網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用“全面解決技術(shù)方案”

1、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用“全面解決技術(shù)方案”                          佛山教育信息網(wǎng)絡(luò)樣例工程介紹何克抗、余勝泉、孫波北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所（100875）一、引  言在教育領(lǐng)域，不論是網(wǎng)上教育信息管理，還是網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)用都有廣闊的前景。就教育信息管理而言，目前各級(jí)教育管理部門(mén)基本沿襲傳統(tǒng)手工管理方

2、式，只有個(gè)別部門(mén)、個(gè)別科室、在某些方面實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理，但都是零星的、分散的、基于單機(jī)的管理模式。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，在信息已經(jīng)成為社會(huì)重要資源的今天，這種管理模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求；基于網(wǎng)絡(luò)的辦公自動(dòng)化模式，不僅可以極大地減輕工作強(qiáng)度，提高工作效率，而且可以減少由于人工操作出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性，并可以使信息在流通和重復(fù)使用中發(fā)揮最大的效益。就網(wǎng)上教學(xué)而言，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，其信息資源的多樣性、豐富性和檢索信息的快捷性、方便性是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境不可比擬的；而且網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)空和地域的限制，學(xué)習(xí)模式也可靈活選擇，既可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的學(xué)習(xí)模式，又可以實(shí)現(xiàn)協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的

3、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。總之，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)，克服了電視、廣播、函授等傳統(tǒng)媒體不能即時(shí)反饋的缺點(diǎn)，極大地拓展了遠(yuǎn)程教育的范圍，豐富了遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵。但是目前在教育領(lǐng)域熱火朝天的“建網(wǎng)熱”中，往往是“重硬輕軟”，只是熱衷于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和硬件環(huán)境的建設(shè)，而忽視應(yīng)用軟件和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。這就造成建了網(wǎng)（相當(dāng)于“修了路”）以后，常常面臨“有路無(wú)車(chē)”、“有車(chē)無(wú)貨”或有了車(chē)、貨卻缺乏“駕駛員”（經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師）的現(xiàn)象，使大批已建成的教育網(wǎng)絡(luò)根本無(wú)法發(fā)揮作用，甚至建網(wǎng)越多，浪費(fèi)越大。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，教育經(jīng)費(fèi)本來(lái)就嚴(yán)重短缺，可是就這么一點(diǎn)資金還要如此浪費(fèi)，這是

4、多么令人痛心的局面。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其原因，關(guān)鍵在于對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺乏系統(tǒng)、全面的考慮與研究，一講建網(wǎng)，就一窩蜂上硬件設(shè)施一門(mén)心思搞“修路”。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須將“路、車(chē)、貨、駕駛員培訓(xùn)”這四個(gè)要素通盤(pán)考慮，在此基礎(chǔ)上研究出一個(gè)“全面解決技術(shù)方案”來(lái)并加以實(shí)施，才有可能從根本上解決網(wǎng)絡(luò)教育問(wèn)題。佛山教育信息網(wǎng)的全面解決技術(shù)方案就是根據(jù)上述考慮，并經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀、研究后提出來(lái)的。經(jīng)過(guò)一年半的研究與開(kāi)發(fā)實(shí)踐這一方案已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)與要求。該項(xiàng)目已于2000年9月15日通過(guò)教育部主持的技術(shù)鑒定，獲得了高度的評(píng)價(jià)，本文對(duì)此項(xiàng)目的基本指導(dǎo)思想與建設(shè)的基本內(nèi)容作一介

5、紹。二、全面解決方案的建設(shè)目標(biāo)佛山地區(qū)教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)大型綜合性的教育信息化項(xiàng)目，其建設(shè)目標(biāo)是將佛山市教委系統(tǒng)建設(shè)成佛山地區(qū)的教育信息港，使其能為全市的中小學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、各類(lèi)成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提供綜合的教育信息服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)校教育、成人教育、職業(yè)技術(shù)教育、家庭教育、社會(huì)教育和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，加速佛山市教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。佛山市教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目力圖打破一般的“重硬輕軟”觀念。如上所述，目前對(duì)于教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目人們往往只考慮硬件環(huán)境建設(shè)，而忽視應(yīng)用軟件和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。我們不是采取這種做法，而是采用以教學(xué)與管理應(yīng)用為核心、軟硬件并重的建設(shè)模式，重點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面的建設(shè)與研制目

