“一條褲子”的教育故事

1、“一條褲子”的教育故事“一條褲子”的教育故事每周五的大掃除又開始了！學校的高音喇叭不停地催 促著老師們。我還是像往常一樣，到教室里召集班干將大 掃除的任務做了分工后又回到辦公室繼續(xù)批改作業(yè)。其他 的老師多數(shù)都隨學生抹門窗去了。為這事，記得我還與我 們的老校長理論過，那次校長檢查了全校的衛(wèi)生，可能見識 了多數(shù)老師的“勤奮”，就批評了我的“懶惰和逍遙”。其 實，我班的衛(wèi)生、紀律各方面幾乎每次都得流動紅旗，我 也不同意她的一些教育觀念。我一貫主張培養(yǎng)學生的自我 管理能力，再說都六年級的學生了！我半開玩笑地說：''與 其老師做成一朵花，不如學生做成牛屎耙！ ”她聽了，盡管 有些生氣，可

2、能覺得也有些道理，從此不再說什么 to我正一邊好笑地想著這事兒，一邊批改著作業(yè)，我班 的瘦個兒男生胡立青著臉，哭嚷著進來了：“我的褲子被她 們當抹布用了！” "怎么回事兒？ ”我驚奇地問。他說他在 澆水時不小心弄濕了褲子，于是就脫下來放在桌子上，然 后出去玩了?？苫氐浇淌宜哪菞l深藍色的格子褲就不翼 而飛了，再一看正熱火朝天抹窗戶的幾位女生，一個個手 上拿著的抹布一一格子的！深藍色！ “哇！你你們！” 幾位女生莫名其妙，面面相覷，胡立就哭著來告狀了。我 哭笑不得地安慰了他幾句，便隨他來到教室。大掃除已接近尾聲了，地面真干凈！桌子真整齊！窗 戶可真明亮！ ！我笑著正準備表揚同學們，胡立

3、可不管這 些，大聲地嚷著：“賠我的褲子！賠我的褲子！”同學們七 嘴八舌地叫開了 '不賠！” “賠！” '一條破褲子好意思在那 里叫！”我想：是呀，不就是一條穿舊了的褲子嗎？再 說已經撕碎又不能復原。我把這意思對胡立講了，可沒想 到這孩子卻不依不饒，一把鼻涕，一把眼淚地說：“媽媽要 打我的，我家沒錢買，嗚”怎么辦？同學們都圍過來, 又想發(fā)表高見了。我想：不如趁這個機會開一次班會，讓 他們自己來解決自己的事吧！ “全部進教室，開班會！”我 一邊發(fā)出指令，一邊拿起紅色粉筆飛快地在黑板上寫著： 胡立的褲子該不該賠？同學們很快就坐好了，個個高舉著 手。我點了勞動委員李晶，他氣憤地說：“不

4、該賠！誰知道 是他穿的褲子？臟兮兮的丟在那兒就去玩！活該！”他兩眼 斜視著胡立，把“他”字拖得老長老長。我又點了班長小 雪，她慷慨激昂地闡述了自己的觀點：“該賠！損壞了別人 的東西就應該賠！這是老師您一貫教導我們的！沒有理由 可講的！”這個“您”字顯得特別刺耳?！翱蛇@不是有意的 呀！”“不就是一條穿舊了的褲子嗎？我明天帶一條褲子給 他！ ”“你瞧，這窗戶抹得多亮呀，值呀！ ”“就當為班集體 做貢獻了！”班會已不受我的控制了，大家你一言，我 一語各抒己見。最后“損害別人的東西要賠”的觀點被多 數(shù)同學認同。胡立的臉紅一陣，白一陣的，只見他倏地站 起來：“不用賠了！ ”縮了一下鼻子，又低聲補充道：“

5、我 回去問問媽媽，好嗎？ ”我想，也好。但愿他的媽媽是個 開明的人，能大事化小，小事化了！那就皆大歡喜 了！終于等到了下周一，胡立帶來了*的意見一一賠！原 因是：下崗、多子一一窮！我一下懵了：真是的，怎么有 這樣的媽媽！能窮在一條褲子上？小氣鬼！但是作為教師 能這樣對學生講嗎！不能?。]想到一會兒胡立的媽媽穿著一身深色的衣服，挽著 褲腿、衣袖親自來到了學校。完了，扯皮來了！我真有點 發(fā)怵，早知這樣，不如那天跟著學生一起打掃除好了！難 道老校長是對的？哎！我正準備上前“應戰(zhàn)”，卻見她不好 意思地笑著說：“何老師，算了，不賠了，就算我胡立為 班上做貢獻了！”我心上的一顆石頭這才算落下了 地。事后，

