影響高?？萍既瞬帕鲃?dòng)的因素與激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建

1、    影響高?？萍既瞬帕鲃?dòng)的因素與激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建        摘要：高校科技人才作為一個(gè)具有特殊意義的群體，是我國實(shí)施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵性人力資源。然而，由于激勵(lì)機(jī)制低效等因素影響，我國高校科技人才使用狀況不甚理想，已成我國科技水平整體進(jìn)步的重要制約因素。建立科學(xué)完善的高校人才激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)科技工作者的積極性、創(chuàng)造性，對(duì)于提高我國整體科技水平，完成高?？蒲心繕?biāo)具有重要的意義。關(guān)鍵詞：高校，科技人才，激勵(lì)機(jī)制人才是國家寶貴的戰(zhàn)略資源，在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中扮演著重要角色。高校作為我國人才薈萃和培養(yǎng)的

2、主要場(chǎng)所，在國家實(shí)施創(chuàng)新戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要的作用。如何采取針對(duì)性的措施，充分調(diào)動(dòng)高校科技人才的創(chuàng)造性和積極性，更大程度地激發(fā)科技人才的潛能，加快科技成果研發(fā)和向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，已是高?？蒲泄ぷ鞯漠?dāng)務(wù)之急。1 影響高?？萍既瞬帕鲃?dòng)的因素1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響從根本上講，人才流動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的必然結(jié)果。據(jù)國外權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查表明，80%左右的人員遷移主要受經(jīng)濟(jì)因素的影響。經(jīng)濟(jì)因素主要包括生活水平、工資待遇以及個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)業(yè)等條件。一方面，人才流動(dòng)的趨高性明顯，即往往是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度相對(duì)較低的地域流向經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度相對(duì)較高的地域，這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)能夠?yàn)樗麄兲峁﹥?yōu)越的

3、物質(zhì)生活條件和良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足人才的需求，對(duì)人才具有強(qiáng)大的吸引力。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)借助自身的經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，通過制訂各種人才引進(jìn)政策，以高薪、高福利、高科研經(jīng)費(fèi)保障等為籌碼加大對(duì)科技人才的吸引力。另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度與人才的成長(zhǎng)發(fā)展具有高度的關(guān)聯(lián)性，并直接影響著人們的物質(zhì)精神生活，從而很大程度上影響著人們的創(chuàng)造性、積極性。因此，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)弱構(gòu)成了影響人才流動(dòng)的根本動(dòng)因。1.2 組織管理因素的影響組織管理主要包括內(nèi)部組織管理制度、組織環(huán)境等因素。影響高校人才流動(dòng)的直接原因與高校的人才管理機(jī)制有關(guān)。高校的人才管理機(jī)制主要包括公平的人才評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，合理的人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)

4、制，按勞分配、效率優(yōu)先的分配機(jī)制等等。這些機(jī)制相互連接，密不可分，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一、高效、有機(jī)的運(yùn)行整體，從而保證高校人才組織管理制度的規(guī)范有序運(yùn)轉(zhuǎn)。我國高校的管理體制與運(yùn)行機(jī)制有其特殊性和復(fù)雜性。長(zhǎng)期以來，在原有的教育體制和科研體制的影響下，許多高校受辦學(xué)利益和現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使，很大程度上影響了教師投身科研工作的積極性、主動(dòng)性。組織管理環(huán)境也是影響科技人才流動(dòng)的重要因素，主要包括物質(zhì)要素、學(xué)術(shù)氛圍、人際關(guān)系、校園文化建設(shè)、相關(guān)政策支持等。受趨高性規(guī)律影響，在物質(zhì)要素保障較為充裕、學(xué)術(shù)氛圍濃厚、人際關(guān)系良好、校園文化建設(shè)獨(dú)具一格、人才管理激勵(lì)考核評(píng)價(jià)等政策較為科學(xué)規(guī)范的條件下，人才具有較高的投身科研

