高中語文《神奇的極光》教案（精選5篇）

1、高中語文神奇的極光教案（精選5篇）作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的高中語文神奇的極光教案（精選5篇），歡迎大家分享。高中語文神奇的極光教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、理解文意，從文中篩選出有關(guān)“極光”的知識(shí)。2、通過對(duì)極光神奇和美麗的介紹，培養(yǎng)學(xué)生了解自然的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從文中篩選重要信息，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)極光?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何篩選信息【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)方法】提問法、點(diǎn)撥法、情景教學(xué)法（運(yùn)用多媒體）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入大自然總是以神奇和變幻莫測(cè)的姿態(tài)矗立在我們身邊：陰晴雨雪、潮漲潮落、閃電霹靂、海市蜃

2、樓。人類總是睜大了好奇的眼睛注視著、探究著自然母親的容顏。今天，我們滿含期待的雙目停落在一種美麗絕倫的事物身上，它就是激光。請(qǐng)大家看到課文神奇的極光，作者曹沖。二、整體感知題目中用“神奇”二字形容激光是否有些言過其實(shí)？作者認(rèn)為極光神奇在那里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出作者究竟介紹了激光那些方面的知識(shí)?明確： 古老的神話傳說 (歷史)激光一瞥 (形態(tài))激光的來龍去脈 (成因)三、研讀第一部分人類對(duì)極光的關(guān)注已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，關(guān)于激光的神話傳說也為數(shù)不少。作者引述了哪幾種傳說？引述的角度有何不同？明確：附寶懷孕的故事 偏重于它的古老神奇燭龍的傳說 從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子伊歐斯的故事 追溯“極光”一詞

3、作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的四、研讀第二部分極光在古人眼里是神秘莫測(cè)的，科學(xué)的不發(fā)達(dá)讓我們的祖先對(duì)它想入非非。今天，最吸引我們眼球的還是它那美麗的形態(tài)。為了讓讀者更好地認(rèn)識(shí)極光，作者在第二部分先介紹了有關(guān)激光的幾個(gè)概念：極光卵、極蓋區(qū)、極光區(qū)。極光外觀的總體特征是什么？明確：五光十色千姿百態(tài)形狀各異1、極光有哪五種基本形狀?明確：極光?。ǖ走呎R微微彎曲的圓弧狀）極光帶（有彎扭折皺的飄帶狀）極光片（如云朵一般的片朵狀）極光幔（面紗一樣均勻的帳幔狀）極光芒（沿磁力線方向的射線狀）2、極光的亮度有什么變化？明確：暗如星云亮似滿月3、顏色變化：五顏六色也不足以形容請(qǐng)大家欣賞一組不同顏色的極光4、形態(tài)變化：激光

4、的形態(tài)不是固定的，它隨時(shí)間推移而發(fā)生著變化。即使在三分鐘內(nèi)，我們也可以從以下三幅圖中看出激光的變化。五、研讀第三部分看完了這些美麗的圖片，大家是否也和我一樣在心中留下了一個(gè)問號(hào)：極光是怎樣形成的呢？在第三部分中，作者將告訴我們極光形成的來龍去脈。作者在此講了三方面的知識(shí)： 古老的說法形成條件形成原理1、人們關(guān)于極光的古老說法有幾種？明確：三種2、極光形成的條件有哪些 ？明確：大氣、磁場(chǎng)、太陽風(fēng)滿足這三個(gè)條件就能有激光，所以太陽系的土星、木星等也有極光。3、激光的形成原理：作者用電視機(jī)的成像原理打比方：電視機(jī)成像原理：電視顯象管電子束電視屏幕圖像極光形成原理： 磁層太陽風(fēng)粒子極區(qū)大氣極光六、課文

5、小節(jié)說明內(nèi)容：古老的神話傳說、極光一瞥、極光的來龍去脈說明順序：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)（邏輯順序）說明方法：引用 舉例子分類別 打比方高中語文神奇的極光教案2教學(xué)目標(biāo)1理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課課件展示（神奇的極光圖片展示）提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認(rèn)識(shí)極光。二、整體感知學(xué)生默讀全文，思考下列問題：1本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？2理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚本

