教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月26日-9474)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月26日-9474)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月26日-9474)1：群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生（）。單項選擇題a、極大的影響b、不大的影響c、積極的影響d、消極的影響 2：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應(yīng)稱為（）。單項選擇題a、刻板效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 3：在個別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（）。單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、布魯納d、加涅 4：倫理道德開始形成，但容易發(fā)生兩極分化，這一階段是（）單項選擇題a、

2、小學(xué)階段b、初中階段c、高中階段d、大學(xué)階段 5：學(xué)生學(xué)習(xí)“功力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 6：1924年我國出版的第一本教育心理學(xué)的作者是（）。多項選擇題a、桑代克b、房東岳c、廖世承d、陸志韋e、潘菽 7：班級里學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生和“后進生”有問題行為，優(yōu)秀學(xué)生（）。單項選擇題a、也全都有問題行為b、沒有問題行為c、只有問題行為萌芽d、也有問題行為 8：人格除具有獨特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）單項選擇題a、兩極性b、動力性c、統(tǒng)合性d、遺傳性 9：重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是

3、（）。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、概括原理說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 10：有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（）。單項選擇題a、缺乏正確的道德認識b、缺乏良好的情感c、道德意志薄弱d、沒有掌握正確的道德行為方式 11：評定量表的評定等級一般有（）。多項選擇題a、3級b、4級c、5級d、6級e、7級 12：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。多項選擇題a、情緒消極b、消極的認識傾向c、動機缺失、被動d、軀體上疲勞、失眠e、生活的壓力 13：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有（）多項選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、個別指示教

4、學(xué)d、分組指示教學(xué)e、個人化教學(xué)系統(tǒng) 14：低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。判斷題對錯 15：下面哪一點說的不是思維的特點?（）單項選擇題a、直觀性b、與語言有密切的聯(lián)系c、間接性d、概括性 16：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、人際關(guān)系 17：先行組織者教學(xué)基礎(chǔ)的提出者是（）。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、奧蘇伯爾d、桑代克 18：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，兒童學(xué)唱我愛北京天安門雖不懂其全義，但通過言語聯(lián)想可掌握，這屬于哪種學(xué)習(xí)?（）單項選擇題a、多重識別學(xué)習(xí)b、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)c、信號學(xué)習(xí)d、概念學(xué)習(xí) 19：根據(jù)認

5、知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項選擇題a、信息加工b、智力活動c、信息輸入d、心理變化 20：一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垼辉僮屗h遠觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)?±，這是運用了（）單項選擇題a、全身松馳訓(xùn)練b、強化法c、肯定性訓(xùn)練d、系統(tǒng)脫敏法 21：自我肯定行為主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、請求b、認可c、拒絕d、真實地表達自己的意見和情感e、自我欣賞 22：心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）多項選擇題a、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同b、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同c、個體不同系統(tǒng)在到達成熟

6、時期上的不同d、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同e、同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率 23：按照自我意識發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是（）。單項選擇題a、1歲b、3歲c、12歲d、18歲 24：問題行為與差生、后進生等問題學(xué)生的（）。單項選擇題a、對象不同b、概念不同c、都是對學(xué)生的總體評價d、都是一個教育性概念 25：在其自尊心的養(yǎng)成一書中提出培養(yǎng)自尊心三個條件的教育心理學(xué)家是（）單項選擇題a、巴甫洛夫b、奧斯貝爾c、推孟d、庫珀史密斯 26：皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知發(fā)展處于（）單項選擇題a、思維準(zhǔn)備階段b、思維階段c、感覺運動階段d、抽象思維階段 27：一般情況下，合

7、作學(xué)習(xí)進行分組時要按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進行。（）判斷題對錯 28：共同要素理論的代表人物是（）。單項選擇題a、桑代克b、賈德c、苛勒d、加涅 29：心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以就是一個社會評價問題。（）判斷題對錯 30：以下哪種方法不屬于肯定性訓(xùn)練單項選擇題a、請求b、系統(tǒng)脫敏c、拒絕d、公開表達自己的真實情感 31：以下屬于非智力因素的是（）。單項選擇題a、觀察力b、記憶力c、意志力d、思維力 32：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是（）。單項選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中

8、的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 33：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）。單項選擇題a、集體觀念b、從眾c、服從大局d、集體凝聚 34：在小學(xué)階段，學(xué)校不開設(shè)化學(xué)、物理課程，這是受（）單項選擇題a、學(xué)生認知發(fā)展制約b、師資力量制約c、儀器設(shè)備制約d、課程復(fù)雜性制約 35：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）單項選擇題a、逆向遷移b、負遷移c、垂直遷移d、一般遷移 36：皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為，兒童的道德發(fā)展階段大致包括（）。多項選擇題a、前道德階段b、他律道德階段c、自律道德階段d、公正

