大學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展研究

1、    大學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展研究    摘要：大學(xué)生自主實(shí)踐是“生涯導(dǎo)航”教育計(jì)劃運(yùn)行的源動(dòng)力。太原理工大學(xué)積極創(chuàng)造條件，開(kāi)展大學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，并不斷完善勤工儉學(xué)體系，增強(qiáng)大學(xué)生艱苦奮斗的意識(shí)，同時(shí)，學(xué)校搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，結(jié)合暑期主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效化。關(guān)鍵詞：“生涯導(dǎo)航”，自主實(shí)踐活動(dòng)，素質(zhì)教育基金項(xiàng)目：本文系山西省2011年教育教學(xué)改革項(xiàng)目文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的研究與實(shí)踐(項(xiàng)目編號(hào)：j2011021)和地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與評(píng)價(jià)(項(xiàng)目編號(hào)：j2011017)和山西省2014年教育教學(xué)改革項(xiàng)目地方工科院校實(shí)

2、踐育人體制機(jī)制創(chuàng)新探索與研究(項(xiàng)目編號(hào)：j2014013)的階段性研究成果。太原理工大學(xué)是一所以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的地方高校，立足于以煤為基的能源工業(yè)基地建設(shè)，逐步形成了多層次、多規(guī)格的復(fù)合型人才培養(yǎng)格局。長(zhǎng)期以來(lái)，太原理工大學(xué)在大學(xué)生教育、管理、服務(wù)等方面建立了較為完善的工作體系，堅(jiān)持全面落實(shí)黨的教育方針，不斷在素質(zhì)教育的改革實(shí)踐中探索，提出了“生涯導(dǎo)航”教育計(jì)劃?！吧膶?dǎo)航”教育計(jì)劃結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，將大學(xué)生品德修養(yǎng)、身心健康、創(chuàng)新能力、職業(yè)發(fā)展作為四條主線，縱向貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程，按照不同年級(jí)大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，確定了四個(gè)階段的教育主題：我與大學(xué)、我與社會(huì)、我與

3、職業(yè)、我與未來(lái)。每個(gè)階段均有相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)、要求和主題內(nèi)容，并不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整，構(gòu)成了“四縱四橫”的素質(zhì)教育框架，兼具剛性和彈性，在宏觀上突出引導(dǎo)，微觀上適應(yīng)個(gè)性化培養(yǎng)，凸顯了實(shí)踐育人的特質(zhì)。太原理工大學(xué)針對(duì)大學(xué)生的層次特點(diǎn)和現(xiàn)狀，結(jié)合大學(xué)階段不同時(shí)期的發(fā)展特征和需求，有效整合教育資源，制定了階段性的主題和內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，從而全面提升大學(xué)生的素質(zhì)。一、高校創(chuàng)造條件開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)1.抓好實(shí)踐基地建設(shè)實(shí)踐基地的條件、管理、文化氛圍等直接影響著大學(xué)生自主實(shí)踐的效果和質(zhì)量。太原理工大學(xué)重視校內(nèi)或校外基地的選擇與建設(shè)，并制定了規(guī)范的工作程序。學(xué)校組織專(zhuān)家考察評(píng)審

4、評(píng)估，并進(jìn)行質(zhì)量跟蹤督導(dǎo)，通過(guò)有效的質(zhì)量反饋形成了較為穩(wěn)定的實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制。在形式上，校內(nèi)實(shí)踐基地種類(lèi)多樣化、管理開(kāi)放化，目前學(xué)校具有穩(wěn)定建制的校內(nèi)自主實(shí)踐基地32個(gè)。多年來(lái)，學(xué)校逐步構(gòu)成了以校級(jí)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)中心為內(nèi)核，向?qū)嶒?yàn)室、研究所、各類(lèi)大學(xué)生活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)輻射的實(shí)踐基地格局。在校外，通過(guò)校企合作、校地合作、校所合作，建立了以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐為內(nèi)容的146個(gè)實(shí)踐基地。其中，國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心7個(gè)，創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)基地5個(gè)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地102個(gè)，掛牌社會(huì)實(shí)踐基地32個(gè)。在基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面，直接用于大學(xué)生自主實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)達(dá)到每學(xué)年1000萬(wàn)元以上，其中約700余萬(wàn)元用于校外基地建