5、的創(chuàng)造性、積極性，反之亦然。1.3 個(gè)人因素的影響個(gè)人因素主要包括年齡、思想觀念、教育背景、需求、成就等方面。其中，個(gè)人需求是高校人才流動(dòng)的基礎(chǔ)，動(dòng)機(jī)是高?？萍既瞬帕鲃?dòng)的直接原因。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的需求層次論，個(gè)人需求由低到高主要分為生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。高?？萍既瞬抛鳛閷I(yè)性、知識(shí)性、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的特殊群體，具有很高的事業(yè)心和成就感，這就決定了在個(gè)人需求上具有更高的追求目標(biāo)。但同時(shí)還要看到，作為發(fā)展中的我國，由于經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)、物質(zhì)相對(duì)還不充裕，高校的許多科技人才往往還比較注重物質(zhì)追求。但在物質(zhì)追求滿足后，他們往往還會(huì)選擇能夠促進(jìn)自身工作和事業(yè)發(fā)展的更高層次

6、的追求。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高校科技人才的個(gè)人追求一定會(huì)向更高層次邁進(jìn)。2 高?？萍既瞬偶?lì)機(jī)制的構(gòu)建2.1 發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)與組織激勵(lì)作用，有效改善激勵(lì)環(huán)境高校要結(jié)合自身實(shí)際和科技人才特點(diǎn)，采取積極合理的目標(biāo)激勵(lì)措施，為科技人才提供適宜的目標(biāo)誘因，使科技人才選擇符合自身實(shí)際且能發(fā)揮自身專長(zhǎng)的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而努力。在組織激勵(lì)手段的選擇上，高校要進(jìn)一步健全完善人才組織管理機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制、人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制、科技成果分配機(jī)制等一系列相關(guān)的制度政策，為科技人才成長(zhǎng)進(jìn)步，積極投身科研提供更加寬松的環(huán)境和更加優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件。要?jiǎng)?chuàng)造更加公平、科學(xué)、民主的學(xué)術(shù)環(huán)境，營(yíng)造一種積極向上的人際關(guān)系

7、，激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的整體作用，形成一種相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互趕超的良性激勵(lì)環(huán)境。2.2 充分發(fā)揮外部激勵(lì)機(jī)制作用（1）堅(jiān)持物質(zhì)與精神激勵(lì)二者有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持以質(zhì)量為根本，以有效激發(fā)科技人才創(chuàng)造性、積極性為目標(biāo)，建立一種更加科學(xué)的綜合考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)不同類型的科研成果，要分類制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予不同的物質(zhì)或精神方面的激勵(lì)。對(duì)于生活壓力較大的人員主要以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，對(duì)于物質(zhì)生活較為寬裕的科研人員要在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)并重的前提下，更加側(cè)重精神層面的激勵(lì)作用。高?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際，通過合理運(yùn)用崗位工資、津貼、績(jī)效考核等激勵(lì)科技人才更加積極主動(dòng)地投身科研工作。對(duì)在國家級(jí)核心期刊、國外有較大影響的刊物上

8、發(fā)表的論文、專著的作者，根據(jù)論文質(zhì)量、數(shù)量、影響力等給予不同獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)在國內(nèi)外具有一定影。向的科研領(lǐng)軍人才或特殊領(lǐng)域的稀缺人才，要從生活、工作、配偶、子女入托、入學(xué)、科研經(jīng)費(fèi)等各方面給予支持保障；對(duì)獲得市級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)的人員，高校要在國家或地方政府獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，給予相應(yīng)的配套獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，授予榮譽(yù)稱號(hào)，并通過學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、科技成果表彰大會(huì)等形式進(jìn)行宣傳，使科技人才切身感受到學(xué)校對(duì)他們的重視，充分調(diào)動(dòng)其工作積極性。（2）職稱或職位上的獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)目前高校職稱評(píng)審的種種弊端，積極進(jìn)行改進(jìn)，建立職稱評(píng)審與科研成果相掛鉤的新的評(píng)審機(jī)制，可以嘗試將一些職稱職務(wù)根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整轉(zhuǎn)化為崗位職務(wù)，

