第一章現(xiàn)代教育技術(shù)概論

1、開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的目的v開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程是培養(yǎng)未來教師達(dá)到開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程是培養(yǎng)未來教師達(dá)到教育技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。教育技術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。v在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體，具備利用多在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體，具備利用多種媒體開展教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)提高種媒體開展教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)者的教學(xué)綜合能力、媒體應(yīng)用能力和評(píng)學(xué)習(xí)者的教學(xué)綜合能力、媒體應(yīng)用能力和評(píng)價(jià)管理能力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、規(guī)范價(jià)管理能力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化?；同F(xiàn)代化?？己朔绞娇己朔绞絭本課程采用平時(shí)形成性考核和期末考試（閉卷）相本課程采用平時(shí)形成性考核和期末考試（閉卷）相結(jié)合的考核方

2、式。其中平時(shí)形成性考核成績占總分結(jié)合的考核方式。其中平時(shí)形成性考核成績占總分的的20%20%，期末考試成績占總分的，期末考試成績占總分的80%80%，成績總分合計(jì)，成績總分合計(jì)6060分為通過。分為通過。v形成性考核的要求及形式形成性考核的要求及形式 平時(shí)考核（平時(shí)考核（20%20%）主要包括以下幾項(xiàng)：）主要包括以下幾項(xiàng)：（1 1）每人交）每人交3 3次作業(yè)次作業(yè)(10)(10)（2 2）平時(shí)出勤）平時(shí)出勤(10)(10)第一章現(xiàn)代教育技術(shù)概論v第一節(jié)信息時(shí)代與教育v第二節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念v第三節(jié)教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展v第四節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育改革v第五節(jié)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的意義第一節(jié)信息時(shí)

3、代與教育v信息時(shí)代的特征v機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的信息時(shí)代的教育v信息技術(shù)與信息素養(yǎng)一、信息時(shí)代的特征 1.信息時(shí)代下的社會(huì)變革 第一，隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，信息第一，隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，信息技術(shù)逐漸滲入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。技術(shù)逐漸滲入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?第二，人們對(duì)于信息的價(jià)值、態(tài)度已經(jīng)達(dá)第二，人們對(duì)于信息的價(jià)值、態(tài)度已經(jīng)達(dá)到空前的地步，信息的社會(huì)價(jià)值得到了整個(gè)社到空前的地步，信息的社會(huì)價(jià)值得到了整個(gè)社會(huì)的普遍認(rèn)同。會(huì)的普遍認(rèn)同。 第三，信息文化顯著影響社會(huì)文化，逐步第三，信息文化顯著影響社會(huì)文化，逐步成為社會(huì)文化的主流。成為社會(huì)文化的主流。 v2.信息時(shí)代的特征v（1 1）社會(huì)

4、高度信息化）社會(huì)高度信息化v（2 2）勞動(dòng)的智能化）勞動(dòng)的智能化v（3 3）人力資源競(jìng)爭(zhēng)的國際化）人力資源競(jìng)爭(zhēng)的國際化v（4 4）教育終身化和學(xué)習(xí)社會(huì)化）教育終身化和學(xué)習(xí)社會(huì)化 二、信息時(shí)代的教育v1 1、傳統(tǒng)教育三大基石的裂變、傳統(tǒng)教育三大基石的裂變v（1）閱讀方式的變革）閱讀方式的變革v（2）寫作方式的變革）寫作方式的變革v（3）計(jì)算方式的變革）計(jì)算方式的變革v2 2、信息化對(duì)傳統(tǒng)教育影響信息化對(duì)傳統(tǒng)教育影響 （1）信息化對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的影響）信息化對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的影響 （2）信息化對(duì)傳統(tǒng)人才觀的影響）信息化對(duì)傳統(tǒng)人才觀的影響 （3）信息化對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響）信息化對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響

5、（4）信息化對(duì)教師職能的影響）信息化對(duì)教師職能的影響 （1）信息化對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的影響）信息化對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的影響v第一，革新傳統(tǒng)的階段性終結(jié)性教育為終身教育。v第二，創(chuàng)新教育將成為新時(shí)期教育發(fā)展的主旋律 （2）信息化對(duì)傳統(tǒng)人才觀的影響）信息化對(duì)傳統(tǒng)人才觀的影響v第一，從知識(shí)結(jié)構(gòu)單一型人才向復(fù)合型、創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。 v第二，信息社會(huì)需要具有信息素養(yǎng)的人才。 （3）信息化對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響）信息化對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響v第一，教育內(nèi)容的變化。 v第二，教學(xué)環(huán)境的改變。 v第三，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 v第四，教育方法、手段的革新。v第五，教學(xué)模式的變化。 （4）信息化對(duì)教師職能的影響）信息化對(duì)教師職能

