《市場(chǎng)配置資源》教師說課稿

1、市場(chǎng)配置資源教師說課稿市場(chǎng)配置資源教師說課稿一、說教學(xué)內(nèi)容1、本框題在教材知識(shí)體系中的地位第四單元“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”旨在培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者，高中生 是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是將來參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的 主要角色，承擔(dān)著全面建設(shè)小康社會(huì)的重任，因此本單元首先（第 十課）引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特 征是正確了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、 初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問 題。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求闡

2、釋市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的 重要性。3、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)（1）知識(shí)目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確立的 知識(shí)目標(biāo)是：識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制 度的基本內(nèi)涵。理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī) 范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的 不足。初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源 的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)：根據(jù)高一學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結(jié)合思想教 育的要求，確立能力目標(biāo)是：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力、用辨 證的觀點(diǎn)看問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際

3、的能力、運(yùn)用事例對(duì)問題進(jìn) 行綜合分析的能力（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：針對(duì)思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價(jià)值觀念 上存在的某些問題，確立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：十分明確地認(rèn) 識(shí)到資源的有限性，樹立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念，養(yǎng) 成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。市場(chǎng)配置資源是在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的，而競(jìng)爭(zhēng) 取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，所以必須志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，提升素 質(zhì)，才能在將來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有所作為。自覺維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵 守市場(chǎng)規(guī)則，樹立學(xué)法、懂法、守法的觀念。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)誠(chéng)信為本、 操守為重的個(gè)人習(xí)慣。4,重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)本框題的教學(xué)重點(diǎn)是：市場(chǎng)怎樣配置資源；市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)；規(guī)范市場(chǎng)秩序的必

4、要性；社會(huì)信用制度建立的必要性。確立的依據(jù)：市場(chǎng)在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認(rèn)識(shí) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時(shí)，了解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地理解我國(guó)為 什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市 場(chǎng)秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會(huì)信用制度來規(guī)范市場(chǎng)秩序。所 以這幾個(gè)方面成為本課時(shí)的重點(diǎn)。本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)確立的依據(jù)：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論性問題，由于高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，理性思維能 力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點(diǎn)。二、說教學(xué)原則

5、和方法依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本框題的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特 點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在本框題的教學(xué)中采取以下教學(xué)原則和方法：1,教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際的原則。即在組織課堂教學(xué)、落實(shí) 教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一些具 體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的現(xiàn)象，以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。2,教學(xué)方法。本課教學(xué)內(nèi)容中有一些基本的理論問題，如市場(chǎng)是如何配置資 源的、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，適宜發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)講 授、點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制 度等，采取“自主一一合作一一探究”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主動(dòng)性、積極性。另外，教材在講

6、述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都是按照“提出問題一一分 析問題一一解決問題一一得出結(jié)論”的邏輯順序，所以在教學(xué)中結(jié) 合教材的這一特點(diǎn)，將情景材料與問題探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生思 考問題、解決問題的能力。三、說學(xué)法指導(dǎo)1,自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參 與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。2,探究一一合作學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)手段加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 靈活地組織教學(xué)。通過制作網(wǎng)頁課件，把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教 學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率，幫

7、助學(xué) 生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維，提升能力。五、說教學(xué)流程1,新課導(dǎo)入瀏覽情景材料一個(gè)“荒”字了得？，讓學(xué)生宏觀地了解我國(guó) 當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問題。學(xué)生簡(jiǎn)單討論之后不 難得出結(jié)論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問題，對(duì)市場(chǎng)中的資源 要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方 面的需要。設(shè)計(jì)意圖：在介紹我國(guó)的電荒、煤荒、油荒等問題時(shí)，材料有意 地結(jié)合今年廣東的油荒，使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性， 無形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。 正是由于資源相對(duì)有限，才需要對(duì)資源進(jìn)行配置，自然過渡到教學(xué) 的第一個(gè)方面。2,新課教學(xué)根據(jù)教材的邏輯結(jié)

8、構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是市場(chǎng)調(diào)節(jié); 二是市場(chǎng)秩序；三是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。（1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性一一資 源的有限性一一合理配置資源一一資源配置的基本手段一一市場(chǎng)配置資源的方式一一市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解 市場(chǎng)調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源 的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？這就引出了 “資源配置的基 本手段”。結(jié)合我國(guó)人才流動(dòng)的兩種情況，即“一江春水向東流” 和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)與計(jì)劃調(diào)節(jié)的不同, 并對(duì)兩種調(diào)節(jié)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生深入理解市

