城南舊事教學(xué)設(shè)計定稿

1、“離別”中流淌的童年時光 城南舊事班級讀書會 高琦小學(xué) 操旻【題記】我們班的孩子非常喜歡讀書，閱讀量很大。我發(fā)現(xiàn)他們喜歡在一起聊書，于是決定上一節(jié)班級讀書會。我選擇了城南舊事這本書。這一本講述林海音童年故事的成長小說，貼近學(xué)生的心理。盡管它的年代有些久遠(yuǎn)，可是童年的心理歷程都是相同的，我希望從一個新的角度去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這本書。我開始利用早讀或課下有意無意跟他們聊這本書，激發(fā)他們的閱讀興趣，我們開展了“默讀會”，孩子們做了讀書筆記，在上課前他們已經(jīng)對這部小說相對熟悉了。教學(xué)流程：一、揭題淡淡的哀愁，濃濃的相思 1、閱讀月中我們讀了許多書，今天我們就一起來聊一聊城南舊事這本書吧！ 2、孩子們，城南

2、舊事，換掉“舊”字還能用什么字？“往事”嘴角上揚(yáng)，不禁揚(yáng)起淡淡的笑靨，那一定是甜甜的回憶?！肮适隆北砬樗沙谙聛恚孟褚v述別人的事。城南舊事你們一起跟我說一說，城南舊事，眉頭不由得皺起來。往事、故事、舊事，這三個詞情感色彩迥然不同啊，作者為什么稱之為城南舊事？（生發(fā)表看法，給予肯定）操老師認(rèn)為之所以稱“舊事”，懷舊是這部小說的基調(diào)。全書帶著淡淡的哀愁、濃濃的相思，帶著作者告別童年的悲傷和懷念。【設(shè)計意圖】我們常說漢字的“音、形、義”，多數(shù)情況下我們講的是形聲字，即“形”與“義”的關(guān)系。其實漢字的“音”與“義”關(guān)系也很密切，讀“往事”“故事”和“舊事”時音不同，感情色彩迥異。我以“舊”字的讀音揭

3、題，揭示小說懷舊的基調(diào)。二、走近林海音我們一起走近城南舊事的作者林海音吧，請同學(xué)介紹一下他準(zhǔn)備的作者資訊。（師點撥自傳體小說，講述自己的童年）三、回顧梗概，初步感知“離別”1、我們知道小說有五個故事構(gòu)成，是按照什么順序?qū)懙模?、小說按時間的順序介紹了小英子612歲時發(fā)生的童年舊事，用她童稚的眼光看成人的世界，這其中冬陽。童年。駱駝隊是出版后記，接下來我請同學(xué)簡單地介紹一下這幾個故事。3、你們介紹的很好，有介紹故事梗概的精彩，有介紹主要內(nèi)容的精煉，而且你們發(fā)現(xiàn)了小說一個重要的線索離別。小說的每一個故事尾聲都有離別的場景，這便是小英子在“離別”中緩緩流淌的童年時光?。∷?、評析“離別”場景，體會成長

4、的責(zé)任1、“人生難得是歡聚，惟有別離多”，83年城南舊事被拍成電影，小說中小英子兩度唱過的這首送別便是電影主題曲。2、“離別”中緩緩流淌的童年時光，小說里哪個離別的場景最能撥動你的心弦？請你找一找，讀一讀，跟同桌聊一聊。（討論，播放離別配樂）3、請生讀、聊自己最感動的離別場景。（預(yù)設(shè)片段）4、評析爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子(1)離別中緩緩流淌的童年時光啊！“爸爸的花兒落了”，這一次小英子永別了爸爸，也送別了自己的童年，我們再來讀一讀這離別的場景。男女合作讀，我們靜靜地聽，相信這一次你會有更深的感悟。（生交流感受）(2)失去父親，那是一種無法言說的痛，哭天搶地的悲，而十二歲的小英子失去了父

5、親，卻如此“鎮(zhèn)定”，如此“安靜”，這是為什么？小英子肩負(fù)起長女的責(zé)任，她必須堅強(qiáng)勇敢。我們只能從她的文字中讀到淡淡的憂傷，正如臺灣大學(xué)一位教授說的“英子的童年時超越悲歡的童年”。（3）出示最后一段帶著淡淡的悲傷我們一起朗讀最后一段?！驹O(shè)計意圖】我選擇了“離別”這一貫穿小說的主線。平時，我一直向孩子們強(qiáng)調(diào)要看整本小說，整本書的主題往往是多元的。城南舊事的主題也是多元的，我選擇了“離別”這條主線，讓孩子們聊一聊最撥動他們心弦的離別場景。孩子們研讀著小英子在“離別”中緩緩流淌的童年時光，感受著她那“超越悲歡的童年”。5、古往今來，離別這悠悠的旋律，總撥動的人們的心弦，我們來欣賞這些離別詩句。勸君更盡

