宛城2020年中學教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。宛城2020年中學教師招聘考試真題及答案解析宛城2020年中學教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：德育目標的特征包括（）多項選擇題a、歷史性b、社會性c、永恒性d、基礎(chǔ)性e、價值性 2：我國心理學家一般把學習分為（）。多項選擇題a、動作學習b、知識學習c、技能學習d、經(jīng)驗學習e、行為規(guī)范學習 3：皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為，兒童的道德發(fā)展階段大致包括（）。多項選擇題a、前道德階段b、他律道德階段c、自律道德階段d、公正道德階段e、無道德規(guī)則階段 4：三毛是哪位漫畫家筆下的人物?（）單項選擇題a、張樂平b、陳平c、葉圣陶d、鄭淵潔 5

2、：兒童主體發(fā)展的源泉是（）。單項選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、主體活動 6：集體教育的原則就是對學生進行集體主義教育。（）判斷題對錯 7：課程目標的確立取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）判斷題對錯 8：心理發(fā)展的年齡特征具有（）多項選擇題a、連續(xù)性b、獨立性c、階段性d、穩(wěn)定性e、可變性 9：“青少年兒童是社會未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權(quán)利的主體”,這是（）。單項選擇題a、兒童權(quán)利公約的核心精神b、全面推進素質(zhì)教育的決定的核心精神c、義務(wù)教育法的核心精神d、未成年人保護法的核心精神 10：學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）單項選擇題a、解釋的理解b、字

3、面理解c、批判性理解d、創(chuàng)造性理解 11：德育過程的基本矛盾是（）。單項選擇題a、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾b、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾c、學生知的深與知的淺的矛盾d、教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾 12：元認知知識包括（）。多項選擇題a、對個人作為學習者的認識b、對任務(wù)的認識c、對有關(guān)學習策略的認識d、對學習策略使用方面的認識e、對教師的認識 13：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。單項選擇題a、美國b、英國c、法國d、德國 14：所謂常能，是指（）多項選擇題a、抽象思維能力b、外語會話能力c、生活能力d、電腦操作能力e、活動能力 15：一般在教學開始前使用，用

4、來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于（）。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價d、非正式評價 16：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。單項選擇題a、說服法b、鍛煉法c、陶冶法d、榜樣法 17：詩經(jīng)全集共（）。單項選擇題a、300篇b、305篇c、295篇d、310篇 18：標志著教學過程理論的形成的是（）單項選擇題a、杜威的五步教學法b、赫爾巴特的五段教學法c、孔子提出的“學而不思則罔，思而不學則殆”d、巴班斯基教學過程最優(yōu)化的理論 19：教師成長與發(fā)展的最高目標是（）單項選擇題a、特級教師b、教學熟手c、優(yōu)秀班主任d、專家型教師 20：西周

5、以后我國的學校教育形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞尿T士七技教育。（）判斷題對錯 21：先行組織者主要包括【】多項選擇題a、說明性組織者b、概括性組織者c、比較性組織者d、論證性組織者e、提綱性組織者 22：素質(zhì)教育應(yīng)把（）放在首要位置。單項選擇題a、智育b、美育c、德育d、體育 23：能夠為人的身心發(fā)展提供前提的因素是（）。單項選擇題a、成熟b、遺傳素質(zhì)c、環(huán)境d、教育 24：有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀律和不道德的行為稱作_。單項選擇題a、沖動型問題行為b、擾亂性的問題行為c、多動型問題行為d、自律障礙行為 25：史記是后世紀傳體史書的典范。下列人物在史記中有記載的是（）單項選擇

6、題a、蔡倫b、華佗c、張仲景d、漢武帝 26：新中國成立以后，政務(wù)院于（）頒布了關(guān)于改革學制的決定，它標志著我國教育制度的發(fā)展進入了一個新的階段。單項選擇題a、1950年b、1951年c、1952年d、1953年 27：一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。單項選擇題a、普及教育b、普及基礎(chǔ)教育c、普及國民教育d、普及義務(wù)教育 28：素質(zhì)教育是全民教育。（）判斷題對錯 29：一般來說，各種教學方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。（）判斷題對錯 30：把一個問題分解為若干個子問題，設(shè)立各種子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標，人們將這種解決問

7、題的方法稱之為（）a.目的手段法b.反推法c.簡化法d.類比法單項選擇題 31：小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，立即回到非機動車道。這是（）單項選擇題a、逃避條件反射b、回避條件反射c、刺激分化d、刺激泛化 32：陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。多項選擇題a、字詞b、人名c、時間d、觀念e、怎樣騎車 33：認知心理學把理解問題看作是在頭腦中形成（）的過程。單項選擇題a、問題結(jié)構(gòu)b、問題線索c、問題內(nèi)容d、問題空間 34：一個人的對人、對已、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實踐鍛煉的結(jié)果d、通過學習而形成的 35：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種

