班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：班主任工作“八寶”

1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：班主任工作“八寶” 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：班主任工作“八寶” 班主任工作，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，一個(gè)班集體的好壞，班主任起著至關(guān)重要的作用。筆者認(rèn)為班主任工作有“八字訣”。即：“實(shí)”、“適”、“強(qiáng)”、“跟”、“放”、“情”、“協(xié)”、“樂(lè)”。 制定計(jì)劃，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字 制定班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，是提高班主任工作質(zhì)量的重要保證。制定工作計(jì)劃，要以上學(xué)期總結(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際狀況，并且要落到實(shí)處，監(jiān)督執(zhí)行。 學(xué)期計(jì)劃： 為了使班主任工作有目的性、計(jì)劃性，開(kāi)學(xué)初班主任需要訂一份班主任計(jì)劃，要結(jié)合本班的狀況分析，確定符合實(shí)際的學(xué)期任務(wù)及采取的主要措施。如我曾接

2、手一個(gè)由兩個(gè)班新組成的小學(xué)六年級(jí)班，針對(duì)該班凝聚力、遵守紀(jì)律、爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體，學(xué)習(xí)努力，提高成果。六年級(jí)下學(xué)期確定的目標(biāo)是：遵守紀(jì)律、自覺(jué)學(xué)習(xí)、升學(xué)成果爭(zhēng)取名列片區(qū)第一。由于計(jì)劃合理，目標(biāo)全部達(dá)到。 月計(jì)劃、周計(jì)劃： 為了使工作計(jì)劃詳細(xì)落實(shí)，應(yīng)每月每周訂好月計(jì)劃周計(jì)劃，它的確定依據(jù)學(xué)校月工作計(jì)劃、周工作要點(diǎn)，班級(jí)學(xué)期計(jì)劃和班級(jí)當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀況，具有敏捷性和針對(duì)性，有利學(xué)校計(jì)劃與班級(jí)計(jì)劃的實(shí)施和落實(shí)。 定規(guī)章，體現(xiàn)一個(gè)“適”字 任何一個(gè)集體，都有規(guī)章制度來(lái)約束，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，一個(gè)班集體也應(yīng)有適度的規(guī)章制度來(lái)約束。依據(jù)學(xué)生守則、日常行為規(guī)范，依據(jù)班級(jí)實(shí)際，集體爭(zhēng)論擬定班規(guī)，分別制定出勤、衛(wèi)生、

3、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等詳細(xì)細(xì)則與達(dá)標(biāo)要求，而不同的學(xué)生的考核細(xì)則與達(dá)標(biāo)要求并不完全相同，要求是每位同學(xué)都需要努力，而且通過(guò)努力都能達(dá)到。這樣，學(xué)生才有信念，不覺(jué)得高不可攀。（班主任工作）如：在學(xué)習(xí)上，針對(duì)不同學(xué)生，我和他們協(xié)商定一個(gè)最低分?jǐn)?shù)線，期望他們每次考試都能達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)，有的同學(xué)自己要求訂在90分以上，而有的同學(xué)只能訂為60分，甚至還低。這樣每位同學(xué)都會(huì)努力，而且都能達(dá)到。只要達(dá)到，就賜予嘉獎(jiǎng)。因此，學(xué)生的自覺(jué)性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性就起來(lái)了，“三風(fēng)”建設(shè)也搞好了。 磨快刀，體現(xiàn)一個(gè)“強(qiáng)”字 古人云：“磨刀不誤砍柴工”。一個(gè)良好的班集體，首先要有良好的紀(jì)律做保證，而要形成良好的班風(fēng)

4、、學(xué)風(fēng)，需要老師不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練。時(shí)間耽擱了不要緊，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，目的明確了，他會(huì)趕上來(lái)的。作為班主任，利用星期日的晚自習(xí)，總結(jié)上周工作，提出存在的問(wèn)題，鼓舞先進(jìn)，對(duì)本周的要求提出看法，期望同學(xué)在上周基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，利用每天的朝會(huì)時(shí)間處理每天的日常事務(wù)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，使學(xué)生端正學(xué)風(fēng)、遵守紀(jì)律、不斷努力。 五到堂體現(xiàn)一個(gè)“跟”字 雖然整頓好了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，但這只是大部分同學(xué)能做到，還有一小部分同學(xué)自覺(jué)性較差，這就需要班主任老師跟上去，督促他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，作為班主任應(yīng)堅(jiān)持“五到堂”(早操、朝會(huì)、課間操、午睡、晚睡)，并且有空閑時(shí)，多深入班級(jí)，與學(xué)生打成一片，多與學(xué)生談心