6、標(biāo)：一是建設(shè)教委的信息網(wǎng)絡(luò)中心，二是研制基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)支撐平臺(tái)，三是研制佛山市教委的綜合教育信息管理系統(tǒng)（教育信息管理平臺(tái)），四是建設(shè)中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)資源及相應(yīng)的資源管理系統(tǒng)，五是通過(guò)對(duì)廣大中小學(xué)教師和管理人員進(jìn)行多種不同層次的培訓(xùn)，建設(shè)一支能適應(yīng)教育信息化需求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。實(shí)現(xiàn)這五個(gè)方面的建設(shè)與研制目標(biāo)的最終目的是要使佛山教育信息網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮高效的教育管理與教學(xué)功能。上述五個(gè)方面的建設(shè)與研制目標(biāo)所體現(xiàn)的教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，實(shí)際上是緊緊圍繞“路、車(chē)、貨、駕駛員培訓(xùn)”這四個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)要素來(lái)建設(shè)的全面解決技術(shù)方案。路是指硬件環(huán)境即信息網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)。沒(méi)有基本的硬件設(shè)備及網(wǎng)

7、絡(luò)環(huán)境，教育信息化只能是紙上談兵網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學(xué)都無(wú)從說(shuō)起。車(chē)是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)和教育信息管理平臺(tái)。有了這兩個(gè)平臺(tái)廣大師生和管理干部才有可能充分利用網(wǎng)上的硬件環(huán)境和各種資源來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)或網(wǎng)上辦公自動(dòng)化。貨是指教學(xué)資源。沒(méi)有豐富的便于共享的高質(zhì)量資源，學(xué)生就難以進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式或探索式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)因?yàn)槿鄙俦匾奈镔|(zhì)基礎(chǔ)而事與愿違或成效甚微；為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源在地區(qū)范圍乃至全國(guó)范圍的快速、有效共享，還應(yīng)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的資源管理系統(tǒng)。駕駛員培訓(xùn)是指對(duì)教師和管理人員的培訓(xùn)。網(wǎng)上教學(xué)與網(wǎng)上辦公是新生事物，是一種全新的教學(xué)模式與工作模式，如果沒(méi)有現(xiàn)代化的思想和理念是難以適應(yīng)的。因此對(duì)教師和

8、管理人員不僅要進(jìn)行信息技術(shù)（如上網(wǎng)能力）方面的培訓(xùn)，還要進(jìn)行思想、觀念的更新。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先是要進(jìn)行現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)，以便更新傳統(tǒng)的教育思想、觀念和教學(xué)模式，除此以外，還要進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法的培訓(xùn)，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，才不致于“穿新鞋走老路”。換句話說(shuō)，為了使廣大教師能有效地運(yùn)用網(wǎng)上資源來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教育，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行包括現(xiàn)代教育思想與教育理論、以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)方法、和信息技術(shù)基本能力等涉及理論、方法、技術(shù)這三個(gè)層面的培訓(xùn)，而不是僅僅進(jìn)行信息技術(shù)這一個(gè)層面的培訓(xùn)；對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)，則應(yīng)進(jìn)行理論與技術(shù)兩個(gè)層面的培訓(xùn)。三、全面解決方案的總體架構(gòu)1教委信

9、息網(wǎng)絡(luò)中心佛山教委信息網(wǎng)絡(luò)中心是佛山教育信息網(wǎng)的主干中心節(jié)點(diǎn)之一，佛山教育信息網(wǎng)與市政府的辦公信息網(wǎng)絡(luò)連接，構(gòu)成佛山和各級(jí)政府機(jī)構(gòu)的行政管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(稱辦公網(wǎng)或內(nèi)網(wǎng))，佛山大學(xué)是CERNET的節(jié)點(diǎn)之一，“視聆通”是佛山廣東省的高速多媒體信息網(wǎng)，市郵電局和數(shù)據(jù)通信局負(fù)責(zé)提供CHINANET的連接業(yè)務(wù)，它們共同構(gòu)成佛山市的公共信息網(wǎng)絡(luò)(外網(wǎng))，提供公共信息和INTERNET的接入服務(wù)，行政管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與公共信息網(wǎng)絡(luò)之間通過(guò)防火墻連接，從而使得內(nèi)部網(wǎng)的用戶可以方便地使用公共信息網(wǎng)絡(luò)的信息，而公共信息網(wǎng)絡(luò)的用戶必須經(jīng)過(guò)授權(quán)后才能訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的信息?？紤]到教委網(wǎng)絡(luò)維護(hù)運(yùn)行費(fèi)用的分擔(dān)問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)中心的服務(wù)

