區(qū)域規(guī)劃和指導[實用解決]

1、 幼兒園區(qū)域活動指導合肥幼兒師范高等?？茖W校合肥幼兒師范高等?？茖W校 師訓處師訓處 張桂芝張桂芝綱要 第一部分 總則 第五條：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和 權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。 第三部分 組織與實施 第六條：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中。2運用材料指南：說明：四、實施指南應把握以下幾個方面：3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿

2、足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。3運用材料4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。4運用材料5運用材料 問題：1、如何理解區(qū)域活動？2、幼兒園有沒有區(qū)域活動？3、區(qū)域活動中的困難在哪里？6運用材料區(qū)域活動？區(qū)角游戲？G:根目錄講座材料2013.11.6省軍區(qū)幼兒園區(qū)角M2U00

3、723.MPGG:根目錄講座材料2013.11.6省軍區(qū)幼兒園區(qū)角M2U00725.MPG？7運用材料一、什么是區(qū)域活動 所謂區(qū)域活動，指的是這樣一種活動形式：教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域或角落，讓他們自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學習與發(fā)展。8運用材料區(qū)域活動強調的幼兒主體活動 區(qū)角游戲強調的是幼兒區(qū)域活動的內容9運用材料區(qū)域活動的一般種類：1、社會性區(qū)域 包括角色游戲、建構游戲、表演游戲等2、學習性區(qū)域 包括語言區(qū)、智力區(qū)、科學區(qū)、數學區(qū)、操作區(qū)等10運用材料二、區(qū)域活動的特點1、 活動區(qū)的活動多為幼兒自選活

4、動，這樣就為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進行活動的機會，滿足幼兒的個別化需要。2、 活動區(qū)活動是幼兒的自主、操作活動，他們在沒有壓力的環(huán)境中玩玩做做，生動、活動、主動、愉快的活動，潛移默化地學習，更多地體驗到成功的樂趣。3、 活動區(qū)活動是多為小組活動或個體活動，著就為幼兒提供更多的自由交往和自我表現的機會。11運用材料幼兒的發(fā)展自主操作同伴互動教師方向性引導 4、教師的間接指導 教師的任務為幼兒提供適宜的環(huán)境、適宜的材料，通過物化目標的材料引領幼兒的活動?；蛘咄ㄟ^與幼兒的共同游戲間接實現對幼兒的指導。5、個性化學習與發(fā)展12運用材料區(qū)域活動兒童為本改變小學化傾向保護幼兒自主性、創(chuàng)造性13

5、運用材料三、區(qū)域種類和數量的選擇的原則1、培養(yǎng)目標和幼兒年齡特點綱要和幼兒園工作規(guī)程、指南的精神 與目標相適應的活動區(qū)：積木建構區(qū)、圖書區(qū)、角色游戲區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)、音樂區(qū)、玩沙玩水區(qū)、美工區(qū)14運用材料小班（1)適合小班幼兒的心理特點，兒童化和家庭化隨意溫馨的氣氛(2）動靜交替小班幼兒心理發(fā)展水平有限，區(qū)角設置不能過多過繁，一方面造成空間的擁擠，一方面也使幼兒無所適從。（3）適合小班幼兒生理特點家具的高度等（4）玩具、材料要高結構15運用材料中班幼兒的知識、技能、常規(guī)有一定的提高，又活潑好動。角色游戲區(qū)醫(yī)院、理發(fā)店、超市圖書區(qū)玩沙玩水區(qū)結構區(qū)：大中型號的積木、桌面積木、積塑片等各種拼插玩具

