秋天的雨 (2)

1、三年級上冊第三單元主題教學(xué)設(shè)計 11 秋天的雨教學(xué)目標(biāo)： .鞏固“鑰、匙、趁”等個生字。會寫“盒、扇、郵”等2個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。.建立通過邊讀邊想象，抓總述句理解寫景文內(nèi)容類課型閱讀結(jié)構(gòu)。4.積累好詞佳句。教學(xué)重點難點： 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 建立通抓重點詞句、抓總述句理解寫景文內(nèi)容類課。教材分析：1.秋天的雨文質(zhì)兼美，詩一般的語言，豐富的想象。開篇一句“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”，讓我頓時抽

2、離于炎熱的夏天，走近這秋天的雨。就是這般輕輕柔柔，就是這般清清涼涼。六自然段總結(jié)性的語句，也是詩化的語言，“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”，簡練而深厚?？傊ㄆ际窃娨话愕恼Z言，需要好好地品讀。2.確切的用詞。課文上的小泡泡“讀到這兒，我讀懂了五彩繽紛的意思”提示我在教學(xué)時要特別注意“五彩繽紛”這個詞。的確，從整篇文章看，這是一個非常經(jīng)典的用詞，也是一個引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系下文理解詞語的典范，自然需要費一番功夫。同時第四自然段動詞的確切使用，如喜鵲的“銜”，青蛙的“挖”，松柏的“穿”，葉子的“飄”，要讓學(xué)生圈一圈，悟一悟。3.分-總的段落結(jié)構(gòu)。同時每個自然段的句

3、首又是是總述句，也是這段的中心句。這幾年我們對語文技能的訓(xùn)練意識比較淡薄，但當(dāng)我們看到新課程，尤其是在發(fā)覺學(xué)生寫作中存在的嚴(yán)重問題時，不得不重視起這一訓(xùn)練來。本文的結(jié)構(gòu)明顯，教學(xué)時可以把課文作為段落結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的范例，緊緊抓住其中的一個段落，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟遷移。學(xué)生分析： 聯(lián)系生活實際三年級的學(xué)生秋雨并不陌生，上課前，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察大自然，感覺一下秋雨和夏天的暴雨有什么不一樣，秋天有什么豐收了，秋天有些什么色彩，有些什么香味。學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這一課，就會是興致盎然，能夠比較輕松地走入文本世界，理解與感悟會比較到位。學(xué)生在第二單元學(xué)習(xí)如何概括段意的基礎(chǔ)上，本課我們將能力訓(xùn)練點定位為

4、：一是讀文章想象畫面。二是抓重點詞句幫助學(xué)生理解課文。三是抓總述句理解寫景文內(nèi)容類課文體會分-總的段落結(jié)構(gòu)。學(xué)會按文章結(jié)構(gòu)劃分邏輯段。前置作業(yè)1.大聲朗讀課文，要求讀通、讀準(zhǔn)。2.梳理課文敘述順序及課文主要內(nèi)容： 3.找出課文中你認(rèn)為生動的句子，把你的感受和理解寫在書上。4.找出每個自然段里的中心句。5.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。第一課時 【教學(xué)過程】教師引導(dǎo) 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 有關(guān)秋雨的詞語夜聆秋雨 秋雨連綿 秋雨無聲 春風(fēng)秋雨、 一場秋雨一場涼,秋風(fēng)秋雨 陰雨連綿 凄風(fēng)苦雨 積累熱身開火車吟誦描寫秋天的成語做課前熱身1教師談話導(dǎo)入新課。（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走

5、進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)秋天的雨。2板書：秋天的雨，齊讀課題。一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。齊讀課題。發(fā)揮想象，激發(fā)興趣。（一）讀準(zhǔn)課文1.出示新詞，檢查認(rèn)讀。2.出示含多音字的句子，讀準(zhǔn)多音字，“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”3.自讀，思考：課文從哪幾方面寫秋天的雨的？（二）理文路1.檢測：從哪幾個方面寫秋天的雨？ 相機出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的味道。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。2.齊讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 點撥：總起句中心句概括段意3.分總結(jié)構(gòu)二、聽讀課文，感知內(nèi)容讀句子，在語言環(huán)境中鞏固多音字的用法。自讀課文

6、，思考問題，并勾畫。帶著問題聽，養(yǎng)成邊聽邊想的習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生讀書的愿望，回顧讀書方法，初步讀通課文。1.根據(jù)首句提個問題，再在文中找答案。2.小組交流。3.指名交流，教師評述。4.齊讀，想象畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？三、抓總述句體會文本遷移方法（一）、借“鑰匙”，激情趣。1.秋雨是一把什么樣的鑰匙呢？請同學(xué)們自齊讀第一自然段。2.交流：秋雨是一把怎樣的鑰匙？3.邊朗讀邊想象畫面。4.小結(jié)學(xué)法，根據(jù)中心句質(zhì)疑文中解疑讀中心句想象。四、品讀課文第1節(jié)。齊讀交流預(yù)設(shè)：溫柔 清涼 輕輕 悄悄（不留意）邊讀邊想象自己圍繞中心句質(zhì)疑文中解疑賞讀想象畫面小組合作，互相啟發(fā)，體現(xiàn)生生互動。 自主朗讀

