第1課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 (2)

1、備課時(shí)間： 2015年8月28日 課題第1課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 課時(shí)1課型新授學(xué)隨筆教學(xué)目標(biāo)1. 了解元謀人、北京人、山頂洞人的生活時(shí)間、體質(zhì)特征、生產(chǎn)工具、生活狀況。2. 識(shí)讀我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)主要遺址的分布圖，了解遠(yuǎn)古人類(lèi)的大體位置。3. 激發(fā)愛(ài)國(guó)感情，培養(yǎng)珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)隨筆教學(xué)重點(diǎn) 元謀人、北京人、山頂洞人的生活時(shí)間、體質(zhì)特征、生產(chǎn)工具、生活狀況。教學(xué)難點(diǎn)所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的合理的想象才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。教學(xué)方法 自學(xué)輔導(dǎo)、小組合作探究教學(xué)資源 課本、伴你學(xué)、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、多媒體教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景導(dǎo)入，目標(biāo)展示小組合作

2、，梳理知識(shí)利用導(dǎo)言框提出問(wèn)題：“人類(lèi)是怎樣產(chǎn)生的”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知的關(guān)于人類(lèi)起源的神話傳說(shuō)，由此導(dǎo)入新課出示目標(biāo)。一、我國(guó)最早的人類(lèi)我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是人，生活時(shí)間是地點(diǎn)在二、北京人北京人距今約萬(wàn)年，生活在的山洞里，還保留猿的某些特征，過(guò)著生活。會(huì)使用火學(xué)生講述。學(xué)生自主感知目標(biāo)。學(xué)生在小組為單位，根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)課本，梳理相關(guān)知識(shí)。討論交流，教師點(diǎn)撥鞏固練習(xí)，信息反饋三、山頂洞人距今約萬(wàn)年，模樣基本與現(xiàn)代人相同，仍使用石器，已學(xué)會(huì)火，靠為生，已用縫制衣服，懂得死后還要。山頂洞人生活的集體是靠關(guān)系結(jié)合起來(lái)的。學(xué)生討論：北京人為什么要過(guò)著群居生活？教師點(diǎn)撥：當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下，環(huán)境險(xiǎn)惡。學(xué)

3、生討論：北京人使用火可以用來(lái)做什么？他們學(xué)會(huì)使用火最重要的意義是什么？教師點(diǎn)撥：燒烤食物，驅(qū)趕野獸，照明，防寒。最重要的意義是：增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力，是人類(lèi)進(jìn)貨過(guò)程中的一大進(jìn)步。學(xué)生交流：北京人是怎樣得到火的？教師點(diǎn)撥：日照、雷擊、火山爆發(fā)等。學(xué)生討論：山頂洞人的生活狀況教師點(diǎn)撥：課本圖山頂油只的骨針和裝飾品反映了磨光鉆孔愛(ài)美。學(xué)生討論：根據(jù)課本圖山頂洞人的生活可以看出山頂洞人學(xué)會(huì)了哪些技術(shù)？學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)主要遺址的分布了解我國(guó)古代主要人類(lèi)遺址的分布情況。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生完成填充圖冊(cè)。指導(dǎo)學(xué)生完成伴你學(xué)。訂正填充圖冊(cè)和伴你學(xué)。學(xué)生討論，小組代表發(fā)言交流。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正答案。板 書(shū)設(shè) 計(jì)第課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民一、我國(guó)最早的人類(lèi)二、北京人三、山頂洞人推薦作業(yè)鞏固：北京人為什么要過(guò)群居生活？閱讀課本圖我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)主要遺址的分布教 學(xué)反 思作為初一新生，學(xué)