港北小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。港北小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析港北小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【整理版】1：世界上第一次把圓周率精確到小數(shù)點后七位數(shù)的科學(xué)家是（）。單項選擇題a、畢達哥拉斯b、亞里士多德c、牛頓d、祖沖之 2：學(xué)記體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）。多項選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、循序漸進原則d、因材施教原則 3：嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。多項選擇題a、效果律b、運動律c、準(zhǔn)備律d、練習(xí)律 4：加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。多項選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c、經(jīng)驗學(xué)習(xí)d、行為訓(xùn)練e、動作技能 5：研究表明，遺忘進程是不均衡

2、的，表現(xiàn)為()單項選擇題a、時快時慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 6：行為改變的基本方法有( )。多項選擇題a、強化法b、代幣獎勵法c、行為塑造法d、示范法e、暫時隔離法 7：最早提出自我效能感概念的是（）。單項選擇題a、 班杜拉b、 奧蘇伯爾c、 桑代克d、 布魯納 8：促進知識保持的方法有（）。多項選擇題a、深度加工材料b、有效運用記憶術(shù)c、進行組塊化編碼d、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)e、合理進行復(fù)習(xí) 9：馬斯洛認(rèn)為人的需要是由低到高依次排成一定的層次，其基本需要有（）單項選擇題a、三種b、四種c、五種d、六種 10：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫（）單項選擇題a、步驟b、算子c

3、、序列d、產(chǎn)生式 11：教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的（）。單項選擇題a、系統(tǒng)化b、專門化c、復(fù)雜化d、多樣化 12：下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是（）單項選擇題a、洛克b、赫爾巴特c、盧梭d、杜威 13：小學(xué)課程設(shè)計要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。多項選擇題a、科學(xué)性b、時限性c、具體性d、思想性e、預(yù)測性 14：正式提出“班級”一詞的文藝復(fù)興時期的著名教育家是（）。單項選擇題a、艾拉斯莫斯b、夸美紐斯c、馬卡連柯d、杜威 15：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進行描述?（）多項選擇題a、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能b、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能c、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)d、學(xué)習(xí)策略是

4、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體e、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知 16：智力技能形成的三個階段依次是（）單項選擇題a、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作b、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向c、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化d、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作 17：在影響個體發(fā)展的因素中，（）是個體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。單項選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、個人主觀能動性 18：態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。單項選擇題a、知識經(jīng)驗b、觀念和信念c、道德認(rèn)識d、道德觀 19：根據(jù)美國學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論，教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容總是關(guān)心如班級的大小、時間的壓力和備課材料是

5、否充分等有關(guān)的問題時，處于的發(fā)展階段是（）單項選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注發(fā)展階段 20：“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點。單項選擇題a、布魯納b、克伯屈c、贊科夫d、懷特海 21：在一節(jié)課的時間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書的（）。單項選擇題a、提示作用b、強化作用c、示范作用d、總結(jié)作用 22：日記、周記等是自述法的具體表現(xiàn)形式。（）判斷題對錯 23：奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是（）。單項選擇題a、社會b、家庭c、學(xué)校d、教師 24：布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的整體

6、結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。單項選擇題a、百科全書式課程理論b、盲觀性原則c、實用主義課程理論d、結(jié)構(gòu)主義課程理論 25：心理學(xué)具有（）。單項選擇題a、只有社會屬性，沒有自然屬性b、只具有社會屬性c、只具有自然屬性d、既有自然屬性，又有社會屬性 26：形成性評價的基本思想是采取平凡的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進行評價。（）判斷題對錯 27：根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分動機可分為（）。多項選擇題a、 近景的直接性動機b、 高尚的動機c、 低級的動機d、 遠(yuǎn)景的間接性動機 28：師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，（）。單項選擇題a、是同時的b、師范學(xué)校

7、出現(xiàn)得早c、教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早d、說不清楚 29：學(xué)生解答問題時“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）。單項選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、概括思維d、間接思維 30：已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。單項選擇題a、23歲b、4歲c、5歲d、78歲 31：某學(xué)生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他看籠子里的貓，并接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除對貓的恐懼反應(yīng)。教師對該生所采用的行為矯正方法是（）單項選擇題a、理性情緒法b、自我控制法c、松弛訓(xùn)練法d、系統(tǒng)脫敏法 32：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。多項選擇題a、強化b、逃避條件作用與回避條件

