教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-1294)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-1294)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-1294)1：人本主義心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是【】單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)b、知識(shí)的學(xué)習(xí)c、技能的學(xué)習(xí)d、道德的學(xué)習(xí) 2：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、學(xué)習(xí)策略c、教學(xué)計(jì)劃d、教學(xué)目標(biāo) 3：疲勞與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。單項(xiàng)選擇題a、正向b、反向c、不一定d、正比 4：會(huì)講英語的入學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、縱向遷移d

2、、逆向遷移 5：提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、斯金納c、華生d、皮亞杰 6：我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書是由楊賢江于1924年編寫的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、元認(rèn)知策略c、管理策略d、復(fù)述策略 8：人格有_特性。（）多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)特性b、整體性c、穩(wěn)定性d、功能性e、自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一 9：下列著作中，加涅的代表作是（）單項(xiàng)選擇題a、教育心理學(xué)b、教育目標(biāo)分類c、人類的特征與學(xué)習(xí)d、學(xué)習(xí)的條件 10：評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有（）。多項(xiàng)選擇題a、3級(jí)b、4級(jí)c、5級(jí)d

3、、6級(jí)e、7級(jí) 11：心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以就是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活b、樂于和同學(xué)交往c、自尊自愛，奮發(fā)向上d、被動(dòng)的生活取向 13：在師生關(guān)系中，（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生是較主動(dòng)的一方。b、師生主動(dòng)性相同c、師生均無主動(dòng)性d、教師是較為主動(dòng)的一方 14：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）單項(xiàng)選擇題a、線性關(guān)系b、倒u型關(guān)系c、反比關(guān)系d、正比關(guān)系 15：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克與華生b、巴甫洛夫與華生c、斯金納與巴甫洛夫d、華生與班杜拉 16：動(dòng)

4、作技能形成的正確順序是（）單項(xiàng)選擇題a、定向，分解，熟練，定位b、定向，分解，定位熟練c、定向，分解，熟練d、分解，定位，熟練 17：在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期階段，教師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是（）。單項(xiàng)選擇題a、人的短時(shí)記憶容量有限b、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)c、防止過早出現(xiàn)疲勞d、先要有準(zhǔn)備動(dòng)作 18：在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。單項(xiàng)選擇題a、開始和結(jié)尾部分b、中間部分c、不一定d、都一樣 19：中學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因包括（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知因素b、人格因素c、人際關(guān)系d、學(xué)校因素e、環(huán)境因素 20：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)

5、和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性b、具體性c、靈活性d、變通性 21：“三個(gè)和尚沒水喝”，反映了（）作用。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)惰化b、社會(huì)干擾c、去個(gè)體化d、從眾 22：按我國(guó)心理學(xué)家對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的劃分，少年期相當(dāng)于我國(guó)在校學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、大學(xué)階段b、高中階段c、初中階段d、小學(xué)階段 23：知識(shí)積累的前提是（）單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的鞏固b、知識(shí)的記憶c、知識(shí)的理解d、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí) 24：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)積極性b、學(xué)習(xí)自覺性c、要花多少

6、時(shí)間d、智力水平 25：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，1218歲階段的發(fā)展任務(wù)主要是培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)性b、自我同一性c、勤奮感d、自主性 26：近代第一個(gè)提出把教學(xué)理論的研究建立在心理學(xué)上的人是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、桑代克d、裴斯泰洛齊 27：操作技能的形成過程中，操作的模仿階段，動(dòng)作的動(dòng)覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：與創(chuàng)造思維最密切的是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、形象思維c、邏輯思維d、動(dòng)作思維 29：個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)目標(biāo)b、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)c、學(xué)習(xí)誘因d、學(xué)習(xí)期待 30：?jiǎn)栴}是給定

7、信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激情境b、即定疑問c、思維狀態(tài)d、思維起點(diǎn) 31：操作技能形成的整合階段，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作卻有所增加。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、語義聯(lián)想b、視覺想象c、關(guān)鍵詞法d、諧音聯(lián)想法 33：“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德動(dòng)機(jī)d、道德意志 34：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、總括學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí)e、并列學(xué)習(xí) 35：在學(xué)與教的過

