生命的意義教學(xué)案用

1、生命的意義教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。2理解背誦保爾的名言，學(xué)習(xí)保爾的革命精神。教學(xué)重難點(diǎn)： 1品味課文環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)和哲理性抒情。 2感悟?qū)W習(xí)保爾的革命人生觀。課型：新授課教學(xué)方法：朗讀法、討論法教具：多媒體課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)語(yǔ)：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不只在于生存。”奧斯特洛夫斯基也說(shuō)過(guò)：“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！”如何才能讓有限的生命綻放光彩？今天我們走近保爾，感受生命的意義。二 素讀： 學(xué)生自由朗讀課文。教師提出朗讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出感情。2）

2、標(biāo)記段落序號(hào)3）把不認(rèn)識(shí)的字詞和你閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái),課堂上交流。1、你學(xué)到哪些生字、生詞？預(yù)設(shè)：1）給下列劃?rùn)M線(xiàn)的字注音（可查工具書(shū)）并根據(jù)閱讀實(shí)際補(bǔ)充在后面。 踱著步子（    ）    碌 碌無(wú)為（    ）    岔 路口（    ）    高 聳（     ）&

3、#160; 如   茵 （     ）   空 寂    （    ）  柵（ ）欄 幽（ ）思2）結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義。（可查工具書(shū)）并根據(jù)閱讀實(shí)際補(bǔ)充在后面 陰郁：                幽思：

4、60;高聳：               茵：  碌碌無(wú)為：2、教師找學(xué)生讀課文檢查課文的朗讀情況其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)然后評(píng)價(jià)指正。            3、范讀課文(配樂(lè)朗誦)：幫助學(xué)生理解課文創(chuàng)設(shè)的氛圍4、你讀出了什么感受?從哪些地方生出這樣的感受？（目的：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，重視初讀感受。學(xué)習(xí)方式：生字詞，自主學(xué)習(xí)或合作交流，板書(shū)。感受暢所欲

5、言）三 再讀：1. 文中描寫(xiě)哪些景物？2. 這些景物給你什么感受？3. 通過(guò)哪些詞語(yǔ)給你這樣的感受？（目的：學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)學(xué)習(xí)方式：自主閱讀圈注批點(diǎn)，同組交流）1 / 4預(yù)設(shè)：本文最有特色的是地方就是將景與情巧妙的結(jié)合在一起，主要寫(xiě)了沒(méi)有生命力和有生命力兩種不同的環(huán)境，體現(xiàn)兩種不同的氣氛：一種是肅殺的氣氛，具體表現(xiàn)在哪些地方?作用是什么?一種是欣欣向榮，充滿(mǎn)生機(jī)的。具體表現(xiàn)在哪里，作用是什么?(學(xué)生自己找出來(lái)之后，先獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行交流，教師提問(wèn)后，引導(dǎo)學(xué)生明確：(1) 肅殺： “冷冷清清的”街道 “陰森森的” 監(jiān)獄 “空寂”的廣場(chǎng) “陰郁而冷清”的小鎮(zhèn)的盡頭作用：這種氣氛渲染，主要突出遭

6、白匪破壞后的蕭條冷落，也寄托對(duì)烈士的哀思。(2)欣欣向榮，充滿(mǎn)生機(jī)：“陡坡外高聳著挺拔的青松” “谷地里滿(mǎn)鋪著如茵的嫩草”“四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息” “松林輕聲地沙沙作響”“墓地周?chē)笔恰耙蝗ιn翠的小樹(shù)”作用：展示的是勝利后充滿(mǎn)生機(jī)的景象，也暗示了烈士們用鮮血和生命換來(lái)了蘇維埃的新春。小結(jié)：環(huán)境描寫(xiě)作用渲染氣氛。四 品讀：1. 你能說(shuō)說(shuō)保爾的蹤跡嗎？（可按原文，也可用自己的語(yǔ)言）2. 劃出保爾的動(dòng)作描寫(xiě)，你能讀出保爾的心理變化嗎？從哪些詞語(yǔ)語(yǔ)句體現(xiàn)？ 學(xué)生可以小組討論，交流后給出答案，教師引導(dǎo)明確：（踱、走、站、進(jìn)、摘等 ） 文章通過(guò)對(duì)保爾瞻仰烈士公墓的所見(jiàn)所思，一方面表達(dá)出他對(duì)犧牲

7、的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通過(guò)對(duì)烈士們崇高革命理想的沉思，表達(dá)出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念和人生態(tài)度。（默默、緩緩等）3. 保爾認(rèn)為，怎樣的生命才有意義？你如何理解這段話(huà)？（齊讀名言）4. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)生命的理解。（目的：學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)，樹(shù)立正確人生觀。學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，討論探究，全班明確，適當(dāng)點(diǎn)撥）五 悟讀：1. 如何理解“人，應(yīng)當(dāng)趕快生活？”2. 集體背誦“人最寶貴······進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?.文中提到“不為虛度年華而悔恨”，“不因碌碌無(wú)為而羞恥”。我們?cè)谏钪薪佑|的都是一些平平凡凡的人，或工人，或農(nóng)民，或做小生意的人，他們?cè)跒樯?jì)忙碌，他們似乎也沒(méi)有保爾一樣的崇高理想，你們說(shuō)他們是“虛度年華”和“碌碌無(wú)為”的嗎？（學(xué)生思考，然后教師提問(wèn)，沒(méi)有固定答案，言之成理即可。） 4.談?wù)勀阊壑械谋?。（出示資料助讀：奧斯特洛夫斯基的生平介紹。鋼鐵是怎樣煉成的基本內(nèi)容介紹）（目的：明確青少年應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜生命，做有價(jià)值的事。學(xué)習(xí)方式