10、器上，運(yùn)行有網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)。教委信息網(wǎng)絡(luò)中心與其它主要節(jié)點(diǎn)連接的示意圖如圖1所示。圖1 佛山教育信息網(wǎng)連接示意圖信息網(wǎng)絡(luò)中心采用100Base-T快速Ethernet技術(shù)，主干采用交換機(jī)連接Hub、中心服務(wù)器、教委辦公大樓各科室通過(guò)五類(lèi)綜合布線連接Hub，公眾網(wǎng)交換機(jī)采用100Base-T與Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、域名服務(wù)器及路由器連接。大院外的科室、下屬單位和個(gè)人用戶通過(guò)DDN專線、幀中繼、ISDN、PSTN、“視聆通”、佛大訪問(wèn)服務(wù)器接入公眾網(wǎng)(外網(wǎng))，也可以通過(guò)PSTN建立直接的撥號(hào)連接。下屬單位的辦公信息送入外網(wǎng)服務(wù)器，由教委辦公網(wǎng)到公眾網(wǎng)抓取或公眾網(wǎng)推入內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器。辦公網(wǎng)

11、發(fā)往下屬單位的辦公信息從外網(wǎng)通過(guò)防火墻送達(dá)內(nèi)網(wǎng)信息服務(wù)器。也可以通過(guò)PSTN建立直接的撥號(hào)連接，在經(jīng)過(guò)授權(quán)的情況下，直接送入信息網(wǎng)絡(luò)中心的服務(wù)器。2遠(yuǎn)程教學(xué)支撐平臺(tái)網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)在于：我們認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)不僅僅是將教學(xué)材料在網(wǎng)上發(fā)布，而更多的是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流，由于遠(yuǎn)程教學(xué)教師與學(xué)生之間在空間上的分離，這種溝通與交流就顯得尤為重要，另外，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)、考試、圖書(shū)館、筆記記錄等，都應(yīng)該能夠在網(wǎng)上得到很好的支持。所有的溝通與交流以及關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的支持，都需要一些專用的工具來(lái)支持，而現(xiàn)有Internet技術(shù)并沒(méi)有提供這些

12、工具，因此需要進(jìn)行工具開(kāi)發(fā)。此外網(wǎng)上交互式的程序設(shè)計(jì)，是一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師所難以做到的，因此，我們開(kāi)發(fā)了一套網(wǎng)上的教學(xué)支持平臺(tái)，為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供全面的工具支持，屏蔽了程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，使得教師能夠集中精力于教學(xué)，也使得網(wǎng)上教學(xué)從簡(jiǎn)單的教學(xué)信息發(fā)布變成一個(gè)充滿交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐軟件平臺(tái)由四個(gè)系統(tǒng)組成：網(wǎng)上課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)資源管理系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)，其體系結(jié)構(gòu)如下圖所示。圖2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐軟件結(jié)構(gòu)示意圖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐軟件平臺(tái)是建立在通用的Internet/Intranet基礎(chǔ)之上的，專門(mén)為基于雙向多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)而提供全面服

13、務(wù)的軟件系統(tǒng)，它包括資源管理、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理四個(gè)方面的服務(wù)，在豐富的學(xué)科資源的基礎(chǔ)之上，學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)自己的教學(xué)特色，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些支持工具，開(kāi)展雙向的遠(yuǎn)程教學(xué)，教學(xué)管理系統(tǒng)可以保障這種教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。3教委綜合信息管理系統(tǒng)（教育信息管理平臺(tái)）佛山市教委管理信息系統(tǒng)，包含13個(gè)科室的41個(gè)業(yè)務(wù)管理軟件，具體實(shí)現(xiàn)的功能可涵蓋教委各科室現(xiàn)行的158項(xiàng)業(yè)務(wù)處理要求。在需求分析階段，一些科室的部分業(yè)務(wù)處理過(guò)程體現(xiàn)出數(shù)據(jù)格式經(jīng)常變化的特點(diǎn)，其中典型的例子就是在報(bào)表處理時(shí)，輸入和輸出表格經(jīng)常需要變動(dòng)。針對(duì)這些情況，在設(shè)計(jì)報(bào)表