8、作用c、消退d、懲罰e、分化與泛化 33：我國古典文學(xué)作品中，思想性和藝術(shù)性結(jié)合最好的是（）。單項選擇題a、西游記b、水滸傳c、三國演義d、紅樓夢 34：17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。（）判斷題對錯 35：在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。（）判斷題對錯 36：學(xué)?？梢詫嵤┙逃姓幜P。（）判斷題對錯 37：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 38：通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶，如補充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這

9、種促進知識保持的方法是（）。單項選擇題a、及時復(fù)習(xí)b、深度加工c、過度學(xué)習(xí)d、組塊化編碼 39：教學(xué)信息轉(zhuǎn)換就是把課本卜的書面表達形式轉(zhuǎn)換為口語、體態(tài)、板書等表達形式。（）判斷題對錯 40：教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以兩者沒有什么區(qū)別。（）判斷題對錯 41：教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）。 a客觀性原則 b系統(tǒng)性原則 c教育性原則 d發(fā)展性原則單項選擇題 42：影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也作為動力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是（）單項選擇題a、氣質(zhì)b、性格c、需要d、動機 43：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。單項選擇題a、審美需要b

10、、安全需要c、歸屬和愛的需要d、自我實現(xiàn)的需要 44：教師專業(yè)成熟的標(biāo)志不包括（）。單項選擇題a、了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律b、具備教育教學(xué)的知識技能c、掌握評價學(xué)生的科學(xué)手段d、有較高的知名度 45：人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點是（）。單項選擇題a、教育的原始起源說b、教育的生物起源說c、教育的神話起源說d、教育的心理起源說 46：通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進行的評價是（）。單項選擇題a、形成性評價b、總結(jié)性評價c、正式評價d、非正式評價 47：（）提出了發(fā)展性教學(xué)理論的

11、五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。單項選擇題a、贊科夫b、蘇霍姆林斯基c、布盧姆d、皮亞杰 48：（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。單項選擇題a、程序教學(xué)b、組織教學(xué)c、個別化教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 49：汪老師在班上設(shè)立“壞學(xué)生”榜，那些愛打鬧、不能按時交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（）。單項選擇題a、不合理，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n上課b、不合理，沒有尊重學(xué)生人格c、合理，體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求d、合理，有助于維護教師權(quán)威 50：兒童在家中養(yǎng)成的愛

12、勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。單項選擇題a、知識遷移b、技能遷移c、態(tài)度遷移d、行為規(guī)范遷移 51：“學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型。單項選擇題a、放任型b、專制型c、自由型d、民主型 52：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待b、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想c、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想d、教師的期待和家長的期待 53：下列描述符合少年期特征的是（）。多項選擇題a、具有半成熟、半幼稚的特點 b、充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾c、抽象思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱d、成人感產(chǎn)生，獨立性強烈 54：檔案袋

13、評價的精神實質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來放在一起。（）判斷題對錯 55：教師角色扮演的先決條件是（）。單項選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 56：根據(jù)材料回答tse題：北京有一所普通的農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)民子女占了全校學(xué)生的63%。一些教師認(rèn)為，農(nóng)民子女從小就會勞動，似乎沒有必要進行勞動教育。而學(xué)校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生80%不會系鞋帶；三年級不參加家務(wù)勞動的學(xué)生占總數(shù)的69%，在勞動中怕臟怕累的現(xiàn)象十分突出；五、六年級40%以上學(xué)生不能正確對待社會勞動分工。在調(diào)查學(xué)生父母職業(yè)時，有的學(xué)生對家長職務(wù)帶“長”字的就洋洋得意，家長是普通工人、農(nóng)民的就不愿填寫，這一

