北師大版第十一冊(cè)《荷塘舊事》教學(xué)反思

1、荷塘舊事教學(xué)反思世紀(jì)小學(xué) 李秀娟荷塘舊事是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我 懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛(ài)” ，“從 荷塘的美”、“人類淳樸的愛(ài)”兩方面展開(kāi)描寫。在讀中、欣賞中引 導(dǎo)學(xué)生探討把荷塘寫美的方法， 進(jìn)而讓學(xué)生明白在景物描寫時(shí)用上比 喻的修辭、顏色的詞語(yǔ)能讓描寫更生動(dòng)、更優(yōu)美，給人一種身臨其境 的效果。通過(guò)品詞、 品句、想象、表演、采訪等途徑理解人物的性格， 學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的描寫方法。整節(jié)課的設(shè)計(jì)我都以“新課程改革的教學(xué)理念”為指導(dǎo)，以“提 高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力”為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開(kāi)放而有活力。為了很好的實(shí)

2、施教學(xué)，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：一、找中心句，理清文章的脈絡(luò)。二、在讀中、欣賞中引導(dǎo)學(xué)生探討把荷塘寫美的方法三、教師配樂(lè)范讀、學(xué)生配樂(lè)讀，營(yíng)造情境，積累語(yǔ)言。四、生品讀詞句談感受，理解人物性格特點(diǎn)。五、表演“遇溺獲救”，采訪中感受“淳樸的愛(ài)”六、探討景物描寫的烘托作用七、延伸欣賞荷塘月色中一段，感受語(yǔ)言的美。在本節(jié)課中以下環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較有效：一、比較朗讀，感受比喻的好處。景物描寫中多處運(yùn)用比喻手法 使句子更為形象生動(dòng)， 單靠讀學(xué)生可能未直觀感受到比喻的好處， 在 這個(gè)重點(diǎn)的突破中， 我引導(dǎo)學(xué)生把比喻的句子刪去后再讀， 比較前后 的感覺(jué)，通過(guò)直觀的比較， 教會(huì)了學(xué)生一種逆向思維，也真正感受到

3、比喻的魅力。二、小組交流，品詞品句，讀中感悟。抓重點(diǎn)句子體會(huì)荷塘的美 和小伙伴的性格特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)讓學(xué)生各抒已見(jiàn)， 各有所 悟，各有所得。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并能 結(jié)合自己畫出的句子進(jìn)行匯報(bào)交流 ，體會(huì)到荷塘如詩(shī)如畫的美和小伙 伴們那種天真、憨直、淳樸的性格。三、情境再現(xiàn)，以“訪”促“悟”。生活在水鄉(xiāng)中的孩子對(duì)課文 情境理解較容易，我把“遇溺獲救”的情境讓學(xué)生再現(xiàn)課堂更拉近文 本的距離，有助直觀理解“手拉手鐵鏈般”把作者拉上岸的情景，通 過(guò)學(xué)生、師對(duì)表演同學(xué)的采訪，更能讓學(xué)生感受到小伙伴們的勇敢、 機(jī)智和對(duì)“我”淳樸的愛(ài)，從而突破難點(diǎn)。四、課堂重視了讀的環(huán)節(jié)，引

4、導(dǎo)邊讀邊想象，根據(jù)情境的變化運(yùn) 用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)速，讀出應(yīng)有的味道，使每次的讀都更有效。通過(guò) 配樂(lè)朗讀渲染氣氛、 使學(xué)生更入情入境。 教師的感情范讀更好體現(xiàn)師 的示范作用，也是師生交流互動(dòng)的最好體現(xiàn)。在指導(dǎo)朗讀“打水仗” 情境時(shí)，主要引導(dǎo)通過(guò)詞語(yǔ)的重讀來(lái)體現(xiàn)情感。 如：讀“急速的水線” 部分時(shí)語(yǔ)速要稍快，讀出激烈、緊張； “小鳥也被驚駭”部分聲音要 輕悄悄的，還要讀出受驚的味道。五、充分利用電化教學(xué)。多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生的想象、朗讀過(guò)程 有了現(xiàn)實(shí)景象的承托，加深印象。課文錄音片段的收“聽(tīng)”，讓學(xué)生 感受生動(dòng)語(yǔ)言的感染力，從而感受作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的驚恐。有了充分的備課作為基礎(chǔ)，在課堂上，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身 上，讓他們充分地與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)作者，感受作 者的情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，教 學(xué)目的基本達(dá)到。整節(jié)課感覺(jué)有待改進(jìn)的地方還很多，如課堂環(huán)節(jié)不要過(guò)于散，要 做有效的整合；要學(xué)會(huì)抓課堂的主線，讓這條線貫穿課堂，架構(gòu)才會(huì) 更清晰；要注意小結(jié)與總結(jié)， 否則圍繞問(wèn)題散開(kāi)一陣轟轟烈烈的學(xué)習(xí) 后，因缺少有效的小結(jié)，到最后學(xué)生卻搞懵了，課堂的實(shí)效打折了。 本人課堂駕馭能力缺少鍛煉， 板書字跡不夠美觀， 課堂