5、設(shè)。根據(jù)基地實(shí)踐的內(nèi)容不同，其日常管理分別由教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委具體執(zhí)行。2.加強(qiáng)自主實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)大學(xué)生自主實(shí)踐離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)和對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程及效果的評(píng)價(jià)。太原理工大學(xué)在崗位設(shè)置、職稱(chēng)評(píng)聘、工作量考核等政策方面支持教師參與指導(dǎo)大學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)。按照大學(xué)生自主實(shí)踐的內(nèi)容，指導(dǎo)教師隊(duì)伍分為指導(dǎo)思想政治專(zhuān)題實(shí)踐的教師隊(duì)伍、指導(dǎo)科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽的教師隊(duì)伍、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師隊(duì)伍、指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐的教師隊(duì)伍、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的教師隊(duì)伍。在教師培訓(xùn)方面，太原理工大學(xué)鼓勵(lì)理工科教師“走出去”，去企業(yè)進(jìn)行短訓(xùn)或長(zhǎng)訓(xùn)，讓他們掌握現(xiàn)代工程技術(shù)的前沿應(yīng)用，善于發(fā)現(xiàn)并提煉工程問(wèn)題，通過(guò)課題合作

6、，帶動(dòng)大學(xué)生參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；另一方面，把企業(yè)的工程師“引進(jìn)來(lái)”，讓他們參與指導(dǎo)大學(xué)生自主實(shí)踐。隨著大學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)在全校范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展，學(xué)校逐步形成一支學(xué)緣交叉、學(xué)歷層次高、年齡結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。3.完善勤工助學(xué)體系勤工助學(xué)工作將經(jīng)濟(jì)資助、精神引領(lǐng)、能力培養(yǎng)融為一體，是資助育人、實(shí)踐育人的重要平臺(tái)。勤工助學(xué)工作是太原理工大學(xué)各個(gè)部門(mén)和大學(xué)生參與最廣泛的工作。以2013年為例，全校參與勤工助學(xué)工作的用工單位達(dá)57個(gè)，學(xué)院達(dá)19個(gè)。校內(nèi)提供勤工助學(xué)崗位3700余個(gè)，大學(xué)生上崗達(dá)到9671人次，發(fā)放報(bào)酬共676.6萬(wàn)余元。為增強(qiáng)勤工助學(xué)培訓(xùn)工作的規(guī)范性和系統(tǒng)性，太原理工大學(xué)

7、構(gòu)建了勤工助學(xué)教育培訓(xùn)體系：基礎(chǔ)教育培訓(xùn)、崗位教育培訓(xùn)和發(fā)展教育培訓(xùn)，由學(xué)院、用工單位、勤工助學(xué)中心“助力課堂”講師團(tuán)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)基地是勤工助學(xué)自主實(shí)踐的有效載體，可以實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)工作由以前單純的“輸血”模式向“輸血造血相結(jié)合”模式的轉(zhuǎn)變，立足學(xué)校資源，加強(qiáng)與校外中小微企業(yè)的項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)崗位由校內(nèi)向創(chuàng)業(yè)基地的中小微企業(yè)的崗位延伸，實(shí)現(xiàn)崗位數(shù)量的擴(kuò)大和崗位類(lèi)型的擴(kuò)充。4.搭建大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)借鑒cdi0工程教育模式，太原理工大學(xué)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)一設(shè)計(jì)競(jìng)賽作品展銷(xiāo)的全過(guò)程平臺(tái)，滿足了大學(xué)生從初期的作品構(gòu)思實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)成型，最終完成“上市”銷(xiāo)

