教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-167)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-167)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-167)1：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 2：長時記憶的容量（）。單項選擇題a、較大b、沒有限制c、非常之小d、為7±2個組塊 3：感覺器官對刺激物的感覺能力是（）單項選擇題a、感覺閾限b、絕對感覺閾限c、差別感覺閾限d、感受性 4：心智技能是借助于內(nèi)部言語而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。（）判斷題對

2、錯 5：教學(xué)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。（）判斷題對錯 6：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）判斷題對錯 7：學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)是（）多項選擇題a、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為和行為潛能的變化b、這種變化是相對持久的c、變化是由反復(fù)經(jīng)驗引起的d、動物不存在學(xué)習(xí)行為 8：（）根據(jù)長期的臨床經(jīng)驗，認(rèn)為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。單項選擇題a、苛勒b、西蒙c、榮格d、馬斯洛 9：完形頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。單項選擇題a、桑代克b、斯金納c、苛勒d、加涅 10：根據(jù)已有的研究成果，可以把大腦皮層分為（）多項選擇題a、感覺區(qū)b、運動區(qū)c、平衡區(qū)d、聯(lián)合

3、區(qū)e、聽覺區(qū) 11：行為主義心理學(xué)的代表人物是美國心理學(xué)家（）單項選擇題a、華生b、弗洛伊德c、馬斯洛d、杜威 12：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。單項選擇題a、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 13：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項選擇題a、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號c、概念學(xué)習(xí)d、問題解決 14：（）是讓你把不熟悉的問題與你總能解決的熟悉問題相比較，用熟悉的解題方法來解決新問題。單項選擇題a、試誤法b、類推法c、手段目的分析d、簡化 15：根據(jù)下列材料，請回答tse題：高中物理教師張老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，在高一學(xué)習(xí)電力學(xué)的時候就向?qū)W生講解了高三的相

4、關(guān)內(nèi)容。但是，無論他講解的如何詳細(xì)，學(xué)生做了多少練習(xí)題，成績提高都不明顯。ts張老師的做法違背了哪些教學(xué)原則?（）張老師的做法違背了哪些教學(xué)原則?（）多項選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、循序漸進原則d、因材施教原則 16：常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項選擇題a、思維定勢b、原型啟發(fā)c、功能固著d、醞釀效應(yīng) 17：學(xué)習(xí)動機按其作用及與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來說，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。（）判斷題對錯 18：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和測驗?zāi)康淖约壕幹频臏y驗，是為_服務(wù)的。單項選擇題a、教育目的b、教師和學(xué)生c、特定的教學(xué)d

5、、當(dāng)前工作 19：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 20：機智地對學(xué)生的正確行為給予肯定，對學(xué)生的錯誤行為給予否定，都屬于強化的技能的運用。（）判斷題對錯 21：“教師能夠信守自己的教育理想并為之努力；具有專業(yè)知識技能，參與專業(yè)知識決策承擔(dān)專業(yè)責(zé)任；能容忍壓力，有較強的適應(yīng)性；有從多角度觀察分析問題的能力和多種模式進行教學(xué)的能力.”這是指教師專業(yè)發(fā)展達(dá)到（）水平。單項選擇題a、專業(yè)成熟b、專業(yè)發(fā)展c、專業(yè)成長d、專業(yè)培訓(xùn) 22：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是

6、指心理發(fā)展的（）單項選擇題a、不平衡性b、定向性和順序性c、差異性d、連續(xù)性 23：專業(yè)教師在制定課時計劃時，能根據(jù)學(xué)生的_來安排教學(xué)進度。單項選擇題a、已有的能力結(jié)構(gòu)b、先前的知識c、已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣d、固有的學(xué)習(xí)方法 24：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）判斷題對錯 25：根據(jù)操作對象的不同，可將操作技能分為（）。單項選擇題a、細(xì)微型與粗型操作技能b、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能c、閉合性與開放性操作技能d、徒手型與器械型操作技能 26：去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）單項選擇題a、感知運算階段