9、道德階段e、無道德規(guī)則階段 37：自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。（）判斷題對錯 38：人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是（）多項選擇題a、感覺b、知覺c、注意d、思維e、意識 39：競爭有可能會使一部分學(xué)生過度緊張和焦慮，容易忽視活動的（）。單項選擇題a、積極價值b、創(chuàng)造性功能c、真正目的d、內(nèi)在價值和創(chuàng)造性 40：成就動機理論的主要代表人物是（）單項選擇題a、布魯納b、班杜拉c、韋納d、阿特金森 41：學(xué)生的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。（）判斷題對錯 42：通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神癥癥反應(yīng)的方法是_。單項選擇題a、行為塑造法b、自我控制法c、強

10、化法d、示范法 43：同輩群體的特征有（）。多項選擇題a、交往的自愿性b、關(guān)系的平等性c、群體的凝聚性d、價值的趨同性e、價值的多樣性 44：經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）。多項選擇題a、操作性行為b、條件刺激c、獲得與消退d、刺激泛化與分化e、無條件刺激 45：采用掌握學(xué)習(xí)進行教學(xué)，學(xué)生的成績是以在團體測驗中的名次為依據(jù)的。（）判斷題對錯 46：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。單項選擇題a、操作熟練b、操作整合c、操作模仿d、操作定向 47：班杜拉認為，通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強化，這種強化屬于（）單項選擇題a、直接強化b、間接強化c、替代性強化d、自我

11、強化 48：教育心理學(xué)正式誕生于（）。單項選擇題a、二十世紀(jì)末b、二十世紀(jì)初c、十九世紀(jì)末d、十九世紀(jì)初 49：研究表明，要使記憶的效果最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達到（）。單項選擇題a、10%b、150%c、200%d、300% 50：為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。多項選擇題a、強度律b、活動律c、層次律d、差異律e、組合律 查看答案1：答案a 解析 研究表明，群體規(guī)范形成的群體壓力對學(xué)生的心理和行為有很大的影響。因為青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為容易受到來自同伴群體的影響而改變。 2：答案c 解析 3：答案

12、b 解析 4：答案b 解析 5：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。 6：答案c 解析 c【解析】20年代初，廖世承借鑒英國的教育心理學(xué)，在南京高等師范學(xué)校開班授課，并于1924年編寫出版了中國第一本教育心理學(xué)。 7：答案d 解析 問題行為是學(xué)生長期缺乏社會導(dǎo)向能力而適應(yīng)了不良情境，或者屈從于外部誘因，或是由于內(nèi)部沖動的結(jié)果。它不是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的“專利”，成績好壞和問題行為無太大的關(guān)聯(lián)。 8：答案c 解析 人格的多種本質(zhì)特征：(1)獨特性：不同的遺傳、生存、教育環(huán)境，形成各自獨特的心理特點。(2)穩(wěn)定性：一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性還表

13、現(xiàn)在，人格特征在不同時空下表現(xiàn)出一致性的特點。(3)統(tǒng)合性：人格由多種成分構(gòu)成的一個有機整體。(4)復(fù)雜性：人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。(5)功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源，決定一個人的生活方式，甚至命運。 9：答案d 解析 10：答案c 解析 不能抗拒誘惑顯然是意志薄弱。 11：答案a,c,e 解析 【解析】評定等級一般分為3級、5級和7級。 12：答案a,b,c,d 解析 e項與抑郁癥沒有必然的聯(lián)系。 13：答案a,c,e 解析 14：答案正確 解析 答：正確。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系。低智商不可能具有創(chuàng)造性，但高智商可能有創(chuàng)造性，也可能沒有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造

14、者的智商水平可能高，也可能低，但是高創(chuàng)造者必須有高于一般水平的智商。 15：答案a 解析 思維主要有概括性、間接性、思維與語言有密切的聯(lián)系。 16：答案c 解析 17：答案c 解析 奧蘇伯爾是先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者。先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。 18：答案b 解析 言語聯(lián)想是指言語的連鎖行為。言語聯(lián)想需要以動作連鎖為基礎(chǔ)，特別是當(dāng)口讀或書寫時，而字詞與聲義的連鎖便是典型的言語聯(lián)想學(xué)習(xí)。 19：答案d 解析 認知學(xué)習(xí)理論認為，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 2

15、0：答案d 解析 21：答案a,c,d 解析 肯定性訓(xùn)練可發(fā)展人的自我肯定行為：請求、拒絕、真實表達自己意見和情感。 22：答案a,b,c,e 解析 心理發(fā)展不平衡性一方面表現(xiàn)出個體的不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起訖時間與到達成熟時期的不同進程；另一方面表現(xiàn)在同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。 23：答案b 解析 24：答案b 解析 問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。 25：答案d 解析 26：答案d 解析 27：答案錯誤 解析 合作學(xué)習(xí)進行分組時要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行，這樣可以平衡各小組的水平。?（本解析由安寶藍提供） 28：答案a 解析 29：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 30：答案b 解析 31：答案c 解析 32：答案d 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 33：答案b 解析 本題考查的是從眾的概念。 34：答案a 解析 35：答案b 解析 36：答案b,c,d 解析 37：答案正確 解析 略 38：答案a,b,c,e 解析 39：答案d 解析 40：答案d 解析 41：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 42