構(gòu)建全方位來華留學(xué)生工程教育：基于一個(gè)案例的分析

1、    構(gòu)建全方位來華留學(xué)生工程教育基于一個(gè)案例的分析    摘要：來華留學(xué)生工程教育對(duì)中國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和世界一流高等教育具有重要戰(zhàn)略意義，但其面臨培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系與教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)隊(duì)伍及管理等方面的挑戰(zhàn)。華中科技大學(xué)電子與信息工程系經(jīng)過七年的實(shí)踐探索，在目標(biāo)定位、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法、環(huán)境構(gòu)建等方面均積累了很好的經(jīng)驗(yàn)，取得了較為明顯的成效。發(fā)展留學(xué)生工程教育可以考慮在幾個(gè)核心要素方面開展工作：確立好目標(biāo)，提升本土師資，根據(jù)留學(xué)生特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等。關(guān)鍵詞：留學(xué)生工程教育，國(guó)際化教育體系，本土師資建設(shè)，“網(wǎng)格化”管理模式在政治多元化、經(jīng)

2、濟(jì)全球化的大背景下，教育國(guó)際化是綜合國(guó)力的體現(xiàn)，也是建設(shè)世界一流高等教育的必由之路。來華留學(xué)生工程教育作為留學(xué)中國(guó)計(jì)劃的重要組成部分，對(duì)中國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和建設(shè)世界一流高等教育具有重要的戰(zhàn)略意義，也對(duì)提升中國(guó)國(guó)際地位和外交形象具有重要意義。目前，我國(guó)高等教育留學(xué)生人才培養(yǎng)在數(shù)量上并不遜色，但針對(duì)留學(xué)生的高等工程教育仍顯不足，來華留學(xué)生工科專業(yè)所占比重很小，2012年僅為6.8%，且學(xué)歷教育比重較低123。可見，發(fā)展留學(xué)生工程教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)4。華中科技大學(xué)從1995年開始進(jìn)行來華留學(xué)生通信工程專業(yè)的培養(yǎng)工作，2003年開始成建制招收通信與信息系統(tǒng)專業(yè)碩士留學(xué)生，貫穿本碩博培養(yǎng)體制。2005年

3、，經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)成為第一所可以實(shí)施來華留學(xué)生英語(yǔ)授課通信工程本科教育的高等院校，并在教育部國(guó)際交流司的支持下，于2006年開始成規(guī)模招收本科留學(xué)生，創(chuàng)立了全國(guó)第一個(gè)全建制的留學(xué)生通信工程本科班。圍繞如何開展留學(xué)生工程教育，華中科技大學(xué)已經(jīng)開展了七年的實(shí)踐探索。目前已建立了培養(yǎng)通信專業(yè)工程應(yīng)用型人才的國(guó)際化教育體系，實(shí)現(xiàn)了立足自身隊(duì)伍快速構(gòu)建全英語(yǔ)工科學(xué)歷教育教師隊(duì)伍的新途徑，并推行具有中華文化特色的留學(xué)生多維度網(wǎng)格化管理模式，形成了具有國(guó)際知名度的通信工程本科學(xué)歷教育品牌。在圓滿完成了培養(yǎng)來華留學(xué)生的國(guó)家任務(wù)的同時(shí)，也探索了利用自身教師隊(duì)伍創(chuàng)建國(guó)際化教育環(huán)境的方法，實(shí)踐了通過來華留學(xué)生本科教

4、育帶動(dòng)通信專業(yè)學(xué)歷教育改革的新思路。一、設(shè)計(jì)合理的教育目標(biāo)與課程體系發(fā)展來華留學(xué)生工程教育必須服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)于教育發(fā)展和外交全局，并使之成為中國(guó)改革開放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組成部分。其教育理念與培養(yǎng)目標(biāo)既要體現(xiàn)國(guó)際化，也不能全盤照搬國(guó)外做法，必須確立合適的教育理念與培養(yǎng)目標(biāo)。來華留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生在教育背景和教育經(jīng)歷上存在顯著差異，針對(duì)中國(guó)學(xué)生設(shè)計(jì)的培養(yǎng)計(jì)劃不能完全適用于留學(xué)生班的實(shí)際情況，所以，首要的事情就是要確立培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的教育理念及相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。來華學(xué)習(xí)工科專業(yè)的留學(xué)生大多來自第三世界國(guó)家，就業(yè)需求主要為工程應(yīng)用實(shí)施與服務(wù)。調(diào)整與適應(yīng)來華留學(xué)生的教育需求、更新教育理念，是發(fā)展留

