教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-3306)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-3306)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-3306)1：對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價(jià)常常采用測驗(yàn)性的評價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。（）判斷題對錯 2：學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫做（）。單項(xiàng)選擇題a、前攝干擾b、倒攝干擾c、消退抑制d、超限抑制 3：他人的成敗經(jīng)驗(yàn)不會影響一個人的自我效能感。（）判斷題對錯 4：下面觀點(diǎn)屬于皮亞杰的是（）。多項(xiàng)選擇題a、影響心理發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡四個方面b、支配兒童

2、心理發(fā)展的因素是成熟與學(xué)習(xí)，成熟是兒童發(fā)展的主要動力c、認(rèn)知發(fā)展可分為感知運(yùn)動、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形成運(yùn)算四個階段d、只有走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是好的教學(xué) 5：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 6：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）單項(xiàng)選擇題a、自覺性主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 7：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)化性原則b、生成性原則c、有效監(jiān)控原則d、個人效能感原則e、理論聯(lián)系實(shí)際原則 8：

3、學(xué)習(xí)策略的研究開始于（）單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、羅杰斯c、桑代克d、斯金納 9：先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、個別化教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 10：按照自我意識發(fā)展理論，生理自我基本成熟的年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、7歲b、3歲c、12歲d、18歲 11：重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、概括原理說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 12：在整個中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于_形成時期單項(xiàng)選擇題a、情感b、意志c、個性d、倫理 13：下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、諧音聯(lián)想法b、舉例c、列提綱d、解釋意義 14：學(xué)習(xí)單個

4、符號或一組符號的意義的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、代表性學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 15：教師對學(xué)生觀察后，及時將所觀察到的重要事實(shí)，以敘述性文字記錄下來，這種方法叫做（）。單項(xiàng)選擇題a、軼事記錄b、評定量表c、檔案袋法d、項(xiàng)目檢核表 16：在活動任務(wù)較容易時，想要工作效率較高，動機(jī)水平應(yīng)該怎樣？（）。單項(xiàng)選擇題a、較高b、中等c、較低d、任意強(qiáng)度 17：思維越靈活，相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設(shè)。（）判斷題對錯 18：根據(jù)一個人對立或順從的程度，可以把人的性格分為場獨(dú)立型和場依存型。（）判斷題對錯 19：心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、

5、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同b、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時間上的不同c、個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同d、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同e、同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率 20：自編測驗(yàn)的常見錯誤是（）。多項(xiàng)選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)b、教師對測驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分c、測驗(yàn)太簡單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)雜或過簡單e、教師對測驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致 21：以下屬于復(fù)述策略的有（）多項(xiàng)選擇題a、運(yùn)用背景知識，聯(lián)系客觀實(shí)際b、提問c、做筆記d、運(yùn)用有意識記e、記憶方法多樣化 22：（）對兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展

6、包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、柯爾伯格c、加涅d、皮亞杰 23：根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為（）多項(xiàng)選擇題a、正遷移b、順向遷移c、垂直遷移d、逆向遷移e、水平遷移 24：專家具有哪些特征?（）多項(xiàng)選擇題a、專家比新手更能有效地組織信息b、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快c、專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題d、專家花更多的時間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題e、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力 25：關(guān)于人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說法錯誤的一種是（）。單項(xiàng)選擇題a、先高后低b、中間高兩頭低c、先低后高d、中間低兩

7、頭高 26：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)遷移c、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法d、學(xué)會學(xué)習(xí) 27：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、順向遷移d、逆向遷移 28：心理健康教育工作的藝術(shù)性不可能有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)，也永遠(yuǎn)沒有止境。（）判斷題對錯 29：抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辨證思維，這些特征出現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、少年期b、青年初期c、青年晚期d、成年期 30：提出心理社會發(fā)展理論的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、布魯納c、埃里克森d、柯爾伯格 31：由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)

8、生的遷移稱為（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 32：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、刻板效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 33：個體早期才是智力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，青少年時再來培養(yǎng)已為時太遲。（）判斷題對錯 34：提出動機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、格式塔c、認(rèn)知主義d、建構(gòu)主義 35：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、抽象思維d、邏輯思維 36：老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變

9、是測驗(yàn)的（）單項(xiàng)選擇題a、難度b、信度c、效度d、區(qū)分度 37：基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)，來評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切相關(guān)聯(lián)的具體知識和技能掌握程度的評價(jià)是_。單項(xiàng)選擇題a、形成性評價(jià)b、總結(jié)性評價(jià)c、常模參照評價(jià)d、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià) 38：下列屬于少年期心理特點(diǎn)的是（）多項(xiàng)選擇題a、思想具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)b、抽象思維已占主導(dǎo)地位c、出現(xiàn)心理斷乳期d、自我控制力較強(qiáng)e、思維仍帶有不少片面性和主觀性 39：被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗(yàn)類化說¤d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 40：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、維果斯基b、布魯納c、加涅d、桑