6、、串珠、七巧板等各種拼圖等。表演區(qū)：各種可以根據需要而變化其他用途的服裝、道具、家具等?？茖W區(qū)：放大鏡、天平、尺子等工具和各種適宜幼兒探索的材料。語言區(qū)：圖書、錄音機、故事磁帶等/如有可能，也可準備一些小木偶，小幻燈機，另設一個小劇場。 美工區(qū)：紙、筆、畫架、橡皮泥、膠水、剪子、各種空紙盒等制作材料。木工區(qū)：錘子、釘子、鋸、各種木條、木塊等16運用材料大班幼兒各方面有較大的發(fā)展。要求獨立等，區(qū)角劃分要細致，區(qū)角獨立性要注意。區(qū)角的管理可以交給幼兒自己管理。益智區(qū)數學區(qū)語言區(qū)實驗操作區(qū)表演區(qū)建構17運用材料2、本班實際情況活動室的大小、幼兒的興趣需要、幼兒的個別差異。（安靜區(qū)）3、本階段的教育重

7、點小班九月份的教育重點是幫助幼兒盡快適應幼兒園生活。娃娃家、積木建構區(qū)都可以。營造家的氛圍 18運用材料四、如何規(guī)劃區(qū)域？ 擬定區(qū)域的種類 詳列具體學習目標 尋找適當的玩具和操作材料 著手布置 逐步開放區(qū)域 與幼兒一起建立區(qū)域規(guī)則19運用材料20運用材料21運用材料22運用材料23運用材料1、擬定區(qū)域的種類 區(qū)域的種類與范圍或多或少、或大或小，一般有以下幾種：常規(guī)區(qū)域（如角色游戲區(qū)、建構區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)）特色區(qū)域（突出地域特色或幼兒園特色的）與主題相吻合的專題學習區(qū)24運用材料 一個班可以設置幾個區(qū)角？25運用材料 區(qū)域的規(guī)劃要依據實際的空間條件（面積、格局、形狀等）、幼兒人

8、數、年齡段特點、經費等客觀條件來綜合考慮。 滿足幼兒認知、語言、情緒與社會性、大小肌肉等各個方面發(fā)展的需求。 經驗準備26運用材料區(qū)角環(huán)境：一、前期調查1、飲料店里有什么？2、怎樣購買飲料？3、飲料店名字的由來。4、你最喜歡的飲料？1、我們的投票：你喜歡的食品店2、我們的討論：面包店里有什么？燒烤店里有什么？3、我們的設計：宣傳海報28運用材料我們的調查：1、和誰一起2、喜歡吃什么3、我們來點菜4、付錢嘍29運用材料2 2、詳列具體學習目標 年齡段發(fā)展目標 每個區(qū)的學習目標30運用材料 3、尋找適當的玩具和操作材料 目的性 結構性 可操作性 條理性 數量 安全性31運用材料4、著手布置 請幼兒

9、和父母參與區(qū)域材料搜集 注意區(qū)域材料投放的層次性 請幼兒參與區(qū)域布置 善于留白32運用材料5、逐步開放區(qū)域 實施“預備周”引導幼兒了解區(qū)域、適應區(qū)域學習、有序地進入區(qū)域活動、尊重區(qū)域布置。p引介p操作/觀察p修改/定案33運用材料6、與幼兒共同建立區(qū)域規(guī)則 使用時間（何時開始？何時結束？） 可以樂曲為“信號”，一個小時左右 使用人數（插卡、掛牌、數字牌、鞋子印碼、圍裙、套袖等） 玩具、材料的使用方式，如：每次使用一筐、一件或一種玩具；使用完后要按照該區(qū)的收拾方式，立即歸還原處不同區(qū)域的物品，除非特殊需要，應避免混雜 人際規(guī)范34運用材料 人際規(guī)范幼兒間常發(fā)生的沖突：搶奪玩具；霸占玩具；打人、咬

10、人；不收拾；破壞他人作品；未征求意見就拿人物品。35運用材料36運用材料37運用材料u 處理幼兒間的沖突的基本原則就是處理幼兒間的沖突的基本原則就是讓幼兒參與解決問題讓幼兒參與解決問題。u 教師扮演教師扮演中介者中介者，描述或分析問題，由當，描述或分析問題，由當事者或集體討論，共同決定解決辦法事者或集體討論，共同決定解決辦法如：如：兩個人同時拿到一樣東西，以猜拳決定；兩個人同時拿到一樣東西，以猜拳決定；不收拾物品的人請他回來收拾或明天不準到這個不收拾物品的人請他回來收拾或明天不準到這個區(qū)來玩。區(qū)來玩。38運用材料 區(qū)域規(guī)則的建立，應避免教師自己制定，一條條念給幼兒聽。39運用材料各區(qū)游戲規(guī)則舉