5、，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)處理。同時(shí)對(duì)于一部分行為差生起到一定的監(jiān)督作用，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如我班有一個(gè)學(xué)生陳小亮，讀小學(xué)時(shí)就是出了名的淘氣鬼，進(jìn)入初中后毛病不改，經(jīng)常在班上打人，出風(fēng)頭，全班學(xué)生都畏懼他三分，沒(méi)有一個(gè)敢告他的狀。于是，我采用“跟”的方法隨時(shí)跟上去，不給他留下?lián)v亂的機(jī)會(huì)，若發(fā)覺(jué)搗亂，準(zhǔn)時(shí)批評(píng)教育；若發(fā)覺(jué)他有閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在他的老毛病漸漸改掉，成果也在直線上升，思想也要求進(jìn)步向團(tuán)組織遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書。 用學(xué)生，體現(xiàn)一個(gè)“放”字 班主任的時(shí)間、精力是有限的，不可能面面俱到，隨時(shí)管住學(xué)生。因此，采用下放權(quán)力的方法，把一些日常事務(wù)交給班干部去處理，他們處理時(shí)，班主任要放心，要相信

6、他們，留意指導(dǎo)，經(jīng)常培圳，教給他們一些工作方法。這樣，既熬煉了學(xué)生干部的能力，也減輕了老帥的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了時(shí)間。班委干部要分工明確，又要團(tuán)結(jié)協(xié)作。大的事情集體處理，小的事情由分管班委自行處理。每周支配一名班委值周，填寫好班務(wù)日志牽頭處理日常事務(wù)。周末做好小結(jié)，提出要求。有時(shí)班主任不在家，學(xué)生下部的作用就顯得尤為重要。 少批評(píng)體現(xiàn)一個(gè)“情”字 一個(gè)良好的班集體，也會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的學(xué)生，老師要選擇恰當(dāng)?shù)慕逃Ψ?，否則，給教育帶來(lái)不應(yīng)有的負(fù)效應(yīng)。我認(rèn)為：少在課堂上、公共場(chǎng)合上批評(píng)學(xué)生，不體罰學(xué)生，給學(xué)生以自尊，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。即使要處罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)(不過(guò)夜)讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因，并

7、給其補(bǔ)救的措施。這樣，使學(xué)生感到老師沒(méi)有放棄他，還在關(guān)心他、信任他、幫助他，從而改正錯(cuò)誤，走向成功。我班曾有位學(xué)生，因早戀而導(dǎo)致學(xué)習(xí)滑坡，對(duì)他我沒(méi)有冷嘲熱諷而是耐心細(xì)致地做思想上作，分析早戀導(dǎo)致的直接后果，他最終醒悟了，奮起直追，最終考上了抱負(fù)的學(xué)校。 做橋梁，體現(xiàn)一個(gè)“協(xié)”字 班主任是聯(lián)系各科教師的紐帶，班主任要協(xié)助各科教師做好教學(xué)工作，要準(zhǔn)時(shí)把自己的意見(jiàn)通報(bào)給各科教師，并把各科教師的意見(jiàn)要求集中起來(lái)，使各方面的教育力氣擰成一股繩，形成教育合力，才能更好地發(fā)揮和增加教育的整體效應(yīng)。所以，作為班主任，應(yīng)經(jīng)常和科任教師通通氣，多方面收集科任教師的意見(jiàn)，把學(xué)生的狀況告知給科任教師。有時(shí)科任教師反映

8、的狀況需準(zhǔn)時(shí)處理的，班主任就要準(zhǔn)時(shí)處理。必要時(shí)，班主任可以把一些問(wèn)題交給任課教師處理，這樣得到全部任課教師的信任，班主任的工作就能更好地開(kāi)展，班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。因此，班住任要協(xié)調(diào)這三方面的教育。積極協(xié)作學(xué)校、家庭，搞好活動(dòng)，抵制社會(huì)上的不良傾向，深入學(xué)生當(dāng)中，了解家庭狀況，協(xié)作家長(zhǎng)更好地完成教育任務(wù)。 做教師，體現(xiàn)一個(gè)“樂(lè)”字 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽艺J(rèn)為：作為教師，最樂(lè)莫過(guò)于做班主任；作為班主任，最樂(lè)莫過(guò)于成為學(xué)生的知心朋友，成為其成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人。樂(lè)于做班主任，是教師職業(yè)的最好追求。試想，當(dāng)我們白發(fā)蒼蒼時(shí)，看著一學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁才時(shí)，心中的樂(lè)，怎能用言語(yǔ)表達(dá)？怎一個(gè)樂(lè)字了得？ 樂(lè)，即班主任樂(lè)于成為學(xué)生思想的導(dǎo)師，寓教于樂(lè)，搞好班級(jí)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，是班主任的一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。我認(rèn)為，一個(gè)合格的班主任應(yīng)當(dāng)成為班級(jí)管理的行家里手，特殊應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的校內(nèi)父母、思想導(dǎo)師、心理醫(yī)生、行為楷模；作為班主任，應(yīng)依據(jù)班上的狀況和學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，在班級(jí)中設(shè)計(jì)并開(kāi)展很多寓教于樂(lè)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀，建立具有特色的“班級(jí)文化”和“班級(jí)