教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-167)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-167)教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月13日-167)1：學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（）。單項選擇題a、詞匯學習b、符號學習c、概念學習d、命題學習 2：長時記憶的容量（）。單項選擇題a、較大b、沒有限制c、非常之小d、為7±2個組塊 3：感覺器官對刺激物的感覺能力是（）單項選擇題a、感覺閾限b、絕對感覺閾限c、差別感覺閾限d、感受性 4：心智技能是借助于內(nèi)部言語而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。（）判斷題對

2、錯 5：教學過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。（）判斷題對錯 6：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）判斷題對錯 7：學習的心理實質(zhì)是（）多項選擇題a、學習表現(xiàn)為行為和行為潛能的變化b、這種變化是相對持久的c、變化是由反復(fù)經(jīng)驗引起的d、動物不存在學習行為 8：（）根據(jù)長期的臨床經(jīng)驗，認為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。單項選擇題a、苛勒b、西蒙c、榮格d、馬斯洛 9：完形頓悟?qū)W習理論的提出者是（）。單項選擇題a、桑代克b、斯金納c、苛勒d、加涅 10：根據(jù)已有的研究成果，可以把大腦皮層分為（）多項選擇題a、感覺區(qū)b、運動區(qū)c、平衡區(qū)d、聯(lián)合

3、區(qū)e、聽覺區(qū) 11：行為主義心理學的代表人物是美國心理學家（）單項選擇題a、華生b、弗洛伊德c、馬斯洛d、杜威 12：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。單項選擇題a、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認知技能 13：加涅關(guān)于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）單項選擇題a、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號c、概念學習d、問題解決 14：（）是讓你把不熟悉的問題與你總能解決的熟悉問題相比較，用熟悉的解題方法來解決新問題。單項選擇題a、試誤法b、類推法c、手段目的分析d、簡化 15：根據(jù)下列材料，請回答tse題：高中物理教師張老師為了提高學生的學習進度，在高一學習電力學的時候就向?qū)W生講解了高三的相

4、關(guān)內(nèi)容。但是，無論他講解的如何詳細，學生做了多少練習題，成績提高都不明顯。ts張老師的做法違背了哪些教學原則?（）張老師的做法違背了哪些教學原則?（）多項選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、循序漸進原則d、因材施教原則 16：常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項選擇題a、思維定勢b、原型啟發(fā)c、功能固著d、醞釀效應(yīng) 17：學習動機按其作用及與學習活動的關(guān)系來說，可以分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。（）判斷題對錯 18：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學標準，教材內(nèi)容和測驗?zāi)康淖约壕幹频臏y驗，是為_服務(wù)的。單項選擇題a、教育目的b、教師和學生c、特定的教學d

5、、當前工作 19：學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。單項選擇題a、詞匯學習b、符號學習c、概念學習d、命題學習 20：機智地對學生的正確行為給予肯定，對學生的錯誤行為給予否定，都屬于強化的技能的運用。（）判斷題對錯 21：“教師能夠信守自己的教育理想并為之努力；具有專業(yè)知識技能，參與專業(yè)知識決策承擔專業(yè)責任；能容忍壓力，有較強的適應(yīng)性；有從多角度觀察分析問題的能力和多種模式進行教學的能力.”這是指教師專業(yè)發(fā)展達到（）水平。單項選擇題a、專業(yè)成熟b、專業(yè)發(fā)展c、專業(yè)成長d、專業(yè)培訓(xùn) 22：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是

6、指心理發(fā)展的（）單項選擇題a、不平衡性b、定向性和順序性c、差異性d、連續(xù)性 23：專業(yè)教師在制定課時計劃時，能根據(jù)學生的_來安排教學進度。單項選擇題a、已有的能力結(jié)構(gòu)b、先前的知識c、已有的學習習慣d、固有的學習方法 24：認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）判斷題對錯 25：根據(jù)操作對象的不同，可將操作技能分為（）。單項選擇題a、細微型與粗型操作技能b、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能c、閉合性與開放性操作技能d、徒手型與器械型操作技能 26：去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）單項選擇題a、感知運算階段

7、b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 27：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 28：練習曲線是開始時進步慢，后期進步快。（）判斷題對錯 29：教學設(shè)計是一個分析教學問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設(shè)計工作的（）單項選擇題a、系統(tǒng)性b、具體性c、靈活性d、變通性 30：教師為了保證教學達到預(yù)期目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為（）。單項選擇題a、教學反饋能力b、自我教育能力c、

