《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學反思_第1頁
《馬鈴薯在液體中的沉浮》教學反思_第2頁
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文檔簡介

1、精品馬鈴薯在液體中的沉浮教學反思本課的教學重點是探索馬鈴薯沉浮的原因，通過“引導、啟發(fā)、 實踐、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)”，提高學生自主分析、掌握和運用相關(guān)知識的能 力，促進學生自己構(gòu)建概念和相應的知識體系。課堂教學要強調(diào)實驗結(jié)論一一“一定濃度的液體，可以改變物 體的沉浮。”，而其中的重點和難點是要讓學生理解掌握“一定濃度” 這個概念。所謂強調(diào)，就是在整個實驗過程中注重這種概念的滲透， 而不是實驗結(jié)束后一揭示了事。在記錄和分析實驗數(shù)據(jù)時，要引導學 生認識到，溶解了1勺或者2勺食鹽后，馬鈴薯沒有浮起，而當溶解 了7勺或8勺后馬鈴薯浮了起來，這就是因為后來食鹽溶液達到了“一 定濃度”，從而證明只有“一定濃度”的

2、鹽水才能使馬鈴薯浮起來， 這里還間接地進一步理解了 “濃度”的概念，使學生對于本課實驗所 要揭示的科學概念真正做到了在實驗中總結(jié)，在理解中記憶，收到了 很好的效果。在教學中我還認識到，不管學什么內(nèi)容，都要珍視學生在其中產(chǎn) 生的問題；或者是假設(shè)問題情境，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題, 使之成為教學的起點。例如，在猜測能使馬鈴薯上浮的液體都是鹽水, 驗證的方法都說是用嘴嘗嘗，但對于不知名的液體能隨便嘗嗎？沒有 想到在酒精燈上加熱蒸發(fā)的辦法。要及時解決學生困惑，教師的點撥 也不可少。是不是鹽水才能使馬鈴薯在水中浮起來？學生們都說，不 是。那還有哪些液體也能使馬鈴薯浮起來？味精水、白糖水、雞精水。

3、于是大家調(diào)制味精水口糖水進行驗證，結(jié)果與猜想一致，大家的情緒 很高，課堂精品氣氛活躍。精品通過本課的教學，有幾個方面的問題需要加以改進：一是在給液 體加熱時，要充分考慮安全性。二是實驗記錄單的設(shè)計能否更人性化, 比如在記錄加入物質(zhì)量和沉浮情況時，把沉、浮、半沉半浮等情況標 注細致， 讓學生便于準確記錄。 同時， 可以沉浮情況之后再加上一欄 項目“心情如何”，在學生一勺一勺添加物質(zhì)時，馬鈴薯從沒有浮起 來、慢慢浮起來再到完全浮起來的過程中，記錄下“焦急”、“興奮” 等心情，會更加符合小學生的心理和行為習慣。總之，科學課要放手讓學生探究，相信學生有能力進行探究。通 過這一節(jié)，讓我進一步認識到在小學科學課教學過程中，教師要充分 結(jié)合小學生的年齡特點和認知水平，不斷對自己的教學方式進行反 思，以更加完善的

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