成本會計的教學改革研究

1、  成本會計的教學改革研究   成本會計的教學改革研究本文首先研究了成本會計課程特點，對當前成本會計課程教學中存在的問題進行了分析，同時也提出了成本會計課程教學改革研究的思路，對其分別進行了如下探討研究。1、成本會計課程特點1.1、課程系統(tǒng)性強成本會計是以基礎會計、財務會計為基礎的一門專業(yè)課，與基礎會計、財務會計乃至統(tǒng)計學都有著必然的聯(lián)系，匯總性強。學生很難把握各知識點在整個成本核算過程中的系統(tǒng)應用，對基礎會計、財務會計的知識在成本會計課程里的合理應用束手無策。1.2、課程內容體系龐雜，方法多，計算比重大成本會計內容十分豐富，涉及的范圍較廣。其中成本核算

2、是最基礎的內容，主要通過各種要素費用的歸集及分配，最終計算出完工產(chǎn)品的總成本及單位成本，要求的是實實在在準確的數(shù)字，費用分配方法繁多，計算比重大、因此，學習成本會計，重理解，輕記憶，需要課后多做練習，尤其是計算題。通過大量的練習實現(xiàn)思維方式的轉換，掌握重點理論和方法.使學生的基礎知識更為扎實。1.3、成本會計課程實踐性強成本會計學與實際聯(lián)系極為密切，學生對數(shù)據(jù)的生成途徑和來源摸不著頭腦，造成學生在成本計算過程中混淆成本數(shù)據(jù)之間的關系，漏記或多記數(shù)據(jù)，抽象地理解，生產(chǎn)過程成本計算能力不強，更不用說針對不同生產(chǎn)組織特點和類型的具體企業(yè)采用不同的成本核算方法了。因此，應當采用多種教學方法，激發(fā)學生學

3、習的興趣、2、當前成本會計課程教學中存在的問題2.1、教學方法單一，學生缺少學習的熱情成本會計課程教學在課堂教學中受傳統(tǒng)教學方法的影響，仍然是以教師講授為主，教師依然采用滿堂灌的教學方法。根據(jù)成本會計課程的特點，按照大量表格示范和計算的要求，所以，教師在課堂教學中對于教材的依賴性強，在傳授教學知識的時候照本宣科，根本就沒有調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主體，導致學生缺少學習熱情。2.2、教學內容體系滯后當今，在我國會計的實務界，普遍應用的制造成本法面臨著變革的現(xiàn)實。然而，當今的成本會計教學內容不能融入這種變革當中，學生只是了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費，采用傳統(tǒng)的產(chǎn)品計算方法如品

4、種法、分批法、分步法等，缺少對產(chǎn)品制造環(huán)境的介紹，學生無法根據(jù)不同的制造環(huán)境和成本管理的實際需要選擇不同的成本計算方法。產(chǎn)品成本只是計算出來，很少考慮提供的成本信息是否滿足管理當局的需要。2.3、課程教學導向的偏移近年來，受其所在行業(yè)的限制和規(guī)模等因素的制約，對成本會計專項人才的需求有所下滑。加之目前會計職業(yè)資格考試熱潮的沖擊，高校會計專業(yè)教育的導向逐漸有向應試教育傾斜的趨勢。在初級會計師資格考試和注冊會計師資格考試中成本會計的內容所占分值都較低，且覆蓋的知識點比較集中。在此影響下，部分高校對成本會計課程進行了學時壓縮，學生也對成本會計課程的學習也不太重視。2.4、教學手段落后，影響了成本教學

5、果在成本會計的教學過程中，由于涉及的表格很多，教師講課很不方便。成本會計主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關系來反映成本核算流程的，而這種數(shù)據(jù)主要是通過成本核算的有關表格反映的。由于表格的理解沒有文字理解直，而教師又受到傳統(tǒng)教學手段的限制，只能針對書本上的表格解釋某些數(shù)據(jù)的關系，學生聽起來乏味，使得教學效果不佳。3、成本會計課程教學改革研究的思路3.1、改革教學方法根據(jù)對會計專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，不能再采用“填鴨式”的教學方法，應該采用新的教學方法，如采用“探究式”、“啟發(fā)式”“情景式”等教學方式，通過模擬教學案例討論法、小組分析法、比較歸納法等等多種方法，讓學生成為課堂的主體，在學習過程中積

6、極參與，并在學習的過程中注重培養(yǎng)學生的實際動手能力、集體協(xié)調能力、分析問題和解決問題的能力。3.2、豐富成本會計教學方法在成本會計的教學上，教師應更多地將啟發(fā)式教學法、討論式教學法、模擬式教學法和案例教學引入到成本會計課程的教學中，調動學生自我推導，課外求知的興趣，更多地去引導學生通過生產(chǎn)流程與管理要求、賬戶設置與結轉、比較與歸納去掌握計算公式與方法，從而達到活學活用、事半功倍的效果。3.3、協(xié)作式自主學習模式協(xié)作式自主學習模式是通過采用一種游戲的學習方式，針對同一學習內容彼此進行討論、交流與合作，以達到對成本會計知識比較深刻的理解。成本會計協(xié)作式自主學習模式，是協(xié)作式學習與自主式學習的有機結合，自主式學習是整個學習過程的立足點，協(xié)作式學習是自主學習的促進與升華。例如，在進行成本會計課堂教學的過程中，教師可以將學生分成若干學習小組，開展自主學習活動，組內可以交流探討，組問交流并相互評價。4、結語成本會計課程是一門理論性、系統(tǒng)性及實踐性很強的學科，如果要想提高成本會計課程教學工作，就要求我們在今后的成本會計課程教學工作當中善于發(fā)現(xiàn)為題，同時還要充分的認識