6、的影響v第一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)估和指導(dǎo)作用。 v第二，教師將成為參與課程開發(fā)的主要人員。 v第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和價(jià)值教育將成為教師的重要職責(zé)。 三、信息技術(shù)與信息素養(yǎng)v(一)信息技術(shù)（information technology，簡(jiǎn)稱IT）v1、信息技術(shù)的定義 信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)結(jié)合而成，有時(shí)也叫做“現(xiàn)代信息技術(shù)”。v2、應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù) 應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。 v3、信息技術(shù)對(duì)教育的影響 1 1、多媒體技術(shù)將得到

7、綜合應(yīng)用、多媒體技術(shù)將得到綜合應(yīng)用 2 2、個(gè)別化學(xué)習(xí)方式將得到真正確立、個(gè)別化學(xué)習(xí)方式將得到真正確立 3 3、遠(yuǎn)距離教育的效果和作用將大大增強(qiáng)、遠(yuǎn)距離教育的效果和作用將大大增強(qiáng) 4 4、繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效、繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)更加方便和有效 5 5、教學(xué)和科研更富有成效、教學(xué)和科研更富有成效v（二）信息素養(yǎng)（Information Literacy ）v1.信息素養(yǎng)的定義 信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基于1974年在美國提出的。簡(jiǎn)單的定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(huì)(American Library Association ,ALA )，它包括:能夠判斷什么時(shí)候需

8、要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。 v2.信息素養(yǎng)的內(nèi)容 信息意識(shí)信息意識(shí)即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等，從信然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等，從信息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)。通俗地講，面對(duì)不懂息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)。通俗地講，面對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。信息時(shí)用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。信息時(shí)代處處蘊(yùn)藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息代處處蘊(yùn)藏著各種信息，能否很好地利用

9、現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。使用信資料，是人們信息意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識(shí)，這是信息技術(shù)息技術(shù)解決工作和生活問題的意識(shí)，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。教育中最重要的一點(diǎn)。 信息知識(shí)信息知識(shí)既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過掌握信息技又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過掌握信息技術(shù)的知識(shí)，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅體術(shù)的知識(shí)，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅體現(xiàn)著師范生所具有的信息知識(shí)的豐富程度，而且現(xiàn)著師范生所具有的信息知識(shí)的豐富程度，而且還制約著他們對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握。還制約著他們對(duì)

10、信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握。 信息能力信息能力包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，以信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。這也是及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。這也是信息時(shí)代重要的生存能力。信息時(shí)代重要的生存能力。 信息道德信息道德要要具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法

11、活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是師范生信息素質(zhì)的一個(gè)重要體他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是師范生信息素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。現(xiàn)。 3、我國學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容、我國學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容 在我國，針對(duì)國內(nèi)教育的實(shí)際情況，學(xué)生的在我國，針對(duì)國內(nèi)教育的實(shí)際情況，學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對(duì)以下五個(gè)方面的內(nèi)容。信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對(duì)以下五個(gè)方面的內(nèi)容。 （1 1）熱愛生活，有獲取信息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活）熱愛生活，有獲取信息的意愿，能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。實(shí)踐中不斷地查找、探

12、究新信息。 （2 2）具有基本的科學(xué)和文化常識(shí)，能夠較為自如地對(duì)獲）具有基本的科學(xué)和文化常識(shí)，能夠較為自如地對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評(píng)估。得的信息進(jìn)行辨別和分析，正確地加以評(píng)估。 （3 3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。息的技能。 （4 4）能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并）能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。樂意與他人分享不同的見解或信息。 （5 5）無論面對(duì)何種情境，能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息）無論面對(duì)何種情境，能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的

13、創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。v4、師范生應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)（1 1）技術(shù)）技術(shù) 較好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，掌握使用各種信息傳播工具較好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，掌握使用各種信息傳播工具獲取信息的技能。獲取信息的技能。 基本操作技能基本操作技能 了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本工作原理，具備操作系了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本工作原理，具備操作系統(tǒng)基本知識(shí)，并能排除簡(jiǎn)單故障。統(tǒng)基本知識(shí)，并能排除簡(jiǎn)單故障。 寫作技能寫作技能 會(huì)使用字處理軟件進(jìn)行寫作，掌握初步的多媒體寫作能會(huì)使用字處理軟件進(jìn)行寫作，掌握初步的多媒體寫作能力及網(wǎng)頁制作能力。力及網(wǎng)頁制作能力。 運(yùn)算技能運(yùn)算技能 能利用