10、代克 41：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。（）判斷題對錯 42：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過程的外部條件，不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、家庭教養(yǎng)方式b、道德認(rèn)知c、社會風(fēng)氣d、同伴群體 43：根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級?（）多項(xiàng)選擇題a、一般常態(tài)心理b、人格障礙心理c、輕度失調(diào)心理d、嚴(yán)重病態(tài)心理e、精神病 44：元認(rèn)知策略中的計(jì)劃監(jiān)控包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）單項(xiàng)選擇題a、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)b、變化閱讀的速度c、容忍模糊d、猜測 45：在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試

11、），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、效果律d、條件反射 46：疲勞與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。單項(xiàng)選擇題a、正向b、反向c、不一定d、正比 47：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲兒童要解決的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 48：中學(xué)生的身心發(fā)展既有兒童期的，又具有成年期的特點(diǎn)，處于半幼稚，半成熟的狀態(tài)，心理學(xué)家把這種特點(diǎn)稱為（）單項(xiàng)選擇題a、轉(zhuǎn)折性b、坦率性c、社會性d、過渡性 49：在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)者和引導(dǎo)者b、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀c、管

12、理者d、示范者 50：自我意識最原始形態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題a、心理自我b、理想自我c、社會自我d、生理自我 查看答案1：答案錯誤 解析 對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價(jià)常常采用的評價(jià)手段是非測驗(yàn)性的。 2：答案b 解析 倒攝干擾又稱倒攝抑制，指的是學(xué)習(xí)新信息的過程中，新信息對已有信息回憶的抑制作用。 3：答案錯誤 解析 替代經(jīng)驗(yàn)也是自我效能感的影響因素之一。 4：答案a,c 解析 5：答案b 解析 感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式。 6：答案a 解析 7：答案a,b,c,d 解析 8：答案a 解析 識記性試題。學(xué)習(xí)策略的研究開始于布魯納。(本解析由張恩凱提供) 9

13、：答案b 解析 10：答案b 解析 11：答案d 解析 12：答案d 解析 13：答案c 解析 精加工策略：是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系。要旨在于建立信息間的聯(lián)系。包括：(1)聯(lián)想法：包括形象記憶、諧音聯(lián)想、縮減聯(lián)想、關(guān)鍵字聯(lián)想；(2)做筆記；(3)提問；(4)生成性學(xué)習(xí)：就是訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個自己的類比或表象；(5)利用已有知識，通過聯(lián)想，找出新舊材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。組織策略和精加工策略一樣，都是對知識在長時記憶中的深加工，都強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，但側(cè)重點(diǎn)不同，組織策略重在新知識和新知識之間的聯(lián)系。常用的一些組織策略如下：列提綱、利用圖形、利用表格等。 14：答案a

14、解析 代表性學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。代表性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)單詞代表什么。 15：答案a 解析 16：答案a 解析 【解析】耶克斯一多德森定律認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。 17：答案正確 解析 在這樣的前提下問題解決的可能就大。 18：答案錯誤 解析 根據(jù)一個人的獨(dú)立或順從的程度，可分為獨(dú)立型和順從型。 19：答案a,b,c,e 解析 心理的發(fā)展具有不平衡性，見心理發(fā)展

15、特征的論述。 20：答案a,b,c 解析 【解析】本題考查的是考生對教師自編測驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)的理解。 21：答案d,e 解析 22：答案d 解析 【解析】皮亞杰的道德發(fā)展階段論將兒童道德發(fā)展分為兩個階段。 23：答案c,e 解析 24：答案a,b,c,d,e 解析 選項(xiàng)中所描述的皆為專家的特征。 25：答案d 解析 一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。 26：答案b 解析 它們都是同化性遷移。 27：答案b 解析 28：答案正確 解析 (p384) 29：答案b 解析 30：答案c 解析 31：答案c 解析 32：答案c 解析 33：答案錯誤 解析 (p301)改正：青少年期仍是智力

16、發(fā)展相當(dāng)迅速的時期，由于智力結(jié)構(gòu)的錯綜復(fù)雜性，人的智力實(shí)際上一生都處在不斷的變化發(fā)展之中。 34：答案a 解析 35：答案a 解析 【解析】發(fā)散思維又稱求異思維，是創(chuàng)造性的核心。 36：答案b 解析 信度即測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠程度，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致性程度。 37：答案d 解析 38：答案a,b,c,e 解析 39：答案a 解析 略。 40：答案a 解析 41：答案錯誤 解析 教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。 42：答案b 解析 43：答案a,c,d 解析 根據(jù)有關(guān)的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理。 44：答案a 解析 45：答案a 解析 準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。良好的準(zhǔn)備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，所以教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 46：答案b 解析 47：答案c 解析 美國精神分析學(xué)家埃里克森將人格