5、學(xué)生工程教育面臨的首要任務(wù)。來華學(xué)習(xí)工科專業(yè)留學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力欠缺，而工科專業(yè)對(duì)數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)及動(dòng)手能力的要求一般比較高，因此，如何將他們培養(yǎng)成為合格的專業(yè)技術(shù)人才也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。通過對(duì)比研究美國(guó)通信工程專業(yè)排名前十中的8所高校的課程體系和培養(yǎng)方案，引進(jìn)、消化、吸收先進(jìn)的國(guó)際化培養(yǎng)方案，同時(shí)參考澳大利亞本科就業(yè)率最高的伍倫貢大學(xué)的專業(yè)課程方案，結(jié)合我國(guó)通信工程專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)，借鑒信息類數(shù)理提高班(通信工程雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，華中科技大學(xué)電子與信息工程系明確了培養(yǎng)本科留學(xué)生工程應(yīng)用型人才的教育理念及相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了完整的來華留學(xué)生通信工程本科專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案。本科

6、學(xué)制4年，完成學(xué)業(yè)最低課內(nèi)學(xué)分(含集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))為158學(xué)分。課程設(shè)置通識(shí)課程46學(xué)分/736學(xué)時(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)課程60.5學(xué)分/968學(xué)時(shí)、專業(yè)課程29.5學(xué)分/472學(xué)時(shí)，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)22周/22學(xué)分。所有實(shí)踐環(huán)節(jié)(含實(shí)驗(yàn)課程)占總學(xué)分的30.3%。二、探索以留學(xué)生為中心的教學(xué)方法國(guó)內(nèi)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)體系帶有濃重的中國(guó)色彩，課堂交互方式、考核方式國(guó)際化程度都有待加強(qiáng)5。如何與國(guó)際接軌，彌補(bǔ)來華留學(xué)生的不足，發(fā)揮來華留學(xué)生生性活潑、善于表現(xiàn)、熱衷交流的優(yōu)點(diǎn)，是需要探索和解決的問題。針對(duì)留學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)差異大的情況，在“微積分”、“線性代數(shù)”等數(shù)學(xué)課中，選擇理解能力強(qiáng)的學(xué)生，作為其他學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)帶頭人，以縮小留學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。模電課程教學(xué)中采用了啟發(fā)式教學(xué)法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。以國(guó)家、省部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，建立和完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)性參與科研活動(dòng)。增加過程考核的權(quán)重，引入項(xiàng)目設(shè)計(jì)等靈活多樣的考核方式。采取課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合以及普通生本科與留學(xué)生本科結(jié)合的多種形式的實(shí)踐方式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)小組由1名中國(guó)學(xué)生和34名留學(xué)生共同組成。利用留學(xué)生個(gè)性開放等特點(diǎn)，倡導(dǎo)探究式自主學(xué)習(xí)，探索“寓教于研”的人才培養(yǎng)模式，有效提升了留學(xué)生本科教學(xué)質(zhì)量。在來華留學(xué)生工程教育工作中，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外教材、教學(xué)模式和方法，革除過去灌輸式教學(xué)的弊病，也可以促進(jìn)和提高

8、本國(guó)學(xué)生的教育質(zhì)量；不僅保持當(dāng)前本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的特點(diǎn)，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成可持續(xù)發(fā)展，為中國(guó)學(xué)生服務(wù)，有助于高等教育改革培養(yǎng)具有國(guó)際視野創(chuàng)新型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、打造勝任的師資隊(duì)伍開展來華留學(xué)生工程學(xué)歷教育在師資配備方面提出了新的要求5。師資隊(duì)伍往往成為實(shí)施來華留學(xué)生全英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。國(guó)際化師資除了需要具備高等學(xué)校教師一般的條件外，還必須具備國(guó)際化視野和較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。通過制定留學(xué)生英語(yǔ)授課教師資格評(píng)定條件、留學(xué)生英語(yǔ)授課教師評(píng)定條件、留學(xué)生英語(yǔ)授課教師考核條例等規(guī)范化文件，對(duì)留學(xué)生英語(yǔ)授課教師實(shí)施資格認(rèn)證制度。優(yōu)先選拔具備海外留學(xué)、培訓(xùn)經(jīng)歷的教