6、一杯酒，西出陽關(guān)無故人。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。以離別為主題的文學(xué)作品還有很多，有興趣的同學(xué)課下讀一讀。五、分享讀后感受，多元賞析小說1、讀了這本小說你們都有自己的感受，下面同學(xué)請幾位同學(xué)來聊一聊自己的感受。2、好，你們的感受中有甜蜜的回憶，有傷感的離別，也有深深的思考。你們都在從自己的角度讀書，真好！我一直強(qiáng)調(diào)你們要看整本小說，我們學(xué)的課文每篇主題都是比較單一的，而整本書的主題往往是多元的。其實，氣氛渲染是林海音的拿手好戲，她的人物刻畫也入木三分，這節(jié)課我們還來不及分享。你們沒聽操老師

7、說是“舊”事便皺著眉頭讀完整本小說，真好，讀書要有自己的角度和見地?。　驹O(shè)計意圖】在讀書會的尾聲孩子們交流了讀后感受，小說的主題得以升華。孩子們展示了自己親手制作的幻燈片。他們懂得從自己的角度讀書，有自己的見地和感受，我充分地肯定了他們，鼓勵他們今后要多元賞析小說。七、分享城西往事，告別、保存童年1、讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。看了這部小說，我有一直有種沖動，我要把自己已經(jīng)過去的童年保存下來，于是“我默默地想，慢慢地寫”城西往事。2、孩子們，你們也即將離別童年里的人和事，你想用什么方式告別、保存你的童年呢？希望你們珍惜每天，童心永存。在離別的旋律中我們結(jié)束今天的班級讀書會?！靖健砍俏?/p>

8、往事我的童年是在城西的大觀亭度過的，“秋色滿東南，自赤壁以來，與客泛舟無此樂；大江流日夜，問青蓮而后，舉杯邀月更何人?！惫磐駚?，不知多少騷客文人都登臨大觀亭對景抒情，懷想思古。而我，便在這美麗的大觀亭校園里度過了無憂無慮的童年時光。進(jìn)大觀亭校門，右邊第一個門兒便是我家，房子是爸爸自己蓋的。門前有一棵梧桐樹，每隔幾個月爸爸便會把我的身高刻在梧桐樹上，可愛的爸爸，你可知道，我長樹也在長??！校園里住著好幾家，家家都有跟我差不多大的孩子，所以我的童年是不孤單的。春天，朱校長會在大喇叭里廣播“一年之際在于春”，號召孩子們認(rèn)真讀書。于是校園里書聲朗朗，山頭上，平臺上，花壇邊，都能看見捧著書看得入迷的哥哥

9、姐姐。當(dāng)然，我是不喜歡讀書的，我會爬上山頭那棵高高的槐樹，摘下一大串一大串的槐花，剝開槐花吃花芯子，那味道甜甜的，淡淡的······我會在小池子里養(yǎng)蝌蚪，看著他們從小黑點長成小青蛙，記得有一年，我把小蝌蚪賣給低年級同學(xué)，被媽媽發(fā)現(xiàn)，好一頓暴打！夏天放暑假，可大觀亭校園一點兒也不寂寞。和藹的朱校長總把校園借給民間的黃梅戲劇團(tuán)，他們在這里搭臺唱戲。下午，他們把戲服晾在操場上，五顏六色的戲服讓我眼花繚亂，我悄悄踩上高高的朝靴，披一件戲服，咿咿呀呀翹著蘭花指自我陶醉起來。黃昏時分演員便開始在教師辦公室里化妝了，我總?cè)悷狒[，看著演員們拿著小刷

10、子，描盾、畫筆，厚厚的粉底，紅紅的胭脂，那叫一個羨慕??！天一黑，大戲便開始了，戲是要買票的，校外的小伙伴們只要報我的名字就會被放進(jìn)來，我們早早占據(jù)第一排的寶座，看戲知道夜深，什么打紅梅小辭店王小六打豆腐，我們看得津津有味。至今，我還有著深深的戲劇情節(jié)，也許這就是根源吧！深秋的大觀亭是金黃色的，校園里的梧桐葉落了，像是給大操場鋪上了金色的地毯。我的生日便在深秋，這一天，爸爸媽媽會在廚房忙活一整天，在學(xué)校會議室里，爸爸把兩個大會桌拼起來，擺滿各種菜，拿出珍藏好酒，招得親朋好友。生日歌唱起來，燭光搖曳，我是那個最幸福的小壽星。冬天的大觀亭花草凋零，枯草萋萋，但依然帶給我無盡的換了。我和小伙伴們在周圍的巷子里晃蕩，趁人不備，揪下人家曬的一節(jié)香