維護社會公平教案

1、維護社會公平教案一、教學目標1、知識目標：正確認識社會公平是一個發(fā)展的過程，公平正義是中華民族的傳統(tǒng)美德，在社會生活中要以公平為基礎(chǔ)進行良好的合作，充分認識公平合作意識的重要意義。2、能力目標：提高對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力；對公平的社會性和相對性特征的理解能力；并提高同學們在社會生活中能夠自覺的踐行以公平互惠為原則的社會合作的實踐能力。3、情感態(tài)度價值觀目標：增強積極維護社會公平的責任意識，增強積極維護社會公平的責任意識；自覺樹立互惠公平的合作意識。 二、教學重和難點：1、教學重點：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學生理解公平合作對于社會共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔

2、利益和負擔，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。2、教學難點： 正確認識社會不公平的現(xiàn)象，自覺樹立平等互惠的合作的意識。 四、教學過程1、導(dǎo)入新課：閱讀教材103頁，回答相關(guān)問題(3分鐘)在歷史的長河中，人類從未停止過對公平的探索，提出了各種公平觀曾提出過各種公平觀，例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護公平等。問題：你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？學生：從經(jīng)濟上平均的要求，到政治上平等的要求，再到意識形態(tài)上平等的要求。進入工業(yè)社會以來，人們崇尚效率，但同時要求從法律規(guī)章制度上保障公平。教師：公平總受到一定社會條件的制約，收到社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治、文化等因素

3、的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對的，無論我們?nèi)绾闻?，都不可能達到絕對公平。盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個更加公平的社會作出不懈努力。2、談?wù)勏旅娆F(xiàn)象是否公平 （4分鐘）  判斷下面的情況是否公平，并說明理由。 （1）期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。 (2)班級公開競選班長，小明同學和小紅同學是兩位候選人，小明競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最終小明以微弱優(yōu)勢當選。 (3)一次某校初二年級籃球賽，裁判誤判一球，初二1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初二1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。教師：

4、通過這個實踐活動，希望大家更清楚的認識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。3、小組討論 （8分鐘） 曾凡在某公司找到一份打字員的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一個月，滿懷喜悅地去領(lǐng)工資，但老板以她曾遲到為由，扣了她20%的工資。曾凡覺得很不公平，因為自己從未遲到過。問題1：如果她接受了這種不公平，情形會怎樣？問題2:她可以通過那些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？提示：在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強權(quán)利意識，不能任

5、其發(fā)生，否則，會損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進一步。學生答：如果曾凡接受了這種不公平，那么她將會損失錢財，其合法權(quán)益受到侵害。教師：那么她可以通過那些途徑，使自己的問題得到公平合理的解決？學生1：去法院告他學生2：算了，多一事不如少一事2 / 5教師總結(jié):(1)我們應(yīng)該增強權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；(2)我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；(3)我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。4、小組合作討論（12分鐘）要求：(1)6人組成一個小組，推選1名組長

6、和記錄員。(2)請每位同學談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當時的真實感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。(3)小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認可的對策。(4)以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。(5)由同學代表進行本次主題討論的小結(jié)、點評。 引導(dǎo)：理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護社會公平，我們中學生需要從身邊事做起，從小事做起。請大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具

7、體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認為應(yīng)該怎樣處理？ 在這個活動的進行中，討論重點放在第三個環(huán)節(jié)，交流重點放在第五個環(huán)節(jié)。這個活動是希望學生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時，可穿插講解道德價值觀。5、看案例，回答相關(guān)問題 （6分鐘） 江民的爸爸自籌資金開了一家評價藥店，生意越來越紅火。一位常來買藥的老大爺高興地說：“這家藥店不僅價格便宜，而且特別注意為顧客著想，我每次來買藥，店員都根據(jù)我的情況建議我買合適的藥?！币晃荒贻p的媽媽說：“有一次孩子半夜咳嗽得厲害，家里又

8、沒有其他人，情急之下我給這家藥店打了個電話，店里的一名員工二話沒說就給我送來了止咳嗽的藥，真是令人感動！”一位店員聽了這些話后，想起不久前的一件事。當時，自己因一時疏忽收了50元的假幣，江明的爸爸得知后說：“不小心收了假幣，要吸取教訓(xùn)。但千萬不能讓假幣再流向市場，這次損失由我來承擔。問題：在你看來，這家藥店生意越來越火的原因有哪些？ 學生1：藥店生意好是因為價格便宜學生2：藥店生意好是因為藥店很會做人，服務(wù)好，半夜一個電話就可以上門服務(wù)學生3：為人正直，具有公平合作意識教師總結(jié)：同學們剛才都進行了積極思考，社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種

9、合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人的利益得到應(yīng)有的保障；同時也避免了不必要的內(nèi)耗，有利于社會高效、和諧地運轉(zhuǎn)。6、思考問題 （4分鐘）歷史課上，老師要大家分成小組，排演歷史劇。個人所得的分數(shù)將作為平時成績的參考依據(jù)。小周是小組的導(dǎo)演，他對組內(nèi)幾名同學進行了分工。小亮被分配扮演一個配角，排演了幾次，覺得很不滿意，他要求換個角色，小周不同意，于是小亮退出了。小張本來負責服裝，他自告奮勇扮演這個配角。小王負責配樂，但他經(jīng)常說自己有事請假，他的工作只好由別人頂替。很出很順利，得到好成績。其中，小張的分數(shù)最高，大家都替他高興；小王的分數(shù)也不低，他心里很高興，但后來這樣的活動大家很少找他，小亮認為自己曾參加排練，去找老師要分數(shù)，但老師沒給。問題1：小張的分數(shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？ 問題2：為什么以后的活動大家不愿意找小王問題3:為什么老師沒給小亮分數(shù)？學生1：小張的分數(shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，是因為他具有合作意識學生2：大家不愿意找小王，是因為在這次活動中小王缺乏團隊意識，經(jīng)常請假，導(dǎo)致大家不敢信任他學生3：老師沒給小亮分數(shù)是因為他中途退出了演歷史劇，而且缺乏合作意識，這是老師對他的懲罰。教師總結(jié)：我們在生活中不能只享受利益二不去付出，否則對其他人是不公平的。當我們付