23信息的鑒別與評(píng)價(jià)48689

1、2. 3信息的鑒別與評(píng)價(jià)多一分思考，確定信息的真實(shí)性，學(xué)會(huì)保護(hù)自己一、教材分析面對(duì)無所不在的信息誘惑，青少年始終面臨著如何鑒別與評(píng)價(jià)信息的問題。本節(jié)內(nèi)容主要通過一個(gè)案 例向?qū)W生介紹信息鑒別和評(píng)價(jià)的基本方法，分別從信息的來源、信息的以及信息的價(jià)值取向。在一節(jié)課中 很難訃學(xué)生對(duì)信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力,從而形成敏銳的洞察力,教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過程川讓學(xué)生不 斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力和經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息如何系統(tǒng)而準(zhǔn) 確的鑒別和評(píng)價(jià)信息，雖然高一學(xué)生的心理已逐漸成熟，具有一定的辨別是非道的能力，但對(duì)青少年來說, 仍有一定的困擾

2、。三、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能(1 )讓學(xué)住了解為什么要對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)；(2) 掌握信息鑒別與評(píng)價(jià)的方法；(3) 掌握信息的價(jià)值取向的方法。2、過程與方法通過具體事例的網(wǎng)上搜索，對(duì)搜索的信息進(jìn)行鑒別與判斷。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1) 、培養(yǎng)學(xué)生利用辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，以及正確的信息價(jià)值取向。(2) 、培養(yǎng)學(xué)生高尚的信息道徳，自覺抵制不良信息。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)(1 )、認(rèn)識(shí)到對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的必要性和重要性。(2)、掌握信息價(jià)值的判斷方法。2、難點(diǎn)能對(duì)信息形成敏銳的洞察力和對(duì)信息的真?zhèn)尉哂休^強(qiáng)的辨別能力。五、教學(xué)策略本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)

3、內(nèi)容的特點(diǎn)，利用問題情境激發(fā)興 趣，以“面對(duì)無所不在的信息誘惑，我們應(yīng)該何去何從”的問題為主線，通過對(duì)精心選擇的針對(duì)性強(qiáng)、富 有時(shí)代氣息和生活氣息的案例進(jìn)行討論分析來展開對(duì)信息鑒別為評(píng)價(jià)方法的探討。六、教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室七、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間情境引入播放flash短片“迷 途少女”給學(xué)牛觀看?？赐暌院?讓學(xué)生討論面對(duì)無所不在的信息 誘惑，我們應(yīng)該何去何從？ ”觀看動(dòng)1出i,思考問題。播放的flash動(dòng)畫內(nèi) 容與當(dāng)前青少年現(xiàn) 實(shí)生活聯(lián)系緊密，讓 學(xué)生感到與自己息 息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的3興趣活躍課堂氣氛。 同時(shí)也很自然的引 入新課的內(nèi)容，我們 該如何對(duì)信息進(jìn)行 鑒別和評(píng)價(jià)。布置

4、任務(wù)布置學(xué)生閱讀教材第 31頁的案例。講解這個(gè)例子給我們的啟示。那么如何對(duì)獲得的信息的價(jià) 值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢？在這節(jié)課 屮我們將對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論。在老師的指導(dǎo)下閱讀教材第 31頁的案例，聯(lián)想生活是否還存 在哪些類似的例子，你會(huì)如何處 理?并進(jìn)行思考，從該例子屮能夠 得到什么樣的啟示？從教材的的案例，聯(lián) 想到口己身邊的實(shí) 例，并思考從這些例 子屮能得到什么啟 示。由此導(dǎo)入課題， 自然地切入。一、從信息的來源進(jìn)行判斷教師活動(dòng)學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖吋間布置任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生分析教材中的案 例，分組進(jìn)行交流討論，歸納小 結(jié)，從信息的來源對(duì)信息的真?zhèn)?進(jìn)行判斷的幾種方法。講解引導(dǎo)學(xué)生全面理解：問題1：信息的要素是

