如何與家長溝通

1、如何與家長有效溝通如何與家長有效溝通2017匯報(bào)人：周芹我們可以不是天才，但我們可以成才！與各位老師共勉與各位老師共勉 魏書生曾說過這么一句話：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案。”一個(gè)著名的教育家說過，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能承擔(dān)培養(yǎng)人這個(gè)艱巨而復(fù)雜的教育工程。因此，為了孩子的健康成長，我認(rèn)為與家長合作是班主任工作的關(guān)鍵。目目錄錄CONTENTSPart 1Part 2Part 3Part 4Part 5t 溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情

2、的通暢。 溝通是為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感在個(gè)人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程。 它有三大要素即： 1.要有一個(gè)明確的目標(biāo)；2達(dá)成共同的協(xié)議；3溝通信息、思想和情感。一、什么是溝通？一、什么是溝通？二、在學(xué)校里，溝通的重要性 在施教的過程中，家長占據(jù)著不可替代的作用。學(xué)校教育和家庭教育配合得當(dāng)，教育才能顯現(xiàn)最佳效果，家校溝通做得好能得到事半功倍的效果，老師能有更多的時(shí)間投身到教育教學(xué)的工作中，也就更容易出教學(xué)成績，如若家校溝通做的不好，老師教學(xué)會(huì)十分吃力，教學(xué)效果也不好，所以，做好與家長的溝通交流至關(guān)重要。 （一）、掌握溝通技巧，創(chuàng)設(shè)溝通氛圍 尊重是溝通的前提。班主任與家長溝

3、通時(shí)，要態(tài)度和善，尊重家長，即使學(xué)生惹自己生氣了，但在家長面前也要冷靜處之，抱著解決問題的誠意。雙方的溝通要在真誠、理解、信任的氛圍下進(jìn)行，班主任是溝通的主導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)傾聽，善于引導(dǎo)，使家長對問題的看法和老師漸漸趨于一致，達(dá)到解決問題的目的。班主任還要講究談話的藝術(shù)性，語言委婉，態(tài)度鮮明，既要保持談話的熱情，還可帶一點(diǎn)風(fēng)趣和幽默。三、家校溝通的方法三、家校溝通的方法（ 二 )、采用不同方式, 靈活應(yīng)對溝通 在與家長溝通前，應(yīng)該有個(gè)溝通計(jì)劃，列出談話內(nèi)容，做到心中有數(shù)，保證溝通的順利。但遇到特殊情況的時(shí)候，就得變換方式靈活應(yīng)對。很多孩子的父母平時(shí)忙于工作，家校聯(lián)系很少，考慮到這個(gè)因素，如果孩子不

4、犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就盡量不要叫家長來學(xué)校，用打電話、寫便條、發(fā)短信的形式和家長溝通交流即可。 以前，我?guī)У陌嗉壘陀幸晃粚W(xué)生學(xué)習(xí)較差，經(jīng)常和同學(xué)打架，多次在電話中與家長交流，但效果不佳。家長經(jīng)常出差在外，來學(xué)校有難度，我便專設(shè)了一個(gè)溝通本，把每天孩子的在校表現(xiàn)寫在上面，并囑咐回家拿給爸爸看。通過一段時(shí)間的無聲溝通，這位父親對孩子的關(guān)注程度明顯上升，我從家長的言語中感受到了感激之情、焦慮之心和面對問題的不知所措。溝通本在我和這位家長之間架起了一座橋梁，漸漸地，這位家長對教育孩子有了耐心，也有了方法，孩子的在校表現(xiàn)好轉(zhuǎn)了，家長對老師也更加尊重和信任了。家校溝通的方法家校溝通的方法 (三)、分清家長類型,

5、 進(jìn)行有效溝通 家長的文化層次、個(gè)人修養(yǎng)存在著差異，班主任應(yīng)分清類型區(qū)別對待，有的放矢地進(jìn)行有效溝通。 1 與態(tài)度良好、知書達(dá)理的家長溝通，在充分肯定家長的配合外，還要提醒他們在家庭教育中容易忽略的問題，使其子女早日形成自信、樂觀的優(yōu)良品質(zhì)。 我曾帶過一個(gè)班，班上有個(gè)小女生，上課從不舉手回答問題，課間也和同學(xué)比較疏遠(yuǎn)，總是一個(gè)人悶悶不樂地坐在座位上。和孩子交流后得知，孩子生活在單親家庭，和爸爸生活在一起，因?yàn)榇笕酥g的問題，父親不允許母親見孩子，也不讓穿戴母親買的衣物，母親只能偷偷到學(xué)校探望孩子。了解這一情況后，我的心里久久不能平靜，一個(gè)十歲左右的孩子，怎么能沒有母愛的陽光呢？大人之間的恩怨又

6、怎么能讓一個(gè)孩子來背負(fù)呢？我把孩子的在校表現(xiàn)以及內(nèi)心的真實(shí)感受告訴孩子的父親，并以朋友的身份忠告他這樣做的弊端。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的交流，孩子的父親終于同意母女相見了，在孩子的臉上我也看到了她久違的笑容。家校溝通的方法家校溝通的方法 2 對粗暴、急躁型的家長，在溝通談話中，我經(jīng)常提醒他們對于孩子交流，學(xué)會(huì)理解和尊重孩子。 我班上有個(gè)學(xué)生，不管做什么都很慢，課堂作業(yè)總是拖拖拉拉。發(fā)現(xiàn)寫不完作業(yè)是上課小動(dòng)作多的癥結(jié)后，我決定放學(xué)留下她。見孩子放學(xué)遲遲未歸，母親風(fēng)風(fēng)火火地趕到學(xué)校，見了孩子就是一頓臭罵，全然不管周圍還有那么多的值日生。孩子被母親的大聲責(zé)罵嚇哭了，值日生們也不知所措地看著我。我耐著性子叫家長