14、電子表格簡(jiǎn)單處理日常事務(wù)，初步理解程序設(shè)計(jì)能利用電子表格簡(jiǎn)單處理日常事務(wù)，初步理解程序設(shè)計(jì)概念及基本原理等。概念及基本原理等。（2 2）智力）智力 掌握信息處理能力和把信息技術(shù)融合到教學(xué)中的應(yīng)用能掌握信息處理能力和把信息技術(shù)融合到教學(xué)中的應(yīng)用能力。力。 快速獲取信息能力快速獲取信息能力 例如，會(huì)瀏覽例如，會(huì)瀏覽Internet 網(wǎng)上圖文資料下載方法，能正確網(wǎng)上圖文資料下載方法，能正確下載和安裝應(yīng)用軟件等。下載和安裝應(yīng)用軟件等。 加工處理信息能力加工處理信息能力 能有效地整合信息，以創(chuàng)造性的解決工作、學(xué)習(xí)中的各能有效地整合信息，以創(chuàng)造性的解決工作、學(xué)習(xí)中的各種問題。種問題。 生成表達(dá)信息能力生成

15、表達(dá)信息能力 能根據(jù)自己的目的對(duì)信息進(jìn)行組織、編輯，并通過自己能根據(jù)自己的目的對(duì)信息進(jìn)行組織、編輯，并通過自己的思考處理信息，用多媒體方式表達(dá)出來，利用信息技術(shù)進(jìn)的思考處理信息，用多媒體方式表達(dá)出來，利用信息技術(shù)進(jìn)行展示、發(fā)布、教學(xué)、交流和討論等。行展示、發(fā)布、教學(xué)、交流和討論等。（3 3）意識(shí)）意識(shí) 具備良好的信息道德素養(yǎng)和信息意識(shí)。具備良好的信息道德素養(yǎng)和信息意識(shí)。 信息道德素養(yǎng)信息道德素養(yǎng) 應(yīng)具有辨別有用信息和無用信息、健康信息與污穢信息應(yīng)具有辨別有用信息和無用信息、健康信息與污穢信息的能力，了解并遵守相關(guān)的法律法規(guī)和道德，具有較強(qiáng)的自的能力，了解并遵守相關(guān)的法律法規(guī)和道德，具有較強(qiáng)的自

16、控能力，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染?？啬芰?，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染。 信息意識(shí)信息意識(shí) 具有強(qiáng)烈的使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)，有為改具有強(qiáng)烈的使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)，有為改進(jìn)教學(xué)而積極學(xué)習(xí)和使用各種信息工具的欲望，并能付諸行進(jìn)教學(xué)而積極學(xué)習(xí)和使用各種信息工具的欲望，并能付諸行動(dòng)。動(dòng)。 具有了以上三個(gè)方面的信息素養(yǎng)，每個(gè)人就有了自主學(xué)具有了以上三個(gè)方面的信息素養(yǎng)，每個(gè)人就有了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作的能力，所以具有信息素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、習(xí)和獨(dú)立工作的能力，所以具有信息素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的基本條件。信息時(shí)代的教師首先必須具備信息素教師教學(xué)的基本條件。信息時(shí)代的教師首先必須

17、具備信息素養(yǎng)，才能成為合格的教師。養(yǎng)，才能成為合格的教師。 第二節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念v一、教育技術(shù)的概念一、教育技術(shù)的概念v二、教育技術(shù)的范疇和研究內(nèi)容二、教育技術(shù)的范疇和研究內(nèi)容v三、教育技術(shù)的本質(zhì)特征三、教育技術(shù)的本質(zhì)特征一、教育技術(shù)的概念v1.什么是技術(shù) v2.教育技術(shù)的定義v3.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念 1.什么是技術(shù)v辭海：根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝、操作方法與技能。廣義地講，還應(yīng)包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其它物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序和方法”。 v哲學(xué)大辭典：技術(shù)一般指人類為了滿足自己的物質(zhì)生產(chǎn)、精神生產(chǎn)以及其他非生產(chǎn)活動(dòng)的需要，運(yùn)用自然和社會(huì)規(guī)律所創(chuàng)造的一切