11、例：各區(qū)通用的規(guī)則： 每次只能來個人，滿了就別再進去了。 先來的先玩，先拿到的先玩。 玩完東西要將它送回家。 建構區(qū)的東西只在區(qū)內玩 小聲講話。 在活動室內只能走，不要跑。 如果有人故意破壞區(qū)域的東西或撕壞別人的東西，就得“休息”5分鐘。 不收拾玩具的人要“休息”5分鐘。40運用材料 圖書區(qū)：圖書區(qū)： 一次拿一本書，看完放回原處再拿另一本 坐著看書 請一頁一頁翻書，不然會錯過好看的畫面 書是用來看的，不能用來亂扔、撕和打人 看書時請小聲交談，不要大聲吵鬧。41運用材料 益智區(qū) 一次只拿一種玩具。 拼圖玩完后要拼好才放回去。 如果發(fā)現少了一樣東西（零件），要馬上告訴老師。 不是一種東西，不要放進

12、一個筐子。 如果發(fā)現一個小東西，不知道它是哪個筐子里的東西，請找老師幫忙。 不要坐在柜子或筐子上玩。42運用材料 建構區(qū) 積木是用來玩的，不能用來打人或砸東西 積木要用手搬，不能扔。 堆積木時，不可以超過自己的頭，不然掉下來會弄傷自己或別人。 搭積木時請先想好用哪些再拿。 拿積木時要一塊一塊拿，不要把積木都弄地上 玩完后要將積木送回家。 音樂響起，要安靜收拾積木，不要用力推倒。43運用材料 美工區(qū) 一次只拿一張紙、一支筆。 用完水彩筆（膠水、漿糊、橡皮泥等），要將蓋子蓋好，不然水彩筆會干掉的。 沒有用完的材料送它回家，別人還可以繼續(xù)用。 不要用剪刀對著別人，更不能用來打人。 完成作品后整齊擺放

13、到展示柜上（或掛墻上），并把桌上、地上的碎紙屑撿干凈。44運用材料 表演區(qū) 演什么就拿什么道具、衣服，不要將整筐東西都倒出來。 如果兩個人都想扮演一個角色，可以猜拳決定 道具是用來演戲的，不能拿來打人或亂丟 若需要音樂，聲音不要太大45運用材料46運用材料 五、幼兒園常規(guī)區(qū)域設計 與活動指導舉例（一）美工區(qū)1、美工區(qū)的學習目標： 獲得感官上的快感與情緒上的滿足。 了解各種顏色、形狀、尺寸等基本概念。 通過剪、貼、揉、拍、畫等技巧，發(fā)展手眼協調能力和精細動作。 培養(yǎng)發(fā)現問題、解決能力的能力，進而獲得自信與獨立能力。47運用材料 了解“創(chuàng)作”也是一種表達意念、情感，與人溝通、分享經驗的方式。 在運

14、用各種顏色及設計過程中，培養(yǎng)美感。 在展示自己與欣賞他人作品的經驗中，培養(yǎng)尊重自己，也尊重他人的良好品格。48運用材料2 2、美工區(qū)空間設計建議：、美工區(qū)空間設計建議： 提供寬大的操作桌面提供寬大的操作桌面。 利用多格柜子或筐子，將工具和材料分門別類利用多格柜子或筐子，將工具和材料分門別類存放。存放。 提供展示架、展示墻或臺面。提供展示架、展示墻或臺面。 隨時添加或更換工具和材料。隨時添加或更換工具和材料。 提供幼兒需要的清潔用品，如抹布、小掃帚等提供幼兒需要的清潔用品，如抹布、小掃帚等49運用材料 如果空間充裕，可以將美工區(qū)隔為數個小區(qū)，如繪畫區(qū)、紙工區(qū)、泥工區(qū)等。 放置一個“百寶箱” 美工