8、人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定目標的過程是（）單項選擇題a、教學管理b、課堂管理c、上課d、教學策略 36：最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是（）。單項選擇題a、艾賓浩斯b、巴甫洛夫c、馮特d、弗洛伊德 37：人是教育的產(chǎn)物。（）判斷題對錯 38：（）中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。單項選擇題a、教師法b、高等教育法c、義務(wù)教育法d、教育法 39：在西方，最早主張分科教學的是（）單項選擇題a、蘇格拉底b、柏拉圖c、亞里士多德d、智者 40：下列選項中，屬于編年體歷史著作的是（）。單項選擇題a、左傳b、國語c、史記d、戰(zhàn)國策 41：教學中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了個體身心

9、發(fā)展的階段性。（）判斷題對錯 42：教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學，王某的教學行為（）。單項選擇題a、合法，只要課堂教學效果好，用哪種語言教學無所謂b、合法，都是當?shù)貙W生，用方言更易與學生交流c、不合法，教師在教學過程中應(yīng)使用全國通用的普通話d、不合法，違反了教育應(yīng)弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則 43：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響?（）單項選擇題a、環(huán)境b、遺傳c、教育d、社會活動 44：下列屬于資源管理策略的是（）。單項選擇題a、計劃策略b、監(jiān)視策略c、社會資源利用策略d、調(diào)節(jié)策略 45：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬

10、于（）。單項選擇題a、習俗水平b、前習俗水平c、后習俗水平，d、權(quán)威水平 46：一位教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整整地寫著：“老師你以為當老師就可以壓服學生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王。但是有誰能服你呢?”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學生”。下列處理方式最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。單項選擇題a、向?qū)W生訴苦b、不予理睬，繼續(xù)課堂教學c、稍作停頓，批評訓斥學生d、在班上宣讀了信的內(nèi)容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學給自己敲了警鐘 47：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選擇題a、自覺性、主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社

11、會性d、內(nèi)化性和意志性 48：在教育、教學中對任何學生均采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（）。單項選擇題a、順序性b、階段性c、互補性d、差異性 49：課堂紀律較差，學生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）單項選擇題a、積極的b、消極的c、反抗的d、叛逆的 50：以下屬于道德討論中深入提問的策略有（）單項選擇題a、突出道德爭端b、詢問“為什么”問題c、澄清與總結(jié)d、使情境復雜化 51：我國唐代有“詩仙”李白、“詩圣”杜甫，人稱“李杜”。人稱“小李杜”的兩位詩人分別是（）。單項選擇題a、李商隱、杜牧b、李清照、杜甫c、李鴻章、杜娟d、李世民、杜如晦 52：動機產(chǎn)生依

12、賴于需要，請問下列哪項屬于需要？（）單項選擇題a、水b、饑渴c、尋求水源d、喝水 53：一般在教學開始前使用（）來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。單項選擇題a、診斷性評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價d、非正式評價 54：皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的_對學生的影響。單項選擇題a、知識b、能力c、期望d、方法 55：人們常說的“耄耋之年”是指（）。單項選擇題a、六十歲b、七十歲c、八九十歲d、百歲 56：打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）。單項選擇題a、內(nèi)部分組b、外部分組c、設(shè)計教學法d、道爾頓制 57：下列選項中

13、，屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項是（）。單項選擇題a、火山地震b、構(gòu)造地震c、塌陷地震d、誘發(fā)地震 58：桑代克是教育心理學這門學科的奠基人，對此西方各國學者不存在什么爭議。（）判斷題對錯 59：首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是（）。單項選擇題a、柯爾伯格b、皮亞杰c、斯金納d、巴甫洛夫 60：某教師在班級中推銷書籍，這種做法（）。單項選擇題a、違背了教學規(guī)定b、違背了師德規(guī)定c、反映了教學需要d、體現(xiàn)了敬業(yè)精神 查看答案1：答案a,b,e 解析 2：答案b,c,e 解析 我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和行為規(guī)范學習。 3：答案b,c,d 解析 4：答案a 解析 【參考

14、答案】a【名師點睛】張樂平是中國當代杰出的漫畫家之一，他創(chuàng)造的漫畫人物“三毛”家喻戶曉，他由此也被譽為“三毛之父”。因此本題選a。 5：答案d 解析 6：答案錯誤 解析 對學生進行集體主義教育是從德育的內(nèi)容維度來說的，對學生進行集體主義教育可以從課堂教育、課外活動教育等多方面進行。集體教育的原則指的是對學生進行教育的時候要注意發(fā)揮集體的教育力量。(本解析由張恩凱提供) 7：答案錯誤 解析 課程目標的確立取決于學校的性質(zhì)、目的、任務(wù)以及制約學校課程的各種因素。 8：答案a,c,d,e 解析 9：答案a 解析 略 10