8、自我完善能力d、教學監(jiān)控能力 31：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結(jié)性評價 32：（）遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。單項選擇題a、順應(yīng)性b、同化性c、重組性d、具體 33：_的大小是影響課堂管理的一個重要因素。單項選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風格b、班級c、學校d、年級 34：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的（）。單項選擇題a、控制b、基本看法c、改造d、意識 35：（）強調(diào)學習的主動

9、性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生學科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 36：恐怖癥可分為（）。多項選擇題a、強迫恐怖癥b、單純恐怖癥c、廣場恐怖癥d、社交恐怖癥e、焦慮恐怖癥 37：通過學習，個體的行為和能力應(yīng)當發(fā)生相對持久的變化。（）判斷題對錯 38：人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和（）。單項選擇題a、暗示影響系統(tǒng)b、非語言符號系統(tǒng)c、文字符號系統(tǒng)d、情感感染 39：在教師指導(dǎo)下，學習者接受事物意義的學習是（）單項選擇題a、意義學習b、接受學習c、發(fā)現(xiàn)學習d、有意義的接受學習 40：會講英語

10、的入學習德語，學得比其他人快，這是屬于（）。單項選擇題a、正遷移b、負遷移c、縱向遷移d、逆向遷移 41：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）單項選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、自然實驗法d、實驗室實驗法 42：由于反映活動的形式不同，知識可以分為（）。單項選擇題a、感性知識、理性知識b、具體知識、抽象知識c、陳述性知識、程序性知識d、方式方法知識、普通原理知識 43：根據(jù)福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學中的主要精力總是集中在對學生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（）。單項選擇題a、關(guān)注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學生d、關(guān)注自我感受 44：人格的本質(zhì)特

11、征有（）。多項選擇題a、獨特性b、穩(wěn)定性c、綜合性d、復(fù)雜性e、功能性 45：畫線屬于（）學習策略。單項選擇題a、組織策略b、精細加工策略c、復(fù)述策略d、元認知策略 46：人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。單項選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自我效能感 47：班杜拉提出的觀察學習包括以下哪幾個子過程?（）多項選擇題a、注意過程b、保持過程c、認知過程d、動作再現(xiàn)過程e、動機過程 48：在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒退現(xiàn)象c、抑制現(xiàn)象d、頂峰現(xiàn)象 49：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決

12、階段是（）單項選擇題a、分析問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗假設(shè) 50：頭腦風暴法是一種集中激勵的策略。（）判斷題對錯 查看答案1：答案d 解析 略。 2：答案b 解析 3：答案d 解析 4：答案正確 解析 略。 5：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 6：答案錯誤 解析 認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。 7：答案a,b,c 解析 系統(tǒng)暫無解析 8：答案c 解析 9：答案c 解析 10：答案a,b,d 解析 11：答案a 解析 12：答案c 解析 操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。 13：答案b 解析 14：答

13、案b 解析 15：答案c 解析 第一題：問題問的是哪些原則，而答案卻只有一個正確，要小心。（本解析由233網(wǎng)校學員提供） 16：答案c 解析 17：答案錯誤 解析 學習動機按其作用及與學習活動的關(guān)系來說，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機；按其動力來源可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。 18：答案c 解析 19：答案d 解析 命題學習又叫判斷學習，指學習由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學習若干概念之間的關(guān)系。 20：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 21：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 22：答案b 解析 23：答案b 解析 24：答案正確 解析 略。 25：答案d 解析 26：答案c 解析

14、 【解析】按照瑞士心理學家皮亞杰提出的認知發(fā)展階段理論的觀點，具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，所以才能畫出具體的路線圖。 27：答案d 解析 28：答案錯誤 解析 29：答案a 解析 30：答案d 解析 31：答案d 解析 考查總結(jié)性評價定義，應(yīng)識記。 32：答案b 解析 題干為同化性遷移的定義。 33：答案b 解析 34：答案d 解析 35：答案b 解析 布魯納認為，學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動的形成認知結(jié)構(gòu)。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。由此，布魯納十分強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在學習過程中的作用，認為認知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。 36：答案b,c,d 解析 【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。 37：答案錯誤 解析 38：答案b 解析 人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。 3