14、匯總系統(tǒng)時(shí)，我們沒(méi)有采用常規(guī)的設(shè)計(jì)方法，編寫(xiě)程序讀取輸入表和生成匯總輸出表，而是采用了相應(yīng)的處理技術(shù)，使系統(tǒng)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，以適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用的需要。對(duì)軟件設(shè)計(jì)而言，這158項(xiàng)功能可以根據(jù)以上的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，劃分成幾類(lèi)，每一類(lèi)功能對(duì)應(yīng)了一種軟件類(lèi)型，其軟件結(jié)構(gòu)具有相應(yīng)的特點(diǎn)。（1）文檔管理型佛山市教委管理信息系統(tǒng)的需求集中在文件管理和數(shù)據(jù)處理上，而且需要處理的文件中，只作為文檔進(jìn)行保存的占了相當(dāng)大的比例，這部分文檔只是作為歷史數(shù)據(jù)的一部分進(jìn)行存儲(chǔ)、檢索、修改和打印。文檔管理的主要功能是保存、查詢、編輯、打印和發(fā)布?；鶎由蠄?bào)和上級(jí)下發(fā)的各類(lèi)新文件可以分門(mén)別類(lèi)的放到不同的檔案夾里，存入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。對(duì)保存

15、在數(shù)據(jù)庫(kù)中的文件，可以通過(guò)各種條件進(jìn)行查詢，查詢的結(jié)果可以修改和編輯，并可再次入庫(kù)，也可發(fā)送到打印機(jī)打印，還可以通過(guò)MIS系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布功能，將文件發(fā)布到教育信息網(wǎng)的WWW服務(wù)器上。（2）報(bào)表統(tǒng)計(jì)型這部分需要重點(diǎn)處理的數(shù)據(jù)是大量需要匯總統(tǒng)計(jì)的報(bào)表。在業(yè)務(wù)需求中，有大量國(guó)家上級(jí)單位和教委自身下發(fā)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，這些報(bào)表由教委管轄的各個(gè)基層單位填寫(xiě)上報(bào)，然后按照不同的種類(lèi)交到分管該部分的科室，由該科室進(jìn)行匯總，匯總的結(jié)果可以存檔、打印、上報(bào)或下發(fā)。從數(shù)據(jù)關(guān)系分析，有些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間存在明顯的相關(guān)性，比如人事科的數(shù)據(jù)可以提供所有教職人員的基本信息，招生辦能提供所有學(xué)生的數(shù)據(jù)，但也有一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獨(dú)立性和臨時(shí)

16、性特征明顯，如臨時(shí)職工的工資福利統(tǒng)計(jì)，臨時(shí)工資補(bǔ)貼等。針對(duì)這些數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)時(shí)采取了不同的處理方法。對(duì)于一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)運(yùn)算來(lái)說(shuō)，包括如下幾個(gè)組成部分：需要匯總的原始數(shù)據(jù)：按照文檔形式進(jìn)行存儲(chǔ)、查詢、修改。匯總表格的模板：這個(gè)模板實(shí)際上是一個(gè)Excel的文檔，它規(guī)定了匯總結(jié)果存儲(chǔ)的樣式，對(duì)這類(lèi)模板可以進(jìn)行修改、增加等操作。匯總規(guī)則：在需要匯總時(shí)，匯總規(guī)則定義了原始數(shù)據(jù)與匯總模板之間的關(guān)系，這些規(guī)則是由管理信息系統(tǒng)定義的，具有相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式和語(yǔ)義。這類(lèi)軟件包括的報(bào)表共計(jì)80多個(gè)，其處理的數(shù)據(jù)為基層上報(bào)文檔、表單和上級(jí)下發(fā)的文檔，主要功能是保存、查詢、編輯、統(tǒng)計(jì)、打印、發(fā)布。（3）獨(dú)立系統(tǒng)類(lèi)型

17、這部分是一些相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)，他們的功能比較獨(dú)立，自成體系，因此，將他們單獨(dú)實(shí)現(xiàn)。這類(lèi)軟件包括辦公室的圖書(shū)資料管理系統(tǒng)、保健所的衛(wèi)生報(bào)表管理系統(tǒng)、教研室的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)、督導(dǎo)室的普通話測(cè)試與自動(dòng)組卷系統(tǒng)、房管所的教職工住房申請(qǐng)系統(tǒng)、管道液化氣安裝管理系統(tǒng)、住房租金繳納管理系統(tǒng)、住房補(bǔ)助金管理系統(tǒng)、產(chǎn)權(quán)房屋管理系統(tǒng)等。（4）教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)該部分的主要工作是維護(hù)教委人、財(cái)、物基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)這些信息進(jìn)行增加、刪除、修改、查詢、統(tǒng)計(jì)和分析。為了使數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能夠準(zhǔn)確和及時(shí)；方便查詢當(dāng)前或某些特定時(shí)間、特定條件的數(shù)據(jù)；滿足隨時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、提供輔助決策的需要。我們需要建立一個(gè)相對(duì)完備和穩(wěn)定、面向管

