略論社會(huì)科學(xué)研究生培養(yǎng)問題

1、    略論社會(huì)科學(xué)研究生培養(yǎng)問題    摘  要：我國的學(xué)位制度需要改革，要加強(qiáng)博士生的培養(yǎng)。社會(huì)科學(xué)有自己的特點(diǎn)，培養(yǎng)方式應(yīng)根據(jù)學(xué)科的不同而有所不同。研究生的培養(yǎng)，要抓住招生、課程、學(xué)術(shù)活動(dòng)、選題、開題、論文寫作幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)博士生應(yīng)有更高、更遠(yuǎn)的要求，應(yīng)立足于培養(yǎng)該學(xué)科某一領(lǐng)域的帶頭人。關(guān)鍵詞：研究生教育；學(xué)位制度近些年來，研究生招生規(guī)模擴(kuò)大很快，研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。研究生規(guī)模的擴(kuò)大，是國家對(duì)人才的需要。為了保證質(zhì)量，就需要有一系列措施。其中最關(guān)鍵的當(dāng)然是導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。除此以外，我覺得，研究生制度和學(xué)位制度也有改革的必要

2、。中華人民共和國學(xué)位條例頒布于1980年，至今已20多年，我國研究生教育的情況已發(fā)生很大變化，條例中的有些規(guī)定已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的形勢。例如，研究生培養(yǎng)年限，碩士研究生和博士研究生都是3年，現(xiàn)在看來，碩士研究生階段嫌長，博士研究生階段嫌短。當(dāng)初，因?yàn)槲覈鴮W(xué)位制度剛建立，依靠國內(nèi)培養(yǎng)博士研究生的條件還不成熟，因此我們把培養(yǎng)力量主要放在碩士研究生上，而且把碩士作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)位來對(duì)待，所以碩士研究生的培養(yǎng)時(shí)間比較長?，F(xiàn)在的情況是，我們不僅能夠獨(dú)立地培養(yǎng)博士研究生，而且規(guī)模已很大，有沒有必要再把碩士作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)位?對(duì)于碩士階段，我認(rèn)為應(yīng)該作兩種考慮：把碩士學(xué)位分成職業(yè)性和學(xué)術(shù)性兩類，前者作為獨(dú)立

3、的學(xué)位存在，后者作為向博士研究生的過渡學(xué)位。修學(xué)年限都可以縮短為2年。攻讀學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位的研究生，如果達(dá)不到博士研究生的要求，則及時(shí)讓他們轉(zhuǎn)為職業(yè)性學(xué)位。這樣，既能保障社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的需求，又能保證博士研究生的質(zhì)量。博士研究生的學(xué)習(xí)年限應(yīng)該寬限到3至5年，以便讓博士研究生能做完研究?，F(xiàn)在的情況是，研究剛剛要深入，但時(shí)間已到，匆匆忙忙地結(jié)題，寫完論文答辯。問題沒有研究透徹，需要做實(shí)地調(diào)查或?qū)嶒?yàn)的來不及做，論文的質(zhì)量難以保證。研究生培養(yǎng)很復(fù)雜。研究生學(xué)科門類很多，研究方向各不相同，因此培養(yǎng)的方式方法也不一樣。我對(duì)自然科學(xué)是外行，在社會(huì)科學(xué)中也只知道教育這一門學(xué)科。這幾年來，教育學(xué)科博士研究生的質(zhì)

4、量，從總體上講還是有進(jìn)步的。大多數(shù)論文的選題能夠結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)踐中出現(xiàn)的重大理論問題，有些基礎(chǔ)研究也有一定深度。但是也不能否認(rèn)還存在許多問題。較為突出的問題是，普遍反映教育學(xué)科的博士論文思辨性的較多，實(shí)證性的較少；能夠結(jié)合教育實(shí)際，經(jīng)過充分調(diào)查研究，或經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，得出科學(xué)結(jié)論并能被實(shí)際所應(yīng)用的研究成果太少。這種批評(píng)不能不引起我們的重視。實(shí)際上，這種情況不限于研究生，整個(gè)教育科學(xué)的研究都存在同樣的問題。因此，要改變這種狀況，還要從導(dǎo)師做起，同時(shí)要給予學(xué)生充裕的研究時(shí)間。如果博士研究生的修業(yè)年限不是限制得那樣死，研究的選題就能考慮到教育實(shí)踐的需要，研究過程就能更充分。作為社會(huì)科學(xué)研究生的培養(yǎng)，結(jié)