9、師，經(jīng)過個(gè)人申報(bào)、院系專家組評(píng)審、學(xué)校評(píng)審委員會(huì)審核確認(rèn)，授予資格證書?！傲魧W(xué)生教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)”和“留學(xué)生教學(xué)顧問組”組成的監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行全面監(jiān)督和控制。通過鼓勵(lì)并資助教師前往國(guó)外大學(xué)交流、進(jìn)修和培訓(xùn)，開展各類教學(xué)研究和交流活動(dòng)，不拘一格地任用，資格認(rèn)證及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，對(duì)上崗教師實(shí)施工作量考核傾斜和課酬補(bǔ)貼等鼓勵(lì)政策，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和進(jìn)取激情。近年來，共選派和資助17名通信工程專業(yè)教師前往國(guó)外大學(xué)交流、進(jìn)修和培訓(xùn)?；诒就翈熧Y、創(chuàng)建適合師資隊(duì)伍不斷成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和制度建設(shè)是留學(xué)生工程教育師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。目前，留學(xué)生通信工程專業(yè)本科畢業(yè)所需158個(gè)學(xué)分的教學(xué)任務(wù)全部由本土師

10、資承擔(dān)，效果良好，外教則成為有益補(bǔ)充。這不僅節(jié)約了成本，還鍛煉了隊(duì)伍、提升了師資。四、構(gòu)建四位一體的教學(xué)環(huán)境在高等教育大發(fā)展的過程中，教育經(jīng)費(fèi)常常更多地用在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人員開支中，而用于改善教學(xué)條件的經(jīng)費(fèi)不足。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所往往達(dá)不到工程教育的要求。校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，又往往找不到合適的實(shí)習(xí)企業(yè)，承擔(dān)不了學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)用6。留學(xué)生工程實(shí)踐教育還面臨著實(shí)習(xí)企業(yè)外語(yǔ)支持能力的問題。留學(xué)生工程教育的教學(xué)條件，尤其是實(shí)踐教學(xué)條件需要大力完善。此外，過去積累的較為豐富的中文教育資源無法直接利用，教學(xué)資源的國(guó)際化建設(shè)是必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。通過采用國(guó)外知名高校普遍使用的優(yōu)秀英文教材，建設(shè)多媒體英文教學(xué)資源、

11、課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，以國(guó)家電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為支撐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建課堂、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)四位一體的教學(xué)環(huán)境。在國(guó)內(nèi)高校工程實(shí)踐教育普遍成為短板的情況下，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，更容易發(fā)揮來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在具體實(shí)踐中，以烽火科技、中國(guó)電信、中興通訊、中國(guó)聯(lián)通等大型企業(yè)為依托進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和企業(yè)認(rèn)知。根據(jù)通信工程本科特點(diǎn)，“物理實(shí)驗(yàn)”課程通過專門設(shè)計(jì)、重新架構(gòu)實(shí)驗(yàn)體系，強(qiáng)化了包括光纖等光、電在內(nèi)的與當(dāng)前通信工程密切相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)?！俺跫?jí)漢語(yǔ)”課程采用了我校自己編著的具有地域特色的教材行走江城。以國(guó)家電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為基礎(chǔ)，創(chuàng)建示范性教室，編寫了適合實(shí)驗(yàn)室條件的英文實(shí)驗(yàn)講

12、義電子線路設(shè)計(jì)、測(cè)試與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心驗(yàn)收中，獲得了專家組的廣泛好評(píng)。五、完善配套服務(wù)，促進(jìn)知華友華發(fā)展完整的四年制來華留學(xué)生本科學(xué)歷教育，涉及到入學(xué)、選課、授課、評(píng)估、畢業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)。國(guó)內(nèi)高校原有的管理與服務(wù)不適合整建制的留學(xué)生班，必須針對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行調(diào)整25。我們提供了面向來華留學(xué)生的英文教務(wù)管理流程，并且與現(xiàn)有的教學(xué)教務(wù)管理流程無縫連接。在完成本科學(xué)歷教育的同時(shí)，開展跨文化交流，促進(jìn)來華留學(xué)生知華、友華更是留學(xué)生教育需要完成的特殊任務(wù)789。華中科技大學(xué)以國(guó)家級(jí)人文素質(zhì)教育基地為載體，采取留學(xué)生“網(wǎng)格化”管理模式：在學(xué)校職能部門宏觀把握的基礎(chǔ)上，