6、文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。3學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。三、課文分析1（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？明確：文中共寫了三種古老的神話。附寶感極光而孕黃帝；山海經(jīng)中關(guān)于“觸龍”的記載；西方伊歐斯的傳說。從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來描繪極光。2（提問）上世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？明確：在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的：一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火，因?yàn)楸睒O臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們

7、在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。3（提問）現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？明確：現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)，缺一不可。4分組討論并概括：文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。（學(xué)生找出文中例句，指明說明方法）明確：（1）打比方在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。地磁場(chǎng)分布在地球的'周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層

8、。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。

9、在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事理。（2）舉例子在古代，我國(guó)沒有極光這個(gè)詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。舉例子是以具體的簡(jiǎn)單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。（3）分類別毫不夸大地說，在世界上簡(jiǎn)直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微

10、彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。分類別說明就是將被說明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。（4）下定義極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。下定義，就是用簡(jiǎn)潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。5舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動(dòng)的描寫是文中第一自然段。文中其余部分是

11、簡(jiǎn)潔的說明。四、小結(jié)本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。五、布置作業(yè)完成課后練習(xí)第一、二題。板書設(shè)計(jì)神奇的極光高中語文神奇的極光教案3教學(xué)目的一、豐富知識(shí)儲(chǔ)備：了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。二、在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。教學(xué)設(shè)想在學(xué)生對(duì)篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，

12、引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。首先，我們擬用多媒體課件（包含動(dòng)感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引發(fā)學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測(cè)文章思路，既呼應(yīng)上冊(cè)的能力點(diǎn)訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語言和

13、學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡(jiǎn)單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、課堂導(dǎo)人展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。開場(chǎng)白：同學(xué)們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像

14、熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。二、通過研究標(biāo)題、·小標(biāo)題，推測(cè)總體思路?！拔恼滤加新贰ぢ纷R(shí)斯真”，我們就題口和三部分蛇小標(biāo)題推測(cè)一下，文章的總體思路會(huì)怎樣的想想標(biāo)題在文章中起到刊么作用。本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測(cè)正確與否 自然使后面的閱讀過程充滿興趣，也會(huì)給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起瀆者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥我們可證實(shí)是寫

15、“所見”；了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識(shí)事物由淺人深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的、三、朗讀課文。獨(dú)立篩選全文重要信息。這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘，學(xué)生獨(dú)立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難于一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考修改、完善。1確認(rèn)重要信息所在段落并朗讀。估計(jì)出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第部分關(guān)于過去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹，語脈清晰，乒明性強(qiáng)，也可能被選中。啟發(fā)引導(dǎo)：說明文的目的是什么？是介紹

16、事物特征，闡明事物的道理，那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。說明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的介紹。選出段落：第部分第三段、第二部分前三段、2辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。估計(jì)出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內(nèi)容較雜。不易辨析。啟發(fā)引導(dǎo)：組成文段的內(nèi)容都是定信息的載體。但就全文來講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會(huì)明確。第一部分重心是要完成對(duì)極光的初步解釋。而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容。應(yīng)予忽略；第二部分主要

17、圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。3把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。丈章條理明顯，應(yīng)較為順利。高中語文神奇的極光教案4一、教學(xué)目標(biāo)1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌６⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)辨別和篩選極光重要的信息。教學(xué)難點(diǎn)極光的形成原理。三、課時(shí)安排一課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、整體把握全文結(jié)構(gòu)。

18、2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀。五、教學(xué)設(shè)想將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀，具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象；而第一部分和第三部分是古人和今人對(duì)這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說，作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。在人類短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。自然界中的大

19、氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。整體感知（二）學(xué)生速讀課文，理清文章思路，并根據(jù)小標(biāo)題用簡(jiǎn)潔的語言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。參考思路：（板書）傳說、得名極光現(xiàn)象形成原因明確：1、介紹關(guān)于極光的中外神話傳說以及得名。2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。（這樣學(xué)生就可以獲得對(duì)課文整體文意的認(rèn)識(shí)）具體研習(xí)先研讀第二部分："極光一瞥"。提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人