15、區(qū)的墻面可以懸掛孩子的作品，也可以是選擇名家名作，以刺激幼兒的創(chuàng)作欲。 美工素材與工具盡可能多元化，給幼兒多種嘗試的機會。 放置一個垃圾筐。50運用材料51運用材料52運用材料53運用材料54運用材料55運用材料3、美工區(qū)的多樣性活動n繪畫除了用水彩筆、蠟筆、廣告顏料在紙上繪畫之外，還可以：彈珠畫線畫粉筆畫56運用材料沙畫身體彩繪泡泡畫毛筆畫手指畫棉簽畫水果蔬菜印畫57運用材料58運用材料n泥工（橡皮泥、黏土、生面團等）繞圈圈、堆圈圈泥板畫做泥磚串泥球泥塑59運用材料60運用材料61運用材料62運用材料n 拼貼與建構紙箱變變變紙箱變變變瓶子（罐子）變變變瓶子（罐子）變變變幾何圖形拼貼幾何圖形拼

16、貼手偶（手套偶、襪子偶、布袋偶、影子偶手偶（手套偶、襪子偶、布袋偶、影子偶）面具面具布貼（毛線貼）布貼（毛線貼）63運用材料64運用材料65運用材料66運用材料n編織與縫繡紙條編織穿網編辮繡工67運用材料68運用材料69運用材料70運用材料71運用材料72運用材料73運用材料4、美工區(qū)活動指導應注意：u欣賞、尊重、支持、鼓勵幼兒潛能的發(fā)揮，不輕易否定，也不輕易提供范例。u妥善處理幼兒的幫助請求，如，“老師，幫我做一輛小汽車吧”“老師，我不會畫馬”，怎么辦？借討論幫助幼兒將構想具體化，尋求合適的材料與技巧，和他一起做，建立自信。u恰當處理活動時間事先提醒，彈性處理74運用材料u注意材料的多寡和優(yōu)

17、劣。 材料過多，過少，臟亂，過于灰暗； 熟悉的材料，新穎的材料 是否限定材料的使用量？u和幼兒交談他們的作品是教師需要認真對待的，也是重要的教育技巧。 “好漂亮”，“你做得很棒”，“這是什么”，“你畫的是小狗嗎？”（空洞無效）75運用材料（二）建構區(qū)1、建構區(qū)的學習目標：u獲得感官上的滿足u增進大小肌肉的發(fā)展u盡情發(fā)揮想象與創(chuàng)作能力u學習基本數概念u提升語言表達與社交技能u提高思考與解決問題的能力76運用材料2、建構區(qū)的空間設計：u寬廣的場地，開放的空間設計u不需要桌椅u遠離人行通道u鋪設地毯或地墊u標示界限u提供配件u積木柜宜選用多層多格設計77運用材料78運用材料79運用材料80運用材料

18、3、建構區(qū)指導應注意：A A、在不干擾幼兒游戲的情況下，誘導幼兒發(fā)展語、在不干擾幼兒游戲的情況下，誘導幼兒發(fā)展語言和思考能力。言和思考能力。教師可以就幼兒作品的教師可以就幼兒作品的積木量、形狀、特點、積木量、形狀、特點、搭建方式與過程、新技巧的運用搭建方式與過程、新技巧的運用等與幼兒作等與幼兒作雙雙向溝通向溝通，通過通過描述、建議、或討論描述、建議、或討論等方式，幫等方式，幫助幼兒將自己的行為作品助幼兒將自己的行為作品“語言語言化化”“”“概念化概念化”，進而培養(yǎng)幼兒發(fā)現問，進而培養(yǎng)幼兒發(fā)現問題、解決問題的能力。題、解決問題的能力。81運用材料B、在積木區(qū)張貼一些作品的大型圖片，有利于刺激幼兒