9、場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。接 著進(jìn)一步闡述市場(chǎng)是如何配置資源的。結(jié)合人才市場(chǎng)上的“一江春 水向東流”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過程一般都是從供過于 求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域，資源配置不是平均分配，而是要通 過競(jìng)爭(zhēng)獲得，優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營(yíng)好、效益高的領(lǐng)域集中，從而 達(dá)到資源的優(yōu)化配置，所以市場(chǎng)配置資源是通過價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng) 等來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)， 另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場(chǎng)配置資源的過程其實(shí)就是價(jià)值規(guī)律起作 用的過程。設(shè)計(jì)意圖：本目講述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯 性很強(qiáng)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué) 生逐層深入。鑒于學(xué)生的認(rèn)知

10、水平和理解能力，在教學(xué)中把理論性強(qiáng)的觀點(diǎn) 同學(xué)生熟悉的話題和己經(jīng)學(xué)過的知識(shí)結(jié)合起來，既聯(lián)系實(shí)際，又溫 故知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。（2）市場(chǎng)秩序。教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開公平、公正的市場(chǎng)秩序 良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來維護(hù)一一如何規(guī)范市場(chǎng)秩序。 這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有 效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場(chǎng)規(guī)則建設(shè)與誠(chéng)信建設(shè)的重要性。首先瀏覽三幅漫畫，啟示學(xué)生市場(chǎng)配置資源需要在一定的規(guī)則下 進(jìn)行，失去了必要的約束，市場(chǎng)秩序就會(huì)混亂，就不能合理配置資 源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫的意圖，從中引出市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則，并讓學(xué)生閱讀拓

11、展材料，理解各種 市場(chǎng)規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過討論歸納 出要規(guī)范市場(chǎng)秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信 用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué) 法、懂法、守法、用法。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹立誠(chéng)信為本、 操守為重的良好風(fēng)尚。設(shè)計(jì)意圖：本目重在知識(shí)感悟與情感體驗(yàn)，漫畫能夠比較直觀地表達(dá)教材 內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)漫畫進(jìn)行不同層次的分析，有利于培養(yǎng) 學(xué)生思維能力，獲得正確的價(jià)值觀。在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過課堂談?wù)撜{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，加 強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)。（3）市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能的，是有局限性的。 這是本目要分析的內(nèi)容。

12、主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場(chǎng)不 能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、 盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。為了說明市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，首先假設(shè)了一個(gè)情景：離消防部門 遠(yuǎn)近不同的兩地同時(shí)發(fā)生了火災(zāi)，雙方都打了 119報(bào)警，現(xiàn)在只有 一輛消防車可以出動(dòng)，如果消防部門與受災(zāi)方討價(jià)還價(jià)，會(huì)出現(xiàn)什 么后果呢？經(jīng)過簡(jiǎn)單地討論就可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬能 的有的領(lǐng)域市場(chǎng)不能起調(diào)節(jié)作用。并進(jìn)一步說明，即使市場(chǎng)可以 發(fā)揮作用的領(lǐng)域，也具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有弊端。接 下來讓學(xué)生根據(jù)提示，閱讀相關(guān)材料，從中歸納出自發(fā)性、盲目性、 滯后性的表現(xiàn)、后果，并在課堂上交流。針對(duì)學(xué)

13、生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié), 說明僅由市場(chǎng)調(diào)節(jié)可能會(huì)造成對(duì)后果。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的理解。通過對(duì)相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問 題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。每個(gè)相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析, 既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供 了一種新的學(xué)習(xí)方式。3,體驗(yàn)探究。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)配置資源的方式及其優(yōu)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生 運(yùn)用書本知識(shí)分析問題的能力，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的實(shí) 際，選取了一則材料及一幅圖片，以“經(jīng)營(yíng)之道”為題，讓學(xué)生從 一個(gè)企業(yè)管理者的角度探究企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之道，寫一篇小論文。這個(gè) 小課

14、題不僅涉及本課的內(nèi)容，也同第二單元第五課“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與 發(fā)展”有緊密聯(lián)系，能夠把所學(xué)的新舊知識(shí)很好地結(jié)合起來。4,歸納小結(jié)梳理本課時(shí)的知識(shí)體系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種有效的 資源配置方式，但市場(chǎng)并不是萬能的；市場(chǎng)有效地發(fā)揮作用，必須 具備公平、公正的市場(chǎng)秩序，并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的 合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市 場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢？這 就要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。5,反饋練習(xí)圍繞本框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)的題目， 訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以落實(shí)本課時(shí)的教育教學(xué)目 標(biāo)。六，說教學(xué)反思1、本課時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí) 的空間，為學(xué)生營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的 “自主一一合作