7、， 自主學(xué)習(xí)。.朗讀練習(xí)。.第1節(jié)任選一節(jié)背誦，也可以兩節(jié)全背。3.展示，點評五、變讀為述，積累語言朗誦練習(xí)點評第二課時【教學(xué)過程】教師引導(dǎo) 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 描寫秋天的詞語：金風(fēng)送爽 春花秋月 秋月春風(fēng) 秋月春花 秋月寒江 晴云秋月 天高云淡 楓林盡染 一葉知秋 天高氣清 秋高氣爽 秋高馬肥；金桂飄香 瓜果飄香 稻谷飄香 課前熱身按組輪讀大閱讀 大積累1.揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“秋天的雨”（板書課題）請孩子們有感情地齊讀課題。2.復(fù)習(xí)回顧（1）孩子們，讓我們回憶一下課文內(nèi)容，想一想，課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨？一、激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 全班朗讀課題。2個別回答。復(fù)習(xí)課文，引入

8、新課以畫面導(dǎo)入，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定一個情感基調(diào)。1.出示自主研讀方法：（1）自己圍繞總述句質(zhì)疑。（2）文中解疑。請同學(xué)們靜心默讀第二自然段，秋天的雨給植物染上了哪些顏色，這么多漂亮的顏色分給誰了呢？邊讀邊畫出描寫顏色的詞語。（3）賞讀想象畫面。（小組合作學(xué)習(xí)）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？把你認(rèn)為最美的一句，美美地讀給我們欣賞。匯報交流2.自讀思考。3.組內(nèi)交流任務(wù)。4.全班交流。交流預(yù)設(shè)（1）“黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?a. 孩子你為什么喜歡這句？b. 出示課件，賞銀杏樹。 c. 指名讀，齊讀，指導(dǎo)朗讀。

9、（2）“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”a. 課件出示,賞楓樹。b. 指導(dǎo)朗讀，指名讀。為什么把“飄哇飄哇”讀得那么慢？c.想象說話訓(xùn)練秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著作者的樣子也來說說吧。瞧！秋天的雨把紫色給了葡萄， 像 ， 。（課件） 。課件出示：秋天的雨把 色給了 ， 像 。（3）學(xué)生齊讀“菊花仙子美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！盿.哪個標(biāo)點體現(xiàn)了顏色之多（省略號）b.這么多好看的顏色書中還用了一個詞把它概括出來？（板書 ： 五彩繽紛）c.能用“五彩繽紛”說一句話嗎？（4）練習(xí)背誦。二、品悟“五彩繽紛” 教方法（教）看課件。 默讀第2自然段。自主學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)換角

10、色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受齊讀“菊花仙子美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！笔÷蕴栿w現(xiàn)了顏色之多用“五彩繽紛”說一句話培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和欣賞能力。在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學(xué)中遺漏的問題1.梳理第一、二自然段學(xué)法：（1）自己圍繞總述句質(zhì)疑。（2）文中解疑。（3）賞讀想象畫面。2.交流預(yù)設(shè)（1）自己圍繞總述句質(zhì)疑。（2）文中解疑 ：教師引讀第三自然段，你聞到了哪些氣味？（3）賞讀想象畫面。句子欣賞：氣味為什么藏在秋天的雨里？香味為什么躲在小雨滴里？（“躲、藏”運用擬人手法，寫出了秋雨可愛。）想象說話：從“勾住”一詞你體會到什么？你平時有被什么事物“勾住”的經(jīng)歷嗎？三、品氣味

11、，理方法（扶）梳理第二自然段學(xué)法回憶平時有被什么事物“勾住”的經(jīng)歷。聯(lián)系生活，豐富想象過渡語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ 1.按第二、三自然段學(xué)法學(xué)習(xí)第四自然段。2.出示自主研讀學(xué)習(xí)單：（1）自己圍繞總述句質(zhì)疑。（2）文中解疑。思考冬天來了動物、植物在忙什么呢？填空： 它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了。（3）找自己喜歡的句子賞讀。3. 想象說話： 小雨滴看到這些小動物、植物會說什么？想象情同桌境對話。4.交流匯報。（1）學(xué)生按組匯報（2）師生扮角色對話。四、品“吹起小喇叭”討論、交流讀教學(xué)

12、的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑。1.教師配樂感情朗讀最后一自然段。2.品讀悟情:：為什么說帶給大地豐收的歌，帶給小朋友歡樂的歌？引導(dǎo)聯(lián)系上文。3.點撥：這一節(jié)是對上文的總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生體會文章分總結(jié)構(gòu)的特點。（1）如果文章只讓說一句話，作者最想說的是哪句話？（板書 總 中心句）（2）課件出示每段話的首句，分組背誦。（板書 分 總述句）秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。結(jié)構(gòu)：分總4.與風(fēng)箏一課總分結(jié)構(gòu)比較。五、體會文章結(jié)構(gòu) 總結(jié)梳理 體會寫法：文章以秋雨為題，而沒有具體描寫雨的大小、形狀等等，而是以秋雨為線，描寫秋天