19、的創(chuàng)作欲。C、平行游戲是一種較好的指導方式。D、對于搭建失敗的孩子應給予鼓勵、支持或陪伴。E、積木的數量和形狀不同的年齡班應有所區(qū)別。F、鼓勵幼兒自己收拾積木、整理場地。（分類配對游戲）教師的示范和鼓勵82運用材料（三）表演區(qū)與角色游戲區(qū)1、表演區(qū)與角色游戲區(qū)的價值u情緒滿足和情緒發(fā)泄u肯定自己的能力u了解社會、學習社會性角色行為u積累生活經驗，擴展想象83運用材料 2、空間設計：u從幼兒的生活和感興趣的活動中挑選主題，主題可以隨季節(jié)和主題活動的開展更換。 如娃娃家、小醫(yī)院、郵局、超市、理發(fā)店、小廚師、銀行、小劇院、動物世界u選用合適的道具，營造“實在”的氛圍u提供稍寬廣的空間u避免與安靜區(qū)域

20、為臨u適當隔離，劃分小區(qū)。如小醫(yī)院、娃娃家、小劇場84運用材料85運用材料86運用材料87運用材料88運用材料89運用材料90運用材料91運用材料92運用材料93運用材料94運用材料95運用材料96運用材料97運用材料98運用材料99運用材料100運用材料101運用材料102運用材料103運用材料104運用材料105運用材料106運用材料107運用材料108運用材料109運用材料110運用材料111運用材料112運用材料3、教師指導應注意： 豐富準備性活動內容：安排多樣性參觀活動兒童有機會觀看劇團演出提供多樣性童話故事書多進行一些“創(chuàng)造性肢體活動” 善用家長資源 運用建議性和參與扮演的引導技巧

21、113運用材料（四）科學區(qū)1、科學區(qū)的學習目標： 探討物理科學與生命科學的奧妙 了解人與自然的關系 體驗科學探究的過程 了解科學研究的基本方法 學習使用實驗器具114運用材料 學習照顧動植物，培養(yǎng)珍惜生命的態(tài)度 培養(yǎng)專注、持之以恒的學習態(tài)度 鼓勵主動發(fā)現問題、解決問題的學習態(tài)度 體驗發(fā)現事實的喜悅 跳出自我的主觀思考模式115運用材料2、科學探索內容與科學區(qū)活動生命科學（動物、植物與人體）物理科學（聲音、光與影、電、力、水、空氣、磁力、機械原理、氣候變化）例如-（1）動物準備：小魚缸、大玻璃罐、土壤、腐葉、鳥籠、顯微鏡、放大鏡、各種飼料、鏟子、蟋蟀、螞蚱、甲蟲、蝸牛、蝌蚪、毛毛蟲、蚯蚓、金魚等

22、。116運用材料發(fā)現學習的經驗： 哪里有動物？ 如何記錄動物的成長過程？ 動物有很多種類 如何照顧小動物？ 每種動物的生活方式都不一樣 動物是如何出生的？如何長大的？ 和動物一起生活是一件很美好的事 死亡是怎么回事？動物死了怎么辦？117運用材料118運用材料119運用材料120運用材料 例如 （2）植物 準備： 鐵鏟、膠水噴壺、剪刀、花盆、栽培土、各類菜種子、各類兜子、肥料、落葉、果子、記錄表發(fā)現學習的經驗： 到處都有植物 小苗如果沒有了根毛會怎樣？ 植物有很多種 小苗如果沒有陽光和水，會活嗎？121運用材料 各種植物的根、莖、葉都長得不一樣 如何種豆、種菜？ 太熱、太冷或太濕、太干時，植物