8、售。在學(xué)校本科教學(xué)工程和動(dòng)手實(shí)踐能力提升計(jì)劃中，學(xué)校每年提供600項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大學(xué)生為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，所申請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)評(píng)審合格即可獲得資助，項(xiàng)目組成員依托開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行前期研究，在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專(zhuān)任指導(dǎo)教師對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行深入指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為作品后，參加各類(lèi)學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽。同時(shí)學(xué)校舉辦大學(xué)生創(chuàng)意市集，以供大學(xué)生展銷(xiāo)自己的作品，模擬市場(chǎng)交易，體現(xiàn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。5.開(kāi)展暑期主題社會(huì)實(shí)踐太原理工大學(xué)每年暑期統(tǒng)一組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每次都要適時(shí)確立主題，在校級(jí)、院級(jí)、學(xué)生社團(tuán)層面以組建營(yíng)隊(duì)的方式制定活動(dòng)方案，聯(lián)系開(kāi)展實(shí)踐的單位或地區(qū)。實(shí)踐內(nèi)容形式豐富多樣，如專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、支教、志愿者服務(wù)、理論宣講、素

9、質(zhì)拓展、文藝演出等，組織規(guī)模和參與人數(shù)不斷增加。“我要實(shí)踐”已成為大學(xué)生的普遍需求和自覺(jué)選擇。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生打開(kāi)了一扇窗口。大學(xué)生走出校門(mén)、接觸社會(huì)、了解國(guó)情、接受鍛煉，培育和踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)了明辨是非、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、高校開(kāi)展大學(xué)生自主實(shí)踐的管理辦法在“生涯導(dǎo)航”教育計(jì)劃的實(shí)施方案中，大學(xué)生自主實(shí)踐是著力點(diǎn)之一，作為該計(jì)劃運(yùn)行的源動(dòng)力，在整體工作中發(fā)揮著牽引作用。因此，有必要進(jìn)一步深化整合課外實(shí)踐活動(dòng)，全方位建立自主實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長(zhǎng)成才。首先，太原理工大學(xué)基于自身的工科背景特點(diǎn)，對(duì)自主實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目制管理。主要包括四大類(lèi)：社

10、會(huì)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其中社會(huì)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)包括勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐主題教育活動(dòng)等；學(xué)術(shù)科技活動(dòng)包括科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)等；就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽、就業(yè)見(jiàn)習(xí)、掛職鍛煉、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等。具體工作要求是：以大學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體，使學(xué)校各級(jí)各類(lèi)課外實(shí)踐活動(dòng)形成開(kāi)放式的、可供大學(xué)生自主選擇的體系。其次，太原理工大學(xué)建立自主實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)分管理制度，規(guī)定了自主實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)分方法，本科學(xué)生須獲得2學(xué)分以上(含2學(xué)分)的自主實(shí)踐學(xué)分方可取得畢業(yè)證。學(xué)校建立自主實(shí)踐項(xiàng)目管理平臺(tái)，用于記錄大學(xué)生自主實(shí)踐的經(jīng)歷及評(píng)價(jià)，作為大學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和就業(yè)的重要參考資信。在具體實(shí)施中，自主實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)行校、院兩級(jí)管理。學(xué)校建立統(tǒng)一的自主實(shí)踐項(xiàng)目管理平臺(tái)(與綜合教務(wù)管理系統(tǒng)中的學(xué)生成績(jī)管理子系統(tǒng)接口)，進(jìn)行信息發(fā)布、協(xié)同操作、規(guī)范管理。教務(wù)處、學(xué)生處、招生與就業(yè)處、校團(tuán)委等職能部門(mén)是負(fù)責(zé)自主實(shí)踐項(xiàng)目和學(xué)分管理的主體單位，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的發(fā)布、組織、指南、調(diào)控、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)分確認(rèn)等工作。各學(xué)院相應(yīng)成立院級(jí)自主實(shí)踐項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)落實(shí)本學(xué)院自主實(shí)踐各項(xiàng)工作的組織實(shí)施，學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工辦負(fù)責(zé)執(zhí)行，最終的