8、程中，要有意傳遞的主要信息是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程b、教學(xué)手段c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體 36：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）單項(xiàng)選擇題a、語義聯(lián)想b、視覺想象c、關(guān)鍵詞法d、諧音聯(lián)想法 37：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)往往是不一致的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的記分要素主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、反應(yīng)的部位b、反應(yīng)的正確率c、反應(yīng)的內(nèi)容d、反應(yīng)的狀態(tài)e、反應(yīng)的速度 39：松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的（）。單項(xiàng)選擇題a、目的和內(nèi)容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 40：提出心理社會(huì)發(fā)展理論的心理學(xué)家

9、是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、布魯納c、埃里克森d、柯爾伯格 41：以下屬于認(rèn)知策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度b、對(duì)每一天的活動(dòng)，都列出一張活動(dòng)順序表c、將所學(xué)的知識(shí)再用實(shí)驗(yàn)證明、寫成報(bào)告、做出總結(jié)d、意識(shí)到不理解課文的某一部分時(shí)，退回去讀困難的段落 42：遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、效果律b、鞏固律c、練習(xí)律d、準(zhǔn)備律 44：以下不屬于pq4r閱讀策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、預(yù)覽b、反思c、背誦d、回憶 45：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出

10、版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 46：個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識(shí)，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)b、程序性知識(shí)c、操作性知識(shí)d、策略性知識(shí) 47：“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化原理b、認(rèn)知失調(diào)說c、從眾說d、觀察學(xué)習(xí)說 48：對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見和情感的學(xué)生，有效的行為改變方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、全身松弛訓(xùn)練c、肯定性訓(xùn)練d、改變認(rèn)知法 49：歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：健康模式的心理評(píng)估旨在了解健

11、康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案a 解析 人本主義學(xué)習(xí)理論家們特別強(qiáng)調(diào)人類學(xué)習(xí)過程的一些情感因素、動(dòng)機(jī)因素、人際關(guān)系和溝通的作用。所以選a。（資料來源當(dāng)代教育心理學(xué)）(本解析由張恩凱提供) 2：答案a 解析 3：答案b 解析 4：答案a 解析 5：答案a 解析 6：答案錯(cuò)誤 解析 1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書。 7：答案b 解析 8：答案a,b,c,d,e 解析 9：答案d 解析 10：答案a,c,e 解析 【解析】評(píng)定等級(jí)一般分為3級(jí)、5級(jí)和7級(jí)。 11：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 12：答案d 解析 【解析】略。 13：答案d 解析

12、 14：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 15：答案b 解析 16：答案b 解析 一般來講，動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個(gè)階段。 17：答案a 解析 18：答案a 解析 【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。 19：答案a,b,c,e 解析 20：答案a 解析 21：答案d 解析 22：答案c 解析 23：答案a 解析 24：答案c 解析 布盧姆等人提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以掌握。 25：答案b 解析 埃里克森的人格發(fā)展階段論：(1)嬰兒期(0-15歲)：基本的信任感對(duì)基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲

13、)：自主感對(duì)羞恥感與懷疑感；(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感；(4)學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對(duì)自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對(duì)角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親密感對(duì)孤獨(dú)感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對(duì)停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調(diào)整與絕望期的沖突。 26：答案b 解析 27：答案錯(cuò)誤 解析 模仿階段主體對(duì)動(dòng)作還很生疏，所以該階段對(duì)動(dòng)作的控制主要靠視覺，動(dòng)覺控制水平較低。 28：答案a 解析 目前較公認(rèn)的看法是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。 29：答案d 解析

14、 30：答案a 解析 問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。 31：答案錯(cuò)誤 解析 此階段各動(dòng)作成分間的相互干擾減少的同時(shí)，多余動(dòng)作也隨之而減少。 32：答案d 解析 略。 33：答案b 解析 【解析】道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。“親其師，信其道”表明了道德情感的作用。 34：答案b,c,d 解析 根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 35：答案c 解析 36：答案d 解析 本題描述的是諧音聯(lián)想法。 37：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。 38：答案a,c,e 解析 39：答案a 解析 根據(jù)對(duì)松散群體的概念，選a。 40：答案c 解析 41：答案c 解析 a、d是元認(rèn)知策略的調(diào)節(jié)策略。b是資源管理策略的時(shí)間管理策略。（本解析由過兒qtt提供） 42：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 43：答案b 解析 桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)