14、調(diào)查使教師們感到震驚。請分析：ts你認(rèn)為是否有勞動教育的必要性?（）單選題多項選擇題a、有b、沒有 57：操作性條件反射的核心是（）。單項選擇題a、無關(guān)刺激b、中性刺激c、無條件刺激d、強化 58：組織教學(xué)是在上課開始時進行，目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。（）判斷題對錯 59：布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）。單項選擇題a、應(yīng)用b、分析c、評價d、綜合 60：評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)是 ，相對標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績。單項選擇題a、 課程內(nèi)容b、 社會議論c、 平時表現(xiàn)d、 學(xué)校要求 查看答案1：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】南朝的祖沖之

15、最先把圓周率數(shù)值精確到小數(shù)點后七位數(shù)比外國早近1000年，著有綴術(shù)。 2：答案b,c 解析 3：答案a,c,d 解析 嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。 4：答案a,b,e 解析 經(jīng)驗與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。 5：答案d 解析 遺忘鹽線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。 6：答案a,b,c,d,e 解析 行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法。暫時隔離法、自我控制法。 7：答案a 解析 8：答案a,b,c,d,e 解析 9：答案c 解析 10：答案b 解析 把一種問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種問題狀態(tài)的操作稱為“算子”；算法式是指把能達到目

16、標(biāo)的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解決問題的方法。 11：答案d 解析 職業(yè)角色是相對單一的，而教師職業(yè)卻具有多種角色的特點。他們在不同時間、不同地點要扮演不同的角色。 12：答案d 解析 13：答案a,d 解析 小學(xué)課程設(shè)計要以通俗的、小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。 14：答案a 解析 正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的艾拉斯莫斯。 15：答案a,b,c,d 解析 a、b、c、d四選項均為學(xué)習(xí)策略的特征，e項元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。 16：答案c 解析 我國教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個基本階段。原

17、型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使學(xué)生了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這些動作，明確活動的方向。原型操作：是依據(jù)智力技能的實踐模式，學(xué)生將頭腦中建立的操作活動程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。原型內(nèi)化：指動作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發(fā)生變化。 17：答案a 解析 18：答案b 解析 態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。 19：答案b 解析 20：答案a 解析 21：答案b 解析 22：答案正確 解析 略。 23：

18、答案c 解析 略。 24：答案d 解析 25：答案d 解析 心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，是一門中間(或邊緣)科學(xué)。 26：答案正確 解析 27：答案a,d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系動機可劃分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機。 28：答案c 解析 早期的教師是由一些名儒和官吏出任，隨著教師職業(yè)的發(fā)展，才出現(xiàn)了專門培養(yǎng)教師的師范學(xué)校。 29：答案a 解析 30：答案b 解析 2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。 31：答案d 解析 d系統(tǒng)脫敏法的具體做法是治療者與求診者共同設(shè)計出一個能引起恐懼感的由輕到重的恐懼事物分級表，

19、然后要求求診者在放松的狀態(tài)下逐級訓(xùn)練，想象恐懼事物同時放松，等恐懼感接近消失時，再升級想象更恐懼的內(nèi)容。按恐懼事物分級表想象完成后，再過渡到真實事物的逐級訓(xùn)練。 32：答案a,b,c,d 解析 操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個。 33：答案d 解析 紅樓夢是中國古代小說的高峰，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為線索，揭示了封建社會分崩離析、必然崩潰的歷史趨勢，具有深刻的思想性。全書規(guī)模宏大，人物眾多，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美生動，善于刻畫人物，塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象。紅樓夢是中國古典小說中思想性和藝術(shù)性結(jié)合得最好的一部長篇小說，在世界文學(xué)史上也占有重要

20、地位。故選d。 34：答案錯誤 解析 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。 35：答案錯誤 解析 在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。 36：答案錯誤 解析 37：答案c 解析 38：答案b 解析 深度加工是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論。 39：答案正確 解析 40：答案錯誤 解析 41：答案a 解析 客觀性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。 42：答案b 解析 性格雖然也不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響

21、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個性社會化。(本解析由張恩凱提供) 43：答案d 解析 馬斯洛將人的需要由低到高依次分為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。 44：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】略。 45：答案c 解析 教育的神話起源說(宗教觀點)認(rèn)為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關(guān)于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出的教育起源說。 46：答案a 解析 題干是對形成性評價的闡釋。 47：答案a 解析 贊科夫把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則。 48：答案a 解析 程序教學(xué)是一種個別化的教學(xué)方式，根據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學(xué)機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核