20、們看到的極光是什么樣兒的呢？請(qǐng)看第二部分。篩選信息：1、第一段問1：第一段的主要信息是什么？明確：主要說明極光活動(dòng)在地球上的分布區(qū)域：主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。問2、這一段涉及了哪幾個(gè)概念？明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)問3：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？明確：極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。2、第2段第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句）關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種”明確：介紹極光的形狀?；?、帶狀、片狀

21、、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）（用說明的是，正確的說法是極光千姿百態(tài)，絕無雷同；不能說只有五種形）3、第3段思考：寫了極光的分布和形狀，接下來又寫些什么呢？（請(qǐng)給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說明極光亮度的層次；“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬變的奇妙景象”開始介紹極光變換莫測(cè)；“令人嘆為觀止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。這三個(gè)信息也可以合成一個(gè)：說明極光的色彩豐富、變換莫測(cè)?？破照f明文一般是融趣味性、知識(shí)性和科學(xué)性于一身的。說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪種類型？明確

22、：生動(dòng)說明。體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)舉例。（運(yùn)用多種修飾語和修辭手法）俗語："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測(cè)。比喻：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上演的一出光的活劇。有俗語，有成語、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。這就是本文的語言魅力：生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?、第4段問：最后一段在這一部分中起到什么作用？明確：總結(jié)。問：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請(qǐng)劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）明確：原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測(cè)和分布區(qū)域在前文都提到了，是對(duì)前文的總結(jié)。面對(duì)如此瑰麗神

23、奇的極光，人類無法不對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，那么古人和今人分別是怎樣認(rèn)識(shí)它的呢？研讀第一部分：古老的神話傳說1、本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說？（請(qǐng)篩選出能概括這三個(gè)神話傳說的語句。）明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文）附：寶感極光而孕黃帝、山海經(jīng)中關(guān)于觸龍的記載、西方伊歐斯的傳說2、它們的來源有什么不同？明確：前兩個(gè)來自中國(guó)古代，后一個(gè)來自古希臘。進(jìn)一步分析：第一個(gè)故事是古老的極光傳說，第二個(gè)故事則是見諸典籍，有文字記載。三個(gè)故事來源各有代表性。3、結(jié)合第二部分介紹的極光外觀現(xiàn)象，說說從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？明確：神奇。研讀第三部分："極光的來龍去脈&q

24、uot;，篩選極光形成的原因和意義。1、問：第一段寫了什么內(nèi)容？（先請(qǐng)劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）明確：“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的?！眴枺耗娜N原因？（見原文）問：這里提到的“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。2、那六十年代以后呢？人們對(duì)極光的成因又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（請(qǐng)找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）明確：過渡句：“現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)到”問：認(rèn)識(shí)到什么？總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)，缺一不可?！?、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了，大氣、磁場(chǎng)和太陽風(fēng)。

25、文章在哪一段對(duì)三個(gè)條件展開說明？明確：第三段。4、默讀第三段。緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。（寫成書面語句）明確：極光是磁層（地磁場(chǎng)被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。內(nèi)容總結(jié)：整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來寫。極光，因?yàn)樯衿妫栽跂|西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對(duì)極光的神奇作個(gè)間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完

26、成了?？傊娜齻€(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。方法總結(jié)（五）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：1、注意大小標(biāo)題。說明文可以先看標(biāo)題，因?yàn)楹艽蟛糠值恼f明文的標(biāo)題就是說明中心，例如本文的三個(gè)標(biāo)題就概括了個(gè)部分的內(nèi)容。2、注意找關(guān)鍵句。關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有：從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進(jìn)度。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一

27、方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。課堂練習(xí)：在對(duì)全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。1假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？2假如你是一位浪漫的詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？3假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？4假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中

28、與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。以下說法供參考：旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹?。極光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。浪漫詩(shī)人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩(shī)人心中，那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈，使之對(duì)人類童年期的幻想和想象的_深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會(huì)是詩(shī)人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對(duì)探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。”他會(huì)加倍重視。如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信