23、會怎樣？ 所有的植物都是由一粒小種子慢慢長大的 植物的莖好像一根吸管，可以吸水 小種子是怎樣長大的？ 許多植物都是可以吃的122運用材料123運用材料124運用材料125運用材料126運用材料127運用材料128運用材料129運用材料130運用材料（3）磁力準備：各式磁鐵、厚紙片、回形針、塑料片、剪刀、指南針、小紙盒等發(fā)現學習的經驗： 磁鐵是什么東西？ 什么東西能被磁鐵吸??？ 磁鐵哪一部分最容易吸住東西？ 大的磁鐵吸力就大嗎？ 什么是同極相斥、異極相吸？131運用材料（4）空氣準備：大小透明塑料袋、橡皮筋、透明玻璃杯、盛水的臉盆、大氣球、天平、紙杯、吸管、木筷、竹簽、膠帶、碎紙片、風車、紙飛機

24、、酒精燈、蠟燭、記錄表發(fā)現學習的經驗： 到處都有空氣 空氣看不見、聞不到，也摸不到 空氣是會占位置的132運用材料 空氣是有重量的（可以稱的） 空氣遇熱會上升變成氣，遇冷又會變成水 空氣層會推動東西 空氣被擠壓會往外跑 空氣跑得快時就變成了風 我們可以和風玩游戲133運用材料（5）水準備：大水盆或水槽，各種玻璃瓶、塑料杯子、勺子、吸管、導管、漏斗、噴槍、小鐵網、肥皂、海綿塊、量杯、小水車、放糖、醬油、各種玩沉浮的小物件發(fā)現學習的經驗： 水真好玩！ 怎么比較水的多少？ 可以用水做什么？134運用材料 水、冰塊和水蒸氣是什么關系？ 什么東西會沉到水底？什么東西會浮在水面？ 水有形狀嗎？ 泡泡水怎么

25、做的？我可以自己來做 如何吹出最大的泡泡？有沒有三角形的泡泡？ 水往低處流135運用材料136運用材料（6）電準備：大小電池、小燈泡、電線、膠帶、粗吸管、回形針、比例偏、鐵片、銅絲、厚紙片、紙盒、手電筒、舊的小家電、氣球、絨布、塑料梳子、模板發(fā)現學習的經驗： 什么是電？ 哪里有電？137運用材料 電如何讓小燈泡亮起來、讓東西發(fā)熱？ 我們需要電，沒有電生活就會變得很糟糕 不同的東西相互摩擦就會產生電 什么東西會傳電？138運用材料（7）聲音準備：盛水的玻璃杯、小石子、漏斗、音叉、細鐵線、各種小樂器、各種日用品、紙杯、硬紙盒、砂子或各種豆子等。發(fā)現學習的經驗： 我們?yōu)槭裁磿牭铰曇簦?聲音有大小、

26、高低、快慢。139運用材料 到處都有聲音。 聲音是一種不斷重復的“動作”（是有節(jié)奏的） 任何東西都能發(fā)出聲音，但是不一樣的 我們可以自己制作樂器 有些東西能傳音，有些東西則不能 有些聲音很難聽，也讓人很難受。140運用材料141運用材料（8）光與影準備：三棱鏡、各種鏡片、水、報紙、放大鏡、水盆、厚紙卡、玻璃紙、圖畫紙、剪刀、透明玻璃、木片、手電筒、臺燈、各種顏色的紙、窗花、細繩等發(fā)現學習的經驗： 光線看得見嗎？ 光是走直線的142運用材料 為什么會有影子？沒有光就沒有影子 為什么有的影子很清楚，有的卻不？ 光原來是有顏色的 為什么可以在鏡子上看到自己？ 太陽光照射的方向和時鐘有什么關系？ 彩虹在哪里？ 皮影戲怎么來的？ 為什么有的鏡子里的人會變形？143運用材料3 3、科學區(qū)空間設計建議：u獨立且安靜，讓幼兒能專心觀察和做實驗u臨近水源、光源及電源，便于幼兒實驗u與戶外活動結合起來u足夠的操作桌面u方便的儲存空間和豐富的操作材料144運用材料 避免一個桌子上堆放五花八門的材料，最好每次有一個主題，按主題的內在結構需要投放材料 提供紙筆等文具，讓幼兒隨時可做實驗記錄 安排值日生，每日照顧動植物 隨主題變化提供相關圖書，供幼兒參考145運用