5、合我自己的經(jīng)驗(yàn)，我覺得有幾個(gè)環(huán)節(jié)需要抓住。首先是招生?，F(xiàn)在的招生辦法也需要改革。光憑書面考試是測試不出研究生的水平的。雖然有面試一說，但是十幾分鐘的面試，只能見見面，問幾個(gè)簡單的問題，并不能從中了解到考生的水平。近些年來考生越來越多，面試也變成走過場，憑印象打分，在錄取時(shí)不起什么作用。錄取博士研究生應(yīng)該給導(dǎo)師較大的自主權(quán)，導(dǎo)師應(yīng)該有權(quán)選擇自己的學(xué)生?？忌鷳?yīng)該把他們的碩士論文，或碩士研究生階段寫的論文、作業(yè)寄給導(dǎo)師，讓導(dǎo)師在考試之前就了解考生的水平。今年我們研究所就遇到這樣一位考生，她平時(shí)曾寫過多篇文章在我們辦的核心刊物上發(fā)表，有一定水平，看來是有培養(yǎng)前途的，但有一門課考砸了。雖然我們打算破格錄

6、取她，但作為計(jì)劃外的名額要繳費(fèi)上學(xué)，她覺得難以承擔(dān)，結(jié)果未能入學(xué)。在評(píng)判考生的試卷時(shí)，對(duì)社會(huì)科學(xué)研究生的考卷要求也應(yīng)與理科不一樣。不僅要看他對(duì)問題答得準(zhǔn)確與否，更要看他的思維和邏輯。有些考生雖然對(duì)問題答得很全面，似乎要點(diǎn)都答到了，但邏輯很混亂，思維不清晰，這樣的學(xué)生將來寫論文會(huì)有困難。還有的考生卷面很潦草，字跡不清，我一看這種卷子就不想錄取他。思維清晰、邏輯性強(qiáng)的卷子，即使問題答得不全面，我總是給他加分，能從卷面上看出他的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)前途。有幾年，研究生院要求導(dǎo)師命題后還要附標(biāo)準(zhǔn)答案。這簡直是笑話，把小學(xué)生考試的要求搬到博士生考試中來了。博士生考試就是要看思維能力、科研能力。入學(xué)以后的第一個(gè)

7、環(huán)節(jié)是課程。我認(rèn)為博士研究生學(xué)習(xí)課程是次要的，主要在于研究，課程也是靠他們自己鉆研，而不是老師的講課。我要求研究生選擇兩類課程：一類是哲學(xué)和哲學(xué)史，這是培養(yǎng)社會(huì)科學(xué)研究生的思維方法所必需的。一名社會(huì)科學(xué)的研究生，如果沒有哲學(xué)的基礎(chǔ)，沒有正確的思維方式，是做不好研究的。另一類課程是根據(jù)研究生的學(xué)術(shù)背景選擇不同的課程?，F(xiàn)在研究生的來源很雜，特別是我們教育學(xué)科，生源有來自其他社會(huì)學(xué)科的，也有來自自然科學(xué)，甚至于工程科學(xué)的。我們歡迎來自不同學(xué)科的研究生，教育學(xué)科需要有不同學(xué)科背景的人，他們的視野寬闊，不同的知識(shí)可以互相補(bǔ)充，不同的研究方法也可以互相借鑒，有利于教育研究。但因?yàn)樗麄兊膶W(xué)術(shù)背景不同，課程也

8、不能千篇一律。除了本學(xué)科的基本課程以外，有的研究生需要補(bǔ)習(xí)缺門，有的研究生需要對(duì)某門專業(yè)課進(jìn)行深入鉆研。我要求他們作讀書筆記，我要定期檢查他們的讀書筆記。研究生培養(yǎng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)術(shù)活動(dòng)。研究生要在學(xué)術(shù)活動(dòng)中吸取知識(shí)和方法。大學(xué)本來就是學(xué)術(shù)殿堂，大學(xué)每年都會(huì)舉辦各種學(xué)術(shù)研討會(huì)、國際會(huì)議、各種講座。要鼓勵(lì)研究生有選擇地參加或旁聽各種學(xué)術(shù)研討會(huì)和講座，在會(huì)上可以見到國內(nèi)外的知名學(xué)者，可以增長見識(shí)，開闊視野。要在研究生之間開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，我們常用的方式是組織研究生學(xué)術(shù)沙龍，研究生輪流坐莊，選擇一個(gè)主題作主題發(fā)言，大家發(fā)表意見。沙龍舉辦之前貼出海報(bào)或在網(wǎng)上發(fā)布消息，吸引不同專業(yè)的研究生來參加。老師也可以

9、參加，也可以由研究生自己組織。這種學(xué)術(shù)沙龍如果組織得好，對(duì)研究生的學(xué)習(xí)和研究會(huì)有很大幫助。研究生培養(yǎng)中的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，就是選擇研究課題。自然科學(xué)的研究生的課題往往跟著導(dǎo)師做研究。社會(huì)科學(xué)的研究生當(dāng)然也可以跟著導(dǎo)師做研究，但是，社會(huì)科學(xué)的科研課題往往具有整體性，很難把課題分解，導(dǎo)師研究的課題有時(shí)候不適宜學(xué)生來做。另外研究生的學(xué)術(shù)背景不同，可能與導(dǎo)師的研究方向不一致。因此要幫助他們選好、選準(zhǔn)課題，要根據(jù)研究生的不同背景，不同特點(diǎn)，幫助他們選擇合適的題目。我們常常遇到兩種情況：一種是不知道選擇什么題目?？戳嗽S多書，覺得問題一大堆，理不出頭緒，不知道選哪個(gè)好。這就需要導(dǎo)師耐心地和他討論