18、物質(zhì)手段及方法的總和?！?.教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的定義1）、）、AECT94AECT94定義定義 “Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning”。 教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。 學(xué)習(xí)

19、過程：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的認(rèn)知過程和情感過程，它的主體是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的認(rèn)知過程和情感過程，它的主體是學(xué)習(xí)者。者。 學(xué)習(xí)資源：是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切人力與非人力資源，主要包括信學(xué)習(xí)資源：是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切人力與非人力資源，主要包括信息、資料、設(shè)備、人員、場(chǎng)所等。在課堂教學(xué)中所利用的學(xué)習(xí)資源也稱教學(xué)資源。息、資料、設(shè)備、人員、場(chǎng)所等。在課堂教學(xué)中所利用的學(xué)習(xí)資源也稱教學(xué)資源。 AECT94定義的內(nèi)涵：定義的內(nèi)涵：教育技術(shù)教育技術(shù)AECT94AECT94定義的基本結(jié)構(gòu)定義的基本結(jié)構(gòu) 3 3.AECT2005.AECT2005定義

20、定義 Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 教育技術(shù)是通過創(chuàng)設(shè)、使用、管理合適的技術(shù)性的教育技術(shù)是通過創(chuàng)設(shè)、使用、管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。道德規(guī)范的實(shí)踐。

21、v3.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念 v南國農(nóng)：現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育（教學(xué)）實(shí)踐的手段和方法的體系。包括以下幾個(gè)方面：第一，教育（教學(xué)）中應(yīng)用的現(xiàn)代化技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；第二，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育（教學(xué)）活動(dòng)的方法，即媒傳教學(xué)法；第三，優(yōu)化教育（教學(xué)）過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)（南國農(nóng)，1998）。 v李克東：現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。（李克東，1999）。v何克抗：現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育（教學(xué)）中的運(yùn)用（何克抗，1999）。二、二、教育技術(shù)的范疇

22、和研究內(nèi)容教育技術(shù)的范疇和研究內(nèi)容v1.教育技術(shù)的五個(gè)范疇v2.教育技術(shù)的研究內(nèi)容1.教育技術(shù)的五個(gè)范疇v（1）設(shè)計(jì)范疇）設(shè)計(jì)范疇v（2）開發(fā)范疇）開發(fā)范疇v（3）運(yùn)用范疇）運(yùn)用范疇v（4）管理范疇）管理范疇v（5）評(píng)價(jià)范疇）評(píng)價(jià)范疇理論與實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)信息設(shè)計(jì)教學(xué)策略學(xué)習(xí)者特征運(yùn)用媒體技術(shù)改革的推行實(shí)施與制度化政策與規(guī)章開發(fā)印刷技術(shù)視聽技術(shù)基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)綜合技術(shù)管理項(xiàng)目管理資源管理傳播系統(tǒng)管理信息管理評(píng)價(jià)問題分析標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是詳細(xì)說明學(xué)習(xí)條件的過程，其目的是為了生成策略或產(chǎn)品。 開發(fā)是指針對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程，按照事先設(shè)計(jì)好的方案予以實(shí)施將其轉(zhuǎn)化為物理形式的過

23、程。 運(yùn)用是通過教與學(xué)的過程和資源來促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。 管理指的是通過計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督來控制教學(xué)。 評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)事物的價(jià)值的確定。 2.教育技術(shù)的研究內(nèi)容v（1）學(xué)科基礎(chǔ)理論的研究）學(xué)科基礎(chǔ)理論的研究v（2）視聽教育的理論與技術(shù)）視聽教育的理論與技術(shù)v（3）計(jì)算機(jī)輔助教育的理論與技術(shù)）計(jì)算機(jī)輔助教育的理論與技術(shù)v（4）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與技術(shù)v（5）遠(yuǎn)程教學(xué)的理論與技術(shù)）遠(yuǎn)程教學(xué)的理論與技術(shù)v（6）教育技術(shù)管理的理論與技術(shù)）教育技術(shù)管理的理論與技術(shù)v（7）新媒體、新技術(shù)、新方法和新觀念在教育、）新媒體、新技術(shù)、新方法和新觀念在教育、教學(xué)中的應(yīng)