7、b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 27：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 28：練習(xí)曲線是開始時進步慢，后期進步快。（）判斷題對錯 29：教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）單項選擇題a、系統(tǒng)性b、具體性c、靈活性d、變通性 30：教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為（）。單項選擇題a、教學(xué)反饋能力b、自我教育能力c、

8、自我完善能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 31：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結(jié)性評價 32：（）遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。單項選擇題a、順應(yīng)性b、同化性c、重組性d、具體 33：_的大小是影響課堂管理的一個重要因素。單項選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級c、學(xué)校d、年級 34：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的（）。單項選擇題a、控制b、基本看法c、改造d、意識 35：（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動

9、性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 36：恐怖癥可分為（）。多項選擇題a、強迫恐怖癥b、單純恐怖癥c、廣場恐怖癥d、社交恐怖癥e、焦慮恐怖癥 37：通過學(xué)習(xí)，個體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對持久的變化。（）判斷題對錯 38：人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和（）。單項選擇題a、暗示影響系統(tǒng)b、非語言符號系統(tǒng)c、文字符號系統(tǒng)d、情感感染 39：在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)是（）單項選擇題a、意義學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、有意義的接受學(xué)習(xí) 40：會講英語

10、的入學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（）。單項選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、縱向遷移d、逆向遷移 41：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）單項選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、自然實驗法d、實驗室實驗法 42：由于反映活動的形式不同，知識可以分為（）。單項選擇題a、感性知識、理性知識b、具體知識、抽象知識c、陳述性知識、程序性知識d、方式方法知識、普通原理知識 43：根據(jù)福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（）。單項選擇題a、關(guān)注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學(xué)生d、關(guān)注自我感受 44：人格的本質(zhì)特

11、征有（）。多項選擇題a、獨特性b、穩(wěn)定性c、綜合性d、復(fù)雜性e、功能性 45：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 46：人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。單項選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自我效能感 47：班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括以下哪幾個子過程?（）多項選擇題a、注意過程b、保持過程c、認(rèn)知過程d、動作再現(xiàn)過程e、動機過程 48：在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒退現(xiàn)象c、抑制現(xiàn)象d、頂峰現(xiàn)象 49：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決

12、階段是（）單項選擇題a、分析問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗假設(shè) 50：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵的策略。（）判斷題對錯 查看答案1：答案d 解析 略。 2：答案b 解析 3：答案d 解析 4：答案正確 解析 略。 5：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 6：答案錯誤 解析 認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。 7：答案a,b,c 解析 系統(tǒng)暫無解析 8：答案c 解析 9：答案c 解析 10：答案a,b,d 解析 11：答案a 解析 12：答案c 解析 操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。 13：答案b 解析 14：答

13、案b 解析 15：答案c 解析 第一題：問題問的是哪些原則，而答案卻只有一個正確，要小心。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 16：答案c 解析 17：答案錯誤 解析 學(xué)習(xí)動機按其作用及與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來說，可以分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機；按其動力來源可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。 18：答案c 解析 19：答案d 解析 命題學(xué)習(xí)又叫判斷學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。 20：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 21：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 22：答案b 解析 23：答案b 解析 24：答案正確 解析 略。 25：答案d 解析 26：答案c 解析

14、 【解析】按照瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段理論的觀點，具體運算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，所以才能畫出具體的路線圖。 27：答案d 解析 28：答案錯誤 解析 29：答案a 解析 30：答案d 解析 31：答案d 解析 考查總結(jié)性評價定義，應(yīng)識記。 32：答案b 解析 題干為同化性遷移的定義。 33：答案b 解析 34：答案d 解析 35：答案b 解析 布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。由此，布魯納十分強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。 36：答案b,c,d 解析 【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。 37：答案錯誤 解析 38：答案b 解析 人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。 3