5、否齊 全？（冇公章嗎?冇地址嗎?打電話 冇人接嗎?可以找到該公司嗎？）問題2：邏輯推理（免費(fèi)上 網(wǎng)？中獎(jiǎng)?兩者的關(guān)系？150元可 以從獎(jiǎng)金里面扣？）問題3：從側(cè)面了解（不失 偏頗，旁觀者清）問題4：信息來自權(quán)威部門 （通過權(quán)威部門考證）問題5：與同類信息比較（等 看別人寄錢后看有沒有獎(jiǎng)金寄 來,或看朋友里面冇沒冇這方面 的經(jīng)歷）問題6：不要這樣做，原因： 怕別冇居心的人利用，冒名誹 謗學(xué)生分紐交流討論，在留言 板上就以下問題發(fā)表看法，學(xué)會(huì) 如何從信息的來源對(duì)信息的價(jià)值 進(jìn)行判斷。1. 李明從那里獲得中獎(jiǎng)信息？如 果是你，你該如何檢信息的來源 是否可靠？2. 運(yùn)用你的邏輯推理能力，分析 該中獎(jiǎng)信

6、息本身冇哪些可疑z 處？3. 李明問銀行，銀行提供的信息 5j能是國際詐騙）是否可靠?他 的這一行為提示一個(gè)怎么樣鑒別 信息真?zhèn)蔚姆椒ǎ?. 公安機(jī)關(guān)下的結(jié)論（這是一起 國際詐騙事件）與李明收到的中 獎(jiǎng)信息，哪個(gè)更具權(quán)威性?說明了 什么？5. 除了公安機(jī)關(guān)跟蹤調(diào)查，還可 以用什么方法去辨別該中獎(jiǎng)信息 的真?zhèn)危?. 李明在網(wǎng)上留下自己的真實(shí)姓 名，地址等資料，你會(huì)這樣做嗎？ 為什么?結(jié)論：從信息的來源進(jìn)行鑒 別信息真?zhèn)蔚姆椒ǎ? 査看信息的來源，判斷信 息的要素是否齊全；2. 邏輯推理、査閱、調(diào)査的 方法，判斷信息中涉及的事物是 否客觀存在，構(gòu)成信息的耍素是 否真實(shí)。3. 信息的來源是否來口權(quán)

7、威部門；4. 與同類信息進(jìn)行比較；5. 實(shí)地考證。二、從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷教師活動(dòng)學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間布置任務(wù)展示以卜多條信息，：1. 法定節(jié)假h調(diào)整：“五一”黃 金周取消。2. 安徽省2009年將把信息技術(shù) 學(xué)科列入高考科目。3. 央行昨ft調(diào)高存款利率4. 中fi韓學(xué)界就“統(tǒng)一漢字”達(dá) 成協(xié)議：5000簡體字將改為繁 體。講解指出“一個(gè)人不可能接受所 有的信息，它只關(guān)心與自己相關(guān) 的信息，因?yàn)檫@些信息對(duì)于他來 說才是有價(jià)值的”。布置任務(wù)教師根據(jù)教材設(shè)置的任務(wù)指 導(dǎo)7牛閱讀案例“大氣預(yù)報(bào)”， 然后根據(jù)教材屮所提問題進(jìn)行討 論交流。從而學(xué)會(huì)如何從信息的 價(jià)值取向?qū)π畔⑦M(jìn)行判斷的方 法。鄰近

8、座位的兩人為一組登錄 網(wǎng)站討論：你從下列信息屮的選 出你最關(guān)心的一條信息，并說明 為什么？學(xué)生在老師的指導(dǎo)下仔細(xì) 閱讀案例，并根據(jù)教材小所提問 題進(jìn)行討論，了解同樣的信息對(duì) 不同的人所產(chǎn)生的價(jià)值各不相同 的道理。通過給出一些 信息讓學(xué)牛從屮挑 選那些是對(duì)自c有 價(jià)值的信息，讓他們 從信息的價(jià)值取向 方面對(duì)信息進(jìn)行判 斷和鑒別。從自身的 角度出發(fā)，感悟信息 鑒別和判斷的方法。三、從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖吋間講解在信息來源都可靠的前提z 下，述耍判斷信息時(shí)效性。某些信息具有很強(qiáng)的時(shí)效 性，如天氣預(yù)報(bào)，我們?cè)讷@取這 類信息時(shí)，同過判定其時(shí)效來確 定給信息的價(jià)值。判斷信息的時(shí)效性