9、打破專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制，將科研成果引入到職稱評(píng)審中，建立一種以業(yè)績(jī)?yōu)楹诵?，兼顧知識(shí)、能力、品德等各方面因素的科學(xué)公正的職稱評(píng)審體系。評(píng)審中要根據(jù)科研成果實(shí)際意義的大小，客觀公正權(quán)衡在職稱評(píng)審中的比重，真正發(fā)揮好其導(dǎo)向引領(lǐng)作用。在對(duì)科技人員進(jìn)行職稱評(píng)定或晉升時(shí)，既要看論文發(fā)表的數(shù)量、質(zhì)量，相關(guān)科研成果情況，還要看科研成果在轉(zhuǎn)化過程中對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，建立一種動(dòng)態(tài)意義上的科學(xué)規(guī)范的職稱評(píng)審體系。（3）給予休息休假的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)在科研工作中表現(xiàn)突出，做出重要貢獻(xiàn)或獲得省部級(jí)以上科研獎(jiǎng)項(xiàng)的科研人員可考慮給予時(shí)間上的獎(jiǎng)勵(lì)。高?？蒲腥藛T既要忙于一線教學(xué)，又要承擔(dān)一定的科研任務(wù)，平時(shí)工作時(shí)間緊、精神壓力較大

10、，通過這種方式對(duì)科技人才進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以在一定程度上緩解其緊張狀況，放松身心，很好地進(jìn)行自我調(diào)整、充電學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流。2.3 積極發(fā)揮內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制的作用內(nèi)部激勵(lì)主要用于滿足高?？萍既瞬诺母邔哟蔚男枨?。通過內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制的作用，不斷增強(qiáng)科技人才對(duì)學(xué)校、對(duì)院系的榮譽(yù)感、成就感、認(rèn)同感和責(zé)任感。通過反復(fù)的工作實(shí)踐，有目的、有計(jì)劃地不斷提高科技人才的心理認(rèn)知水平，把科研工作的開展、追求的目標(biāo)與學(xué)校、與社會(huì)緊密地聯(lián)系起來，不斷提高科技人才的追求目標(biāo)和層次需求，最終上升到為學(xué)校、為社會(huì)、為國家做貢獻(xiàn)的高度。因此，內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制是一種有別于外部激勵(lì)的側(cè)重激勵(lì)客體的心理，思想認(rèn)知等方面的一種軟力量。工作開展中，高

11、校一定要從有效調(diào)動(dòng)教師積極性、主動(dòng)性的角度出發(fā)，創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境和條件，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)、自我滿足的心理需求，最大限度地激發(fā)教師的潛能，更好完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)在這一過程中，教師自身會(huì)深刻感受到學(xué)校對(duì)自身的重視和工作的認(rèn)可，心理上會(huì)產(chǎn)生一種滿足感、成就感和對(duì)學(xué)校的親近感，歸屬感，工作熱情充分釋放，積極性更加高漲，學(xué)校和員工二者達(dá)到一種良性互動(dòng)狀態(tài)。另外，高?？萍既瞬磐婢唠p重身份，既扮演著一線教師的角色，還承擔(dān)著重要的科研任務(wù)，所以他們自身素質(zhì)的高低會(huì)間接影響到教學(xué)中，進(jìn)而會(huì)影響和感染身邊更多的學(xué)生。為進(jìn)一步提高科技人才的綜合素質(zhì)，高?？梢园呀處煹哪赀M(jìn)修次數(shù)、時(shí)間與職稱評(píng)定相掛鉤，以此調(diào)動(dòng)科技人才通過進(jìn)修不斷提升自身素質(zhì)的積極性。同時(shí)，高校還可以結(jié)合自身師資隊(duì)伍建設(shè)和科研水平，給予政治素質(zhì)高、科研業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的科技人才到國外知名高校充電學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，親身感受國際名牌大學(xué)的教學(xué)環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍、校園文化建設(shè)。高校還可以結(jié)合自身的人才