18、理的基本數(shù)據(jù)庫(kù)。在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，不再需要基層單位上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，由教委進(jìn)行匯總，而只需要基層單位即時(shí)維護(hù)本單位的基礎(chǔ)信息，教委直接通過(guò)本統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)生成所需報(bào)表。從基礎(chǔ)庫(kù)生成報(bào)表采用了中間語(yǔ)義層設(shè)計(jì)技術(shù)，一個(gè)統(tǒng)計(jì)運(yùn)算由一個(gè)操作腳本定義，操作腳本是規(guī)則的集合，可由腳本執(zhí)行引擎解釋執(zhí)行。教委各科室的工作人員只需對(duì)腳本進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)即可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的選擇及統(tǒng)計(jì)。目前我們根據(jù)教委人事科、教研室及房管所的統(tǒng)計(jì)匯總要求建立了相應(yīng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)以及對(duì)應(yīng)的碼表，并且預(yù)定義了相應(yīng)的匯總模板和操作腳本。4中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)與資源管理系統(tǒng)（1）各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)我們?cè)诜鹕绞姓I(lǐng)導(dǎo)下和廣大教師及教研員一起創(chuàng)造了一條

19、“多、快、好、省”建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源的有效途徑：多：目前已建設(shè)起包括化學(xué)、地理、歷史、生物、政治、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、幼兒教育等10個(gè)學(xué)科的資源網(wǎng)站，內(nèi)容涵蓋了中小學(xué)的主要學(xué)科；每個(gè)學(xué)科的資源都包括多媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、CAI課件庫(kù)、優(yōu)秀教案庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)等多方面，可謂應(yīng)有盡有?？欤荷鲜霭?0個(gè)學(xué)科的“學(xué)科群資源網(wǎng)站”全部是在1999年5月份以后才開(kāi)始建設(shè)的，最早建立的化學(xué)資源站點(diǎn)在去年10月份即已開(kāi)通，整個(gè)學(xué)科群資源網(wǎng)站的建設(shè)只有一年多一點(diǎn)的時(shí)間，所以建設(shè)速度是比較快的。好：已開(kāi)通的學(xué)科資源網(wǎng)站，不僅資源較豐富（尤其是素材和題庫(kù)的數(shù)量很大），而且內(nèi)容的質(zhì)量也較好，受到了全國(guó)（甚至海外）廣大

20、教師的歡迎，如化學(xué)、地理資源站點(diǎn)目前已成為中學(xué)化學(xué)類(lèi)和中學(xué)地理類(lèi)全國(guó)最有影響的資源站點(diǎn)之一，分別受到中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)和全國(guó)地理學(xué)術(shù)組織的肯定與支持。?。荷鲜霭?0個(gè)學(xué)科的“學(xué)科群資源網(wǎng)站”是在國(guó)家未投一分錢(qián)的情況下建設(shè)起來(lái)的，廣大教師和教研人員為此作出了無(wú)私奉獻(xiàn)。之所以能在短時(shí)間內(nèi)多快好省地建設(shè)起學(xué)科群資源站點(diǎn)，其主要經(jīng)驗(yàn)是：佛山市的政府部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)。佛山市教委曾在去年4月份專門(mén)發(fā)正式文件給各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，鼓勵(lì)廣大教師積極參加此項(xiàng)工作，并制定有關(guān)政策。（例如對(duì)資源建設(shè)作出較大貢獻(xiàn)者，評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人均可作為主要依據(jù)之一）。組織“市教研室、責(zé)任學(xué)校、