13、院系監(jiān)督、輔導(dǎo)員全程管理、教務(wù)員過程參與、公寓中心生活管理和留學(xué)生自治管理。通過組織留學(xué)生參加武漢市社區(qū)義工志愿者，成立留學(xué)生球隊(duì)，組織歌舞表演、假期旅游等活動(dòng)，豐富留學(xué)生的校園文化生活，加深他們對(duì)中國(guó)社會(huì)的全面了解。在豐富多彩的跨文化交流活動(dòng)中，通信工程專業(yè)留學(xué)生不僅獲得了2008年cctv留學(xué)生漢語(yǔ)大賽總冠軍，還走進(jìn)了江漢區(qū)唐家墩街馬場(chǎng)社區(qū)，為孩子們提供義務(wù)英語(yǔ)輔導(dǎo)。在充分尊重留學(xué)生來源國(guó)文化和習(xí)俗的基礎(chǔ)上，對(duì)留學(xué)生開展具有中華民族特色的專業(yè)人文素質(zhì)教育。對(duì)留學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化、人性化管理，嚴(yán)格、有序地將學(xué)校現(xiàn)有資源細(xì)化分解并有機(jī)結(jié)合，高效地實(shí)現(xiàn)差異化管理和個(gè)性化指導(dǎo)，完善配套服務(wù)，能夠幫助留

14、學(xué)生適應(yīng)中國(guó)生活，融入中國(guó)文化，形成良好的文化互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)業(yè)，并成為知華、友華、學(xué)有所為的國(guó)際化人才。六、來華留學(xué)生通信工程教育的初步成效隨著我國(guó)在工程領(lǐng)域不斷取得舉世矚目的成就，我國(guó)在相關(guān)產(chǎn)業(yè)中的國(guó)際影響力逐年增加。包括通信工程在內(nèi)的工科專業(yè)越來越成為廣大來華留學(xué)生的重要專業(yè)選擇。作為2006年創(chuàng)立全國(guó)第一個(gè)全建制的留學(xué)生通信工程本科班的學(xué)校，也是目前已經(jīng)完成完整留學(xué)生通信工程本科教育兩所學(xué)校中歷史最早、規(guī)模最大的一所，華中科技大學(xué)在來華留學(xué)生通信工程教育方面取得了初步成效。截至2012年6月，華中科技大學(xué)通信工程來華留學(xué)生本科班已畢業(yè)3屆，共64人。生源來自包括美國(guó)、加拿大、英國(guó)、瑞典等發(fā)

15、達(dá)國(guó)家在內(nèi)的五大洲30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，每年以30人左右的規(guī)模招生錄取，國(guó)際輻射力與影響力正迅速擴(kuò)大。從2006年至今，累計(jì)有28人由其它學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到華中科技大學(xué)就讀通信工程專業(yè)。隨著辦學(xué)聲譽(yù)的不斷提升，專業(yè)筆試、面試等手段的不斷豐富與完善，招生質(zhì)量也在穩(wěn)步提高。目前招生淘汰率已在60%左右。華中科技大學(xué)通過7年來對(duì)來華留學(xué)生完整本科學(xué)歷教育的探索和實(shí)踐，工程應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，多人歸國(guó)為中國(guó)企業(yè)工作。同時(shí)，還涌現(xiàn)出一批具備科研能力的人才：通信工程專業(yè)留學(xué)生獲得了2010和2011年度湖北省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，發(fā)表sci論文1篇，ei論文3篇。華中科技大學(xué)的通信工程專業(yè)的留學(xué)生教育多次獲得

16、教育部、國(guó)家留學(xué)基金委等上級(jí)主管部門的高度評(píng)價(jià)，也贏得了生源國(guó)政府的廣泛贊譽(yù)。七、結(jié)語(yǔ)華中科技大學(xué)克難進(jìn)取，通過對(duì)來華留學(xué)生通信工程本科專業(yè)國(guó)際教育體系的探索與實(shí)踐，在國(guó)內(nèi)率先成功開辦來華留學(xué)生通信工程本科學(xué)歷教育，在國(guó)際學(xué)生的培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式改革、跨文化交流等方面進(jìn)行了有益的嘗試。探索并建立了培養(yǎng)通信專業(yè)工程應(yīng)用型人才的國(guó)際化教育體系，實(shí)現(xiàn)了立足本土師資、快速構(gòu)建全英語(yǔ)工科學(xué)歷教育教師隊(duì)伍的新途徑，推行了具有中華文化特色的留學(xué)生多維度網(wǎng)格化管理模式，實(shí)踐了通過來華留學(xué)生本科教育帶動(dòng)通信專業(yè)教育改革的新思路。這些工作為“留學(xué)中國(guó)計(jì)劃”的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)，也為我國(guó)高等工程教育的國(guó)際化進(jìn)行了有益的探索和嘗試。參考文獻(xiàn)：1數(shù)據(jù)來源：教育部國(guó)際交流司。2蔣凱：來華留學(xué)生教育的瓶頸問題及解決措施，大學(xué)教育科學(xué)2010年第2期。3劉揚(yáng)、王怡偉：我國(guó)的來華留學(xué)教育政策與實(shí)踐，高教發(fā)