9、的方法可 以歸結(jié)為：對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí)， 在第一時(shí)間里做的報(bào)道，具有很 強(qiáng)的時(shí)效性；如體育賽事結(jié)果、 災(zāi)難事故的發(fā)生、各類通知預(yù)告 等漸進(jìn)式的事實(shí)，應(yīng)在事實(shí)變 動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間 點(diǎn)來判斷時(shí)效性；體育賽事的進(jìn) 行情況、災(zāi)難事故處理的情況等過去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā) 現(xiàn)獲披露出來的，它可以通過說 明口己得到信息的最新時(shí)間和來 源的辦法加以彌補(bǔ)。如事故調(diào)査 原因等一般來說，信息的真?zhèn)闻袛?和時(shí)效判斷是一起進(jìn)行的。布置任務(wù)請(qǐng)鄰近座位的兩位同學(xué)為一 組,上網(wǎng)查看今h的新聞，針對(duì)上 述三類事實(shí)，每一類事實(shí)分別列 舉一至二條新聞?lì)}冃，以體會(huì)三 類信息的時(shí)效性。鄰近座位的兩人為一組登錄 7習(xí)網(wǎng)站

10、，按照老師的講解如何 判斷信息是否具有時(shí)效性的方 法，上網(wǎng)查看今h的新聞，針對(duì)上 述三類事實(shí)，每一類事實(shí)分別列 舉一至二條新聞?lì)}以體會(huì)二 類信息的時(shí)效性。在學(xué)生對(duì)信息的時(shí) 效性都有基本理解， 本環(huán)節(jié)著力深入探 討信息時(shí)效性的三 種類型事實(shí)，先舉例 講解三類事實(shí)的不 同時(shí)效的區(qū)別，然后 讓學(xué)生上網(wǎng)查看今 日新聞，為三類事實(shí) 各列舉一條新聞， 以體會(huì)三類信息的 時(shí)效性。四、總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間講解本節(jié)通過一些具體案例分析 得出，可以從信息的來源、信息 的價(jià)值取向以及信息的時(shí)效性對(duì) 信息價(jià)值進(jìn)行判斷，了解如何對(duì) 信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，使得信息能夠?yàn)槲覀儙砭薮蟮奈镔Y和精 神財(cái)富。信息的鑒別

11、與評(píng)價(jià)過程應(yīng)參 照如下幾個(gè)方而來進(jìn)行：信息否有用；是否存在價(jià)值 性；信息是否真實(shí)可靠；信息來源是否具有權(quán)威性；信息是否帶有一定的感情萬 分是否公正。信息是不是過期了；五、練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間教師布置課本的練習(xí)，指導(dǎo) 學(xué)牛從收到的電子郵件判斷具價(jià) 值及分析垃圾郵件的危害。學(xué)主完成p34練習(xí)，以word 形式保存在自己的個(gè)人文件夾 中,然后做p38的填空。教學(xué)反思:本節(jié)課主要通過三個(gè)壞節(jié)的討論（學(xué)牛討論在bbs上進(jìn)行），使學(xué)牛在交流討論屮獲得啟發(fā)，領(lǐng)悟判 斷信息真?zhèn)闻c價(jià)值的方法，第一個(gè)壞節(jié)討論通過教材案例的進(jìn)一步分析討論，領(lǐng)悟出從信息的來源進(jìn)行判斷信息真?zhèn)蔚囊话惴?法。在這個(gè)壞節(jié)中，教

12、師要不時(shí)地面向全體學(xué)主，卅口頭講述自己的分析，以啟發(fā)學(xué)牛思維，同時(shí)保證的 討論不跑題。這個(gè)壞節(jié)是最難的，需要教師有較高的駕馭課堂的能力。這壞節(jié)最后是小結(jié)，老師針對(duì)學(xué)牛 討論的問題，導(dǎo)出川信息的來源判斷信息真?zhèn)蔚囊话惴椒ā?班在這個(gè)環(huán)節(jié)討論基本沒有跑題，但分析得 不夠深入，沒有什么精彩的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)部分顯得倉促，希望在卜節(jié)課改進(jìn)。第二、三壞節(jié)的討論相對(duì)容易進(jìn)行，讓學(xué)牛列舉出白己最關(guān)注的三條信息，多數(shù)學(xué)牛關(guān)注會(huì)考這條信 息，由此引岀從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷的方法，學(xué)生自然通過這一體驗(yàn)形成這一方法。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生 對(duì)信息的時(shí)效性基木都理解，本環(huán)節(jié)著力深入探討信息時(shí)效性的三種類型事實(shí)，先舉例講解三類事實(shí)的不