15、：答案d 解析 學生對知識的理解可以由低到高分別是字面的理解、解釋的理解、批判性理解、創(chuàng)造性理解。 11：答案d 解析 德育過程的基本矛盾是教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾。 12：答案a,b,c,d 解析 元認知知識是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認識。 13：答案d 解析 義務(wù)教育起源于德國，1619年德國魏瑪公國公布了學校法令。它規(guī)定父母應(yīng)送其612歲的子女入學，這是最早的義務(wù)教育。 14：答案a,c,e 解析 15：答案a 解析 形成性評價通常是在教學過程中用以了解學生的學習進展情況；總結(jié)性評價通常在一門課程或教學活動結(jié)束后

16、進行；非正式評價是針對個剮學生的評價，且評價的資料大多是采用非正式的方式收集的。 16：答案d 解析 “桃李不言，下自成蹊”比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇，真摯，就會深得人心。其體現(xiàn)的德育方法是榜樣法。 17：答案b 解析 詩經(jīng)收錄了從周初到春秋時期的詩歌305篇。 18：答案b 解析 赫爾巴特的五段教學法標志著教學過程理論的形成。 19：答案d 解析 20：答案錯誤 解析 西周以后形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃?21：答案a,c 解析 先行組織者有兩種：說明式和比較式。如果聽眾略知或者布置與所教信息相類似的東西，那么說明式先行組織者就

17、很有用；如果呈現(xiàn)新信息，則采用比較比較式先行組織者原則。(本解析由張恩凱提供) 22：答案c 解析 素質(zhì)教育強調(diào)“五育并舉”，各育之間互相依存、相互促進、相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。其中德育在全面發(fā)展教育中起靈魂與統(tǒng)帥作用。 23：答案b 解析 遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。 24：答案b 解析 25：答案d 解析 史記是由西漢史學家司馬遷所著，是我國第一部紀傳體通史，記述了從遠古傳說中的黃帝到漢武帝時期的歷史。而蔡倫、華佗和張仲景都生活在東漢時期。 26：答案b 解析 識記性試題。新中國成立以后，國務(wù)院于1951年頒布了關(guān)于改革學制的決定，它標志著我國教育制度的發(fā)

18、展進入了一個新的階段。(本解析由張恩凱提供) 27：答案d 解析 一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。 28：答案正確 解析 素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，是全面發(fā)展的教育，是促進學生個性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。(本解析由張恩凱提供) 29：答案正確 解析 30：答案a 解析 目的一手段分析是通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標，以此解決問題。 31：答案b 解析 32：答案a,b,c,d 解析 陳述性記憶處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。怎樣騎車屬于程序性知識。 33：答案d 解析 34：答

19、案d 解析 通常來說，一個人的對人對己，對事對物的態(tài)度是通過學習而形成的。 35：答案b 解析 36：答案a 解析 德國心理學家艾賓浩斯最早采用重學法對遺忘進程進行了研究，并提出了著名的遺忘曲線。 37：答案錯誤 解析 38：答案a 解析 教師法中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。 39：答案c 解析 在西方，最早主張分科教學的是亞里士多德。 40：答案a 解析 左傳是編年體的史書；史記是一部紀傳體通史；國語和戰(zhàn)國策是國別體史書。 41：答案錯誤 解析 42：答案c 解析 普通話是教師的職業(yè)語言，而學校則是推廣這種語言的主要陣地。在課堂上，使用普通話教學，是每個教師義不容辭

20、的責任。 43：答案a 解析 44：答案c 解析 資源管理策略包括：學習時間管理：統(tǒng)籌安排學習時間；高效利用最佳時間；靈活利用零碎時間；學習環(huán)境的設(shè)置；學習努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設(shè)計學習空間屬于資源管理策略。abd三項屬于元認知策略，故本題的正確答案是c選項。 45：答案b 解析 46：答案d 解析 虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的。寬容不是軟弱無能，不是無原則的遷就，教師要使學生在心靈深處反省，要使學生體會到教師的仁厚和良苦用心。應(yīng)給予學生更多的愛心和理解，促使學生自我反省、自我教育、讓學生們體會到老師的虛心、寬容，從而形成和諧的師生關(guān)系。 47：答案a 解析 48：答案d 解析 【答案解析】“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人身心發(fā)展的順序性；教育教學中采用的“一刀切”“一鍋煮”就是對待所有的學生都采用同樣的教學方式，忽視了個體之間