在組合及成套動(dòng)作中加入度由低向高逐步遞增。健美操、啦啦操項(xiàng)目在組合及成套動(dòng)作中加入了素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，以符合編排要求。了素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，以符合編排要求。 （1 1）編排方法：將單個(gè)動(dòng)作融入每個(gè)）編排方法：將單個(gè)動(dòng)作融入每個(gè)8 8拍中，每個(gè)組合動(dòng)作拍中，每個(gè)組合動(dòng)作基本設(shè)計(jì)成基本設(shè)計(jì)成4 4（8 8）+4+4+4+4（8 8）的前、

5、中、后三段式，前段由）的前、中、后三段式，前段由2-42-4個(gè)單個(gè)動(dòng)作組成，中段為素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，后段為重復(fù)前個(gè)單個(gè)動(dòng)作組成，中段為素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，后段為重復(fù)前段動(dòng)作或稍加變化，也可以采用加快節(jié)拍速度的方法進(jìn)行提段動(dòng)作或稍加變化，也可以采用加快節(jié)拍速度的方法進(jìn)行提高練習(xí)。為避免練習(xí)上的單調(diào)和枯燥，采用了變化方向、改高練習(xí)。為避免練習(xí)上的單調(diào)和枯燥，采用了變化方向、改變線路、雙人組合等方式進(jìn)行編排。在具體教學(xué)中教師可以變線路、雙人組合等方式進(jìn)行編排。在具體教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)作編排的微調(diào)。根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)作編排的微調(diào)。（2 2）考核設(shè)置：部分學(xué)段設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)和提高兩套動(dòng)作組合，）考核設(shè)置

6、：部分學(xué)段設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)和提高兩套動(dòng)作組合，供教師選擇；考核可以采用單人、雙人、多人、小組等多種供教師選擇；考核可以采用單人、雙人、多人、小組等多種方式；考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則可參照指南中單元考核標(biāo)準(zhǔn)制定。方式；考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則可參照指南中單元考核標(biāo)準(zhǔn)制定。（3 3）調(diào)整范圍：允許教師根據(jù)教學(xué)實(shí)情，調(diào)整組合動(dòng)作的）調(diào)整范圍：允許教師根據(jù)教學(xué)實(shí)情，調(diào)整組合動(dòng)作的數(shù)量、難度，改編動(dòng)作線路、方向、速度、配合方式、素質(zhì)數(shù)量、難度，改編動(dòng)作線路、方向、速度、配合方式、素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容等以適應(yīng)學(xué)生。練習(xí)內(nèi)容等以適應(yīng)學(xué)生。4 4、音樂設(shè)計(jì)：為避免伴奏音樂的版權(quán)糾紛，本指南中的示范動(dòng)、音樂設(shè)計(jì)：為避免伴奏音樂的版權(quán)糾紛，本指南中的

7、示范動(dòng)作均多采用了口令伴奏；在教學(xué)中音樂節(jié)拍可采用作均多采用了口令伴奏；在教學(xué)中音樂節(jié)拍可采用140140145145拍拍分鐘的速度。分鐘的速度。5 5、體能發(fā)展：為保證技能教學(xué)與體能發(fā)展的同步，應(yīng)按照教、體能發(fā)展：為保證技能教學(xué)與體能發(fā)展的同步，應(yīng)按照教學(xué)指南（單元教學(xué)計(jì)劃文稿）中的學(xué)指南（單元教學(xué)計(jì)劃文稿）中的“體能練習(xí)提示體能練習(xí)提示”要求進(jìn)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)于實(shí)施。行教學(xué)設(shè)計(jì)于實(shí)施。6 6、勘誤：水平四七年級(jí)下健美操單元計(jì)劃中第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、勘誤：水平四七年級(jí)下健美操單元計(jì)劃中第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容漏掉漏掉“開合跳開合跳”；水平二四年級(jí)第二學(xué)期韻律活動(dòng)與舞蹈單元；水平二四年級(jí)第二學(xué)期韻律活動(dòng)

8、與舞蹈單元教學(xué)計(jì)劃第一課時(shí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)中的教學(xué)計(jì)劃第一課時(shí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)中的“踏踢步踏踢步”應(yīng)應(yīng)為為“踏點(diǎn)步踏點(diǎn)步”；水平三六年級(jí)第二學(xué)期韻律活動(dòng)與舞蹈單元教；水平三六年級(jí)第二學(xué)期韻律活動(dòng)與舞蹈單元教學(xué)計(jì)劃中單元教學(xué)內(nèi)容去掉了學(xué)計(jì)劃中單元教學(xué)內(nèi)容去掉了“兒童馬步兒童馬步”動(dòng)作，特此說明、動(dòng)作，特此說明、致歉！致歉！7 7、示范人員：本視頻的示范人員由學(xué)生、專業(yè)教師（等級(jí)運(yùn)動(dòng)、示范人員：本視頻的示范人員由學(xué)生、專業(yè)教師（等級(jí)運(yùn)動(dòng)員）、非專業(yè)老師共同完成，以此說明任課教師通過繼續(xù)學(xué)習(xí)員）、非專業(yè)老師共同完成，以此說明任課教師通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，都能達(dá)到教學(xué)示范的要求。和練習(xí)，都能

9、達(dá)到教學(xué)示范的要求。五、技能教學(xué)的關(guān)鍵能力：抓住核心技術(shù)，實(shí)施教學(xué)。關(guān)于動(dòng)作要領(lǐng)的思考，例：步伐動(dòng)作的發(fā)力與控制，啦啦操揮與沖的動(dòng)作動(dòng)作要領(lǐng)：動(dòng)作程序、動(dòng)作規(guī)格、動(dòng)作方式（發(fā)力與控制）六、教學(xué)方法介紹輔助教學(xué)手段，音樂設(shè)計(jì)（改編工具小軟件） 練習(xí)方法針對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)，不是體驗(yàn)。（交替；輪換；加減速；重復(fù)練習(xí)法(累加、疊加動(dòng)作疊加，可以加入如屈膝、轉(zhuǎn)體、側(cè)身、步法、口號(hào)、表情等元素，練習(xí)疊加、漸進(jìn))；自主學(xué)習(xí)（跟學(xué)加自學(xué)）（基礎(chǔ)加創(chuàng)編、改編）；游戲法（）；正誤對(duì)比法（用不同要求的舞種對(duì)比，舞蹈、健美操、啦啦操、街舞的交叉混合進(jìn)行練習(xí)）；游戲法？；展示法；多媒體的應(yīng)用ipad自我檢視，動(dòng)作反饋），一、本項(xiàng)的運(yùn)用一、本項(xiàng)的運(yùn)用二、培訓(xùn)目標(biāo)二、培訓(xùn)目標(biāo)三、作業(yè)要求：三、作業(yè)要求：1 1、各小組表演一段所學(xué)動(dòng)作組合（不少于、各小組表演一段所學(xué)動(dòng)作組合（不少于4x8