24、用研究教學(xué)中的應(yīng)用研究三、教育技術(shù)的本質(zhì)特征三、教育技術(shù)的本質(zhì)特征 v1.開發(fā)和使用各種學(xué)習(xí)資源v2.用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)v3.追求教育的最優(yōu)化第三節(jié)教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展v一、教育技術(shù)的發(fā)展歷程一、教育技術(shù)的發(fā)展歷程 v二、二、我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程 v三、三、教育技術(shù)發(fā)展新階段教育技術(shù)發(fā)展新階段信息化教育信息化教育 一、教育技術(shù)的發(fā)展歷程一、教育技術(shù)的發(fā)展歷程發(fā)展階段時(shí)間媒體的介入理論基礎(chǔ)或引入視覺教育階段 20世紀(jì)初-30年代 幻燈片視覺教學(xué)理論視聽教育階段 20世紀(jì)30年代-50年代 電影、錄音、廣播視聽理論（以戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔為代表視聽傳播階段 20世紀(jì)50年代

25、-60年代 -傳播理論、早期系統(tǒng)觀、視聽傳播理論、行為主義學(xué)習(xí)理論教育技術(shù)階段 20世紀(jì)70年代至今 計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星、閉路電視、互聯(lián)網(wǎng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知心理學(xué)二、我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程二、我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程v我國的教育技術(shù)源于歐美的視聽教育。我國的教育技術(shù)源于歐美的視聽教育。9090年年代以前，我們一直把我國的教育技術(shù)稱作代以前，我們一直把我國的教育技術(shù)稱作“電化教育電化教育”。9090年代以后，我國和國外教年代以后，我國和國外教育技術(shù)同行的交流開始增多，積極借鑒、吸育技術(shù)同行的交流開始增多，積極借鑒、吸納了許多國外教育技術(shù)的理論和方法，不僅納了許多國外教育技術(shù)的理論和方法，不僅在名稱上

26、逐步改用在名稱上逐步改用“教育技術(shù)教育技術(shù)”，在研究的，在研究的內(nèi)容、方法和實(shí)踐的領(lǐng)域也在逐步擴(kuò)展。內(nèi)容、方法和實(shí)踐的領(lǐng)域也在逐步擴(kuò)展。發(fā)展階段時(shí)間媒體特點(diǎn)萌芽階段 20世紀(jì)20年代40年代 幻燈、電影、廣播先有其事，后有其名；先民間，后政府；先在社會(huì)教育領(lǐng)域，后進(jìn)入學(xué)校教育領(lǐng)域。 初步發(fā)展階段 49年60年代中期 簡(jiǎn)易語言實(shí)驗(yàn)室是我國現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的活躍期，培養(yǎng)了一支專業(yè)性教育技術(shù)隊(duì)伍添置了大量的教育技術(shù)設(shè)備 。 重新起步和快速發(fā)展階段 70年代末80年代 計(jì)算機(jī)、閉路電視、衛(wèi)星重新起步，迅速發(fā)展，取得了明顯的成績 ，不足：太偏重于硬件投資和建設(shè)，忽視了軟件和人才的建設(shè)；傳媒技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)

27、設(shè)計(jì)技術(shù)涉足不夠 深入發(fā)展階段 90年代以后 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最為迅速的時(shí)期，三項(xiàng)新技術(shù)（現(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）和兩種新理論（認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）介入我國教育技術(shù)領(lǐng)域 三、教育技術(shù)發(fā)展新階段三、教育技術(shù)發(fā)展新階段信息化信息化教育教育v1.信息化教育的概念 所謂信息化教育，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。v2.信息化教育的特征v（1）教材多媒化）教材多媒化v（2）資源全球化）資源全球化v（3）教學(xué)個(gè)性化）教學(xué)個(gè)性化v（4）學(xué)習(xí)自主化）學(xué)習(xí)自主化v（5）活動(dòng)合作化）活動(dòng)合作

28、化v（6）管理自動(dòng)化）管理自動(dòng)化v3.信息化教育與教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù) 教育技術(shù)是一個(gè)大的范疇，指所有的教育用到的方法、工具和技術(shù)；現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段和理論，來服務(wù)教育；信息化教育則強(qiáng)調(diào)的是用信息技術(shù)來改進(jìn)教育，并增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。第四節(jié)、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育改革 v一、一、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育信息化發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育信息化發(fā)展v二、二、現(xiàn)代教育技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)代教育技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革 v三、三、現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師專業(yè)素質(zhì)的新內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師專業(yè)素質(zhì)的新內(nèi)容容一、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育信息化發(fā)一、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育信息化發(fā)展展v教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程。v教育