6、我想：這件事真有意思！褲子的糾紛解決了,事情就算解決了嗎？孩子們從中得到了什么？還存在什么 問題與想法呢？我及時地抓住這一機會，引導學生寫了一 篇周記，題目是：胡立的褲子該不該賠？本次習作絕大多數(shù)學生都是一氣呵成，場面描寫生動細膩，語言俏皮，人 物刻畫個性鮮明，栩栩如生。最難得的是文章觀點鮮明， 心理活動描寫真實，學生的自我教育從文中得到了極好的 體現(xiàn)。勞動委員李晶這樣寫道：“本來我覺得跟集體的榮譽 比起來，胡立的一條舊褲子算不了什么。一看見胡立氣勢 洶洶的樣子就來氣！不就是一條舊褲子。我是堅決不同意 賠的后來，聽同學們議論他家里很困難，再看胡立難過的樣子，我也有些不好意思，到底該不該賠呢，還

7、是 聽聽別人的意見再說。”班長小雪為了說服別人還搬了救兵:“我把這件事一五一十地告訴了當'法官”舅舅，請他來 判定，他說，雖然同學們不是故意的，也是為了集體才損 壞了胡立的衣服，但是，就算是過失犯錯，好心做了壞事, 應該主動給當事人胡立說明情況，并根據實際情況適當賠 償。我覺得實際情況是胡立家困難，我們不能不關心他， 不替他著想。”撕褲子的女生：“我都被氣哭了，覺得自己 也挺委屈，想想我都是為了我們班啦，那次我自己的衣服 還不是被掛破了，以后，我還不想去管這事了。同學們都 來勸我，林林說得也有道理，我們下次做事情得細心點， 受點小委屈也用不著哭鼻子?！北敬瘟曌鞫鄶?shù)學生得了“優(yōu)”。更重要

8、的是我們從中觸摸到他們心靈深處那些微小 的變化。事情雖然過去了，可我常常做這樣的思考:1、誰錯了一一這件事我錯了，還是學生錯了？可是老校長說了：“永遠只有落后的領導，沒有落后的群眾?！蹦?么套用這句話，應該是：永遠只有做錯的老師，而沒有做 錯的學生。如果說學生錯撕了胡立的褲子，也是您老師平1=1時沒教給他們遇事要學會觀察思考，并做調查研究的方法 和習慣呀！2、感謝學生這個班的班風和班干應該說是很棒的, 老師不在場衛(wèi)生沒有作成“牛屎耙”，而是繡成了 "一朵 花”。記得一次我從上海出差十天回來，早自習、兩操、衛(wèi) 生都得了紅旗，期末還考了全年級第一！這不能不說是我 的一大成功和驕傲！可是班

9、長說得好呀一一損害別人的東 西就應該陪，這可是老師您教導的呀！可在關鍵的時候您 做老師的怎能言行不一致呢？這不能不說是我們這些“成 年人”老師的悲哀！為此，我深感愧疚！愧疚的還有 您老師應該為人師表，“帶領”全班學生做錯了事兒，應該 上門道歉，賠償損失才對呀！并且您人類靈魂的工程師應 該體恤民情，關心百姓的疾苦呀。人家下崗女工要求賠褲 子你還想不通！感謝我的學生！是他們讓我常常凈化自己的靈魂，也 是他們讓我感覺到天那么藍，空氣那么清新，心態(tài)那么超 脫，人生那么美好！記得后來我組織了本班同學利用雙休 日到文化宮賣報資助有困難的學生；為山區(qū)捐款；照顧、 善待有殘疾的人這些不能不說是純潔的心靈感化的

10、結 果。3、成功之處一一較好地利用了教育、教學資源。兒童 是一本耐人尋味的書，童心是有待挖掘的重要的教學資源。 孩子的一舉一動，一言一行需要也很值得我們反復體察， 細細品味。不斷地讀，就會不斷地發(fā)現(xiàn)童心里深不見底的 一面，也會有更多的驚喜和感悟。常?？吹接行┙處熧M盡 心機，到處尋找寫作素材，編造虛假的故事，為寫作而寫 作，致使學生討厭作文。其實在我們的班主任工作生涯中, 這樣的事時有發(fā)生，關鍵是不要輕易讓這些“小浪花”稍 縱即逝，要做一個有心人，善于捕捉，引導提升，從中大 做“文章”，把這些原本平凡的小事演繹成鮮活的教育、教 學資源。如果及時地抓住教育、教學中的點滴組織學生召 開了班會，讓學生在分辯中明理受教育；讓學生用現(xiàn)有的 素材寫作文，使學生想寫、會寫，從中體會到寫作的成功 和快樂。用他們自己的事情來教育自己，用他們自己的手 筆來描繪自己的故事，讓他們自己也成為故事中的情景， 從而使其成為一個個“不可預約的精彩”，成為孩子們記憶 中的美麗，成為老師和學生共同擁有的故事。這也是眾多 的班主任雖苦但樂，雖煩雜但充實的原因所在。若干年以 后還會讓我們常?；叵耄樽约旱撵`活的教育教學方法 而得意，從而更深地感受到做教師的