10、，了解他對(duì)各種問題了解的程度、收集資料的情況，向他介紹本學(xué)科當(dāng)前發(fā)展中需要解決的前沿理論問題，通過討論幫助研究生厘清思路，集中到一個(gè)他可以完成的課題上。另一種情況是，一般研究生對(duì)課題的選擇總是貪大求全，題目選得很大，面鋪得很寬，動(dòng)不動(dòng)就想建構(gòu)一個(gè)什么理論體系。在這種情況下，我往往勸他們選擇一個(gè)小題目來研究，才能研究得深入，出水平，有價(jià)值。在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域里大題目是很難研究的。因?yàn)樯鐣?huì)問題很復(fù)雜，很難由一個(gè)人在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)研究出結(jié)果。教育領(lǐng)域里有許多宏觀的大問題，也很難由一篇博士論文來完成。但教育領(lǐng)域中也有許多具體問題，包括學(xué)校的教育教學(xué)工作、學(xué)校管理中的許多問題需要理論來回答，我認(rèn)為教育科學(xué)

11、研究中更需要的是這類研究。在選題上，既要引導(dǎo)研究生關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿課題，又要指導(dǎo)他們關(guān)注當(dāng)前的教育實(shí)際問題，并且實(shí)事求是地根據(jù)研究生的具體條件，選擇適宜于他們在研究生學(xué)習(xí)階段能夠完成的課題。對(duì)于博士研究生，我們應(yīng)該有更高、更遠(yuǎn)的要求，我們要培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。但是，要成為學(xué)科帶頭人，就要在學(xué)科的某一領(lǐng)域有較深的造詣。任何一個(gè)學(xué)科帶頭人都不可能占領(lǐng)整個(gè)學(xué)科，只能在某個(gè)領(lǐng)域成為真正的專家。博士研究生如果選題合適，就能夠在某個(gè)領(lǐng)域中鉆研下去，成為專家，成長為學(xué)科帶頭人。因此，指導(dǎo)研究生選題，就要為他的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。我的一位研究生，曾獲2001年百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)，他做的題目是“國際科學(xué)教育理論研究

12、”，這個(gè)課題既是教育科學(xué)研究領(lǐng)域里的前沿課題，又是當(dāng)前我國新一輪課程改革中的重大理論問題。論文做完以后受到教育界的重視，他本人也就認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向繼續(xù)做下去，將來就有希望成為這一領(lǐng)域的專家。我的其他研究生畢業(yè)以后大多也仍然堅(jiān)持自己在某個(gè)領(lǐng)域的研究。我很鼓勵(lì)他們這樣做，有些確已成為某一領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人。研究題目選好以后，開題也很重要。我們很重視開題報(bào)告的討論，題開得好，做題的思路、方法很清楚，等于論文做了一半。因此，不應(yīng)要求研究生過早地開題，要在收集到充分的資料，對(duì)課題有較深的理解，研究設(shè)計(jì)比較具體的情況下再開題。博士研究生的開題報(bào)告會(huì)實(shí)際上是一次小型的學(xué)術(shù)討論會(huì)。這里導(dǎo)師集體要發(fā)揮重要作用，有時(shí)

13、還要邀請(qǐng)校外的專家來參加，幫助研究生來理解課題，厘清研究思路。對(duì)社會(huì)科學(xué)的研究生來講，開題時(shí)很重要的是要求他們對(duì)課題作文獻(xiàn)分析。因?yàn)槲墨I(xiàn)分析的程度，說明研究生對(duì)該課題掌握資料的程度，對(duì)問題了解的深度，同時(shí)也可以避免重復(fù)勞動(dòng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是根據(jù)開題報(bào)告中的研究方案開展研究，寫成論文。社會(huì)科學(xué)的研究，如果不做實(shí)驗(yàn)研究(教育實(shí)驗(yàn)往往難于在一年半載中完成)，則主要由研究生自己收集資料，研究論證，遇到問題再與導(dǎo)師討論。如果做的是導(dǎo)師的課題的子課題，則需要和導(dǎo)師共同討論，使研究生的最后論文既有獨(dú)立性，又能融人整體課題中。社會(huì)科學(xué)的論文要重視馬克思主義、鄧小平理論的指導(dǎo)，思想路線要正確。至于學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，我們主張學(xué)術(shù)自由、百家爭鳴，提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新，有自己的見解，不一定與導(dǎo)師的觀點(diǎn)相同，只要言之成理，就會(huì)受到鼓勵(lì)。我在上世紀(jì) 90年代初的一位研究生，他在論文中專門有一段對(duì)我的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，我覺得評(píng)論很中肯，我很贊同。他的那篇論文得到了同行們很高的評(píng)價(jià)。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，論文沒有經(jīng)過修改，一次就完成的，幾乎沒有過。也許這也是社會(huì)