21、責(zé)任教師”三結(jié)合的學(xué)科資源建設(shè)班子。市教研室的各學(xué)科教研員主要負(fù)責(zé)學(xué)科內(nèi)容（如科學(xué)性、政治性）把關(guān)，并組織全市范圍的有關(guān)教師都來(lái)積極參與；責(zé)任學(xué)校負(fù)責(zé)將各地、各校收集來(lái)的資源加以優(yōu)化和整合；責(zé)任教師則負(fù)責(zé)對(duì)站點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)常性的動(dòng)態(tài)更新、維護(hù)與管理。努力創(chuàng)造多種激勵(lì)方式來(lái)吸收、整合全國(guó)各地優(yōu)秀教師多年積累的資源，而不僅僅是收集、整合本市、本地的資源。這些激勵(lì)方式包括：“充分尊重資料提供者或軟件作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、自動(dòng)為資料提供者或作者生成主頁(yè)、建立動(dòng)態(tài)評(píng)估體系、每天公布評(píng)估結(jié)果”等等。老師們把這些激勵(lì)方式高興地稱作：“栽梧桐樹(shù)”， 目的是要“引來(lái)金鳳凰?！保?）資源管理系統(tǒng)資源庫(kù)系統(tǒng)為學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與

22、教學(xué)過(guò)程中提供所需要的素材、背景資料、補(bǔ)充材料。它是專為學(xué)習(xí)和教學(xué)而設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化的資源庫(kù)，其最重要的特點(diǎn)就是針對(duì)性強(qiáng)。資源內(nèi)容全部是針對(duì)特別的對(duì)象一定范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者；資源庫(kù)中的材料，是經(jīng)過(guò)精心挑選后組織起來(lái)的，用于直接支持教與學(xué)。資源庫(kù)的媒體形式包括文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等；此外資源庫(kù)還包括有用來(lái)教授特定主題的微課件單元，以便供學(xué)習(xí)者下載使用。資源庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)具備的基本功能有：要保證用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、模式圖、音頻、視頻等多種媒體表達(dá)的典型案例或教學(xué)素材能方便、完整、規(guī)范地儲(chǔ)存，并提供快速、準(zhǔn)確、靈活的查詢、檢索和下載方式；要提供一個(gè)開(kāi)放性的環(huán)境，以便能隨著教學(xué)的不斷發(fā)展和學(xué)科的建設(shè)不

23、斷充實(shí)、完善；要提供一個(gè)高效的網(wǎng)上素材傳輸、查詢、檢索和下載的管理環(huán)境；有較強(qiáng)的用戶管理、權(quán)限管理、計(jì)費(fèi)管理等系統(tǒng)管理功能；可以實(shí)現(xiàn)信息的全文檢索和分類(lèi)檢索功能。資源庫(kù)的使用與組織建設(shè)，是圍繞學(xué)科為中心的，在建設(shè)資源時(shí)，是以學(xué)科建設(shè)為依據(jù)的，在使用時(shí)，也是按照學(xué)科分類(lèi)檢索的。但對(duì)于資源的內(nèi)部存儲(chǔ)，由于同類(lèi)資源具有基本相同的屬性，故采用分類(lèi)存儲(chǔ)與管理的方式。5通過(guò)培訓(xùn)建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍為了使廣大中小學(xué)教師能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分運(yùn)用網(wǎng)上的豐富教學(xué)資源來(lái)貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人材，必須從教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)方法和信息技術(shù)等三個(gè)層面（而不僅僅是信息技術(shù)這一個(gè)層面）對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)：（1）現(xiàn)代教

24、育思想、教育理論的培訓(xùn)一流的硬件設(shè)備并不一定會(huì)取得一流的教學(xué)效果。要想在信息化條件下取得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的效果，必須首先轉(zhuǎn)變教師的教育思想、觀念，根據(jù)對(duì)21世紀(jì)本質(zhì)特征的分析，并充分考慮21世紀(jì)對(duì)新型人材需求的特點(diǎn)，對(duì)教師教育思想上的培訓(xùn)至少應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、要教學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、要注意教學(xué)模式的改革。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：教育技術(shù)-信息技術(shù)教育應(yīng)用、學(xué)習(xí)論-學(xué)習(xí)的基本理論、現(xiàn)代教學(xué)理論-教學(xué)的模式與方法、現(xiàn)代課程論。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的培訓(xùn)傳統(tǒng)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。在這種指導(dǎo)思想下的教學(xué)設(shè)計(jì)廣大教師已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論主張教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮組織和指導(dǎo)作用，而不應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程的主宰。為了讓教師能把這種理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，我們應(yīng)向教師開(kāi)設(shè)以下培訓(xùn)課程：教學(xué)設(shè)計(jì)的理