7、到辦公室談話，告訴她這樣做的危害，以及如何教育孩子的一些方法。一來二去的交往和溝通，這位家長的脾氣大大改善，幫助孩子一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。家校溝通的方法家校溝通的方法家教名言家教名言 做母親的無論怎樣忙，她必須找時(shí)間教養(yǎng)孩子，即使影響了自己的休息或者家務(wù)操勞。 馬霍娃 父母之間道德高尚的愛情是孩子們健康的、生氣勃勃的、豐富的精神生活的保證。 蘇霍姆林斯基 沒有時(shí)間教育孩子就意味著沒有時(shí)間做人。 蘇霍姆林斯基 做父母的對于子女的早年教育決不是一種無效勞動(dòng)。雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒有見到效應(yīng)；但是，到后來終有一天，會(huì)看見大有好處的。 丹尼爾笛福 你教育孩子，也就在教育自己并檢驗(yàn)自己的

8、人格。 蘇霍姆林斯基 再教育工作中，要使公開的和隱蔽的、社會(huì)的和私人的各種教育方式有機(jī)地結(jié)合在一起。人類幸福的諧音就產(chǎn)生于這種結(jié)合之中。 蘇霍姆林斯基 人在童年和少年時(shí)代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。 蘇霍姆林斯基 書籍可以看看 卡耐基人際關(guān)系學(xué)、馬有倫溝通的力量、 劉墉制造雙贏的溝通。與人溝通除了看書之外，最重要的還是在在實(shí)際生活當(dāng)中多練習(xí)！首先要增加自己的知識面，知識廣了，走到哪里都有的聊！四、推薦有關(guān)溝通的幾本書四、推薦有關(guān)溝通的幾本書 1、 小偉 （化名）是名小學(xué)四年級的男生。他很愛運(yùn)動(dòng)，并且活潑可愛，但在他媽媽眼中，小偉卻是一個(gè)不敢和人

9、交往的孩子。在上課時(shí)，小偉經(jīng)常有意無意地?fù)v亂，并對所有教過他的老師都表現(xiàn)出了一種難以理解的仇恨，他說自己尤其厭惡現(xiàn)在的語文老師的教育方法，這也是他經(jīng)常在語文課上故意搗亂的原因。但在得知這一情況后，小偉的父母卻并沒有將他的思想情況與老師溝通，結(jié)果反讓老師對小偉的異常表現(xiàn)更加反感。五、家校溝通案例分析：五、家校溝通案例分析： 2、 小小G同學(xué)為外來務(wù)工子女，性格較內(nèi)向，為人純樸，同學(xué)為外來務(wù)工子女，性格較內(nèi)向，為人純樸，但生性懶惰，害怕吃苦，對學(xué)習(xí)無興趣，課堂上能遵守紀(jì)但生性懶惰，害怕吃苦，對學(xué)習(xí)無興趣，課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴律，但注意力不集中，一直昏昏沉

10、沉、無精打采，老是趴在課桌上，不肯寫作業(yè)，是班里的后進(jìn)生。其父親做古董在課桌上，不肯寫作業(yè)，是班里的后進(jìn)生。其父親做古董玉器買賣，生意興旺，家庭生活環(huán)境優(yōu)越。小玉器買賣，生意興旺，家庭生活環(huán)境優(yōu)越。小G的母親主的母親主要料理家庭生活起居及照顧要料理家庭生活起居及照顧3歲小女兒，也時(shí)常叮囑小歲小女兒，也時(shí)常叮囑小G的學(xué)習(xí)，但小的學(xué)習(xí)，但小G從不理會(huì)，故而小從不理會(huì)，故而小G的學(xué)習(xí)由威信較高的的學(xué)習(xí)由威信較高的爸爸來管理，然而出于生意繁忙及對小爸爸來管理，然而出于生意繁忙及對小G的溺愛，根本無的溺愛，根本無法起到對他學(xué)習(xí)的監(jiān)督與督促。我經(jīng)常與其父親溝通聯(lián)系，法起到對他學(xué)習(xí)的監(jiān)督與督促。我經(jīng)常與其父

11、親溝通聯(lián)系，告知小告知小G在校情況，小在校情況，小G父親多次表示會(huì)極力配合我的工父親多次表示會(huì)極力配合我的工作，但效果甚微，甚至有時(shí)包庇小作，但效果甚微，甚至有時(shí)包庇小G。因而小。因而小G持續(xù)表現(xiàn)持續(xù)表現(xiàn)為作業(yè)不按時(shí)完成，作業(yè)拖拉，第二天在同學(xué)老師的督促為作業(yè)不按時(shí)完成，作業(yè)拖拉，第二天在同學(xué)老師的督促下補(bǔ)出部分作業(yè)，上課精神不佳。下補(bǔ)出部分作業(yè)，上課精神不佳。3、我班有個(gè)學(xué)生小濤，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我與美術(shù)老師閑談中，得知他的美術(shù)成績較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小濤上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感