《國際金融》課程教學方法改革探析

1、  國際金融課程教學方法改革探析    【摘要】國際 金融 課程是一門綜合性、理論性、實踐性和時代性很強的課程，該課程的這些特點，決定了在其教學過程中必須改革教學方法、靈活采用多種教學手段及形式，才能完成預期的教學目標。國際金融課程教學包括“課堂教學”和“實踐教學”兩部分，因此其教學方法和手段的改革也應從這兩方面入手。 【關鍵詞】國際金融 課程 教學方法 改革國際金融課程是國家 教育 部確定的高等院校 經(jīng)濟 和管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎課，是一門綜合性、理論性、實踐性和時代性很強的課程。隨著經(jīng)濟金融全球化、一體化程度的日益加深，特別是隨著我國金融

2、業(yè)的開放，許多經(jīng)濟、金融部門需要大量既通曉國際金融理論、又熟悉國際金融實務的高素質應用型專門人才。因此，國內(nèi)許多高等院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)都十分重視國際金融課程的建設。在課程建設中，教學方法的改革是一個關鍵環(huán)節(jié)。本文根據(jù)國際金融課程的特點，探索本課程教學方法的改革。一、當前國際金融課程的特點1、內(nèi)容涉及面廣、綜合性強一直以來，國內(nèi)外對“國際金融”課程的研究有很大差異。在國外，許多大學的商學院和經(jīng)濟學院都開設此課程，但商學院開設的“國際金融” （international finance）課程等同于“國際財務管理”（international financial management），即站在“跨

3、國公司的角度”來討論相關的財務管理活動，因此許多內(nèi)容都屬于微觀層次的研究；而經(jīng)濟學院開設的“國際金融”課程則以“開放經(jīng)濟的宏觀經(jīng)濟學”為主要內(nèi)容，屬于宏觀層次的研究。在國內(nèi)，傳統(tǒng)的國際金融課程都較多地研究諸如匯率、國際收支、國際儲備、國際貨幣體系、國際資本流動等宏觀金融問題，但隨著經(jīng)濟全球化與金融全球化的擴展和深入，國內(nèi)“國際金融”課程開始融匯西方國際金融課程的兩個層次，典型的代表就是 中國 人民大學“國際金融”教研組提出的“國際金融市場跨國公司財務管理開放經(jīng)濟宏觀經(jīng)濟學”三位一體的課程體系，在國內(nèi)高校率先開設了集微觀與宏觀于一體的國際金融課程。因此，這里所講的國際金融課程的內(nèi)容相當廣泛，里面

4、既有理論的分析（如國際收支理論、匯率決定理論、匯率制度選擇理論、金融危機理論等），還有實務的介紹（如外匯交易實務，外匯風險防范實務等），也有政策的研究（如開放經(jīng)濟條件下一國內(nèi)外均衡目標的實現(xiàn)、國際經(jīng)濟政策協(xié)調等）。2、較強的理論性和實踐性國際金融廣泛的課程內(nèi)容和應用環(huán)境決定了本課程既具有較強的理論性，又具有較強的應用性和實踐性，這些特點集中體現(xiàn)在本課程的教學目標上。（1）掌握國際金融理論知識。通過本門課的學習，要求學生掌握必要的國際金融基礎理論知識，如有關外匯、匯率、匯率制度、國際收支、國際儲備、國際金融市場、國際資本流動與金融危機等方面的基本概念和基本理論，這些內(nèi)容為學習其他相關課程奠定了基

5、礎。（2）培養(yǎng)學生分析國際金融現(xiàn)實問題的能力。通過本門課的學習，培養(yǎng)學生正確應用國際金融理論觀察和分析國內(nèi)、國際發(fā)生的重大國際金融現(xiàn)實問題的能力。不僅從微觀層面透徹的認識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的諸多金融現(xiàn)象，而且能從宏觀層面理解一國的經(jīng)濟金融政策和金融體制改革，觀察和分析國際金融領域出現(xiàn)的新問題和新動向等。（3）鍛煉實際操作能力。通過本門課的學習，要求學生初步掌握一般的國際金融業(yè)務操作程序，如外匯交易實踐操作（即期、遠期、掉期、套匯與套利、外匯期貨、外匯期權、互換交易等）、外匯風險管理（進出口商如何規(guī)避匯率風險等）、貿(mào)易融資業(yè)務（福費廷業(yè)務、保理業(yè)務、出口信貸業(yè)務的運用等）。通過對學生實際動手

6、操作能力的訓練，為學生在銀行、證券、保險、基金等金融機構和跨國公司投融資部門做應用型金融工作奠定一定的基礎。3、較強的時代性隨著經(jīng)濟全球化和金融一體化的 發(fā)展 ，國際金融市場風云變幻，國際金融領域的新現(xiàn)象、新問題、新事件層出不窮。 2008年美國次貸危機引發(fā)了全球金融海嘯，雷曼兄弟的破產(chǎn)，美國華爾街投行的“絕跡”，美國最大的抵押貸款融資 企業(yè) 房地美（freddie mac）和房利美（fannie mae）以及美國國際集團（aig）相繼被政府接管；伴隨著全球出現(xiàn)的流動性危機與信貸緊縮，歐美掀起金融機構國有化或半國有化的浪潮，金融系統(tǒng)出現(xiàn)空前規(guī)模的去杠桿化，還有法國興業(yè)銀行事件，越南發(fā)生的金融動

7、蕩，中國人民幣匯率改革的推進、外匯儲備規(guī)模的快速擴張以及外匯儲備管理中出現(xiàn)的諸多問題等等。日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近10年來，國際金融理論發(fā)展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經(jīng)濟政策協(xié)調理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果。因此，國際金融課程具有很強的時代性。國際金融課程的上述特點，決定了其教學不能采用傳統(tǒng)的從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的教學方法，而必須改革和創(chuàng)新教學方法、采用多種教學手段及形式，才能很好地完成預期的教學目標。在教學組織方式上，國際金融課程教學應包括課堂教學和實踐教學兩部分，所以教學方法

8、的改革也主要從這兩方面入手。 二、國際金融課程課堂教學方法和手段的改革1、充分利用多媒體進行教學近幾年來，多媒體教學在高校教學中得到了廣泛的應用，但在不少課程的教學中，多媒體在教學中的應用層次僅僅停留在教師課堂教學的一種演示工具，沒有充分發(fā)揮多媒體技術在教學方面的優(yōu)勢。其實，多媒體教學可以以文字、表格、圖形圖片、動畫、音頻、視頻、錄像等形式講述課程，從而增強授課的直觀性、形象性、生動性，擴大課堂教學的信息量，極大地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。國際金融課程的特點決定了要講好本課程必須全方位利用多媒體進行教學。（1）在傳統(tǒng)教學過程中融入 網(wǎng)絡 教學手段。在上課過程中，可隨時利用網(wǎng)絡，結合授課內(nèi)容，介

9、紹、觀看與上課內(nèi)容相關的視頻、圖片、最新事件及評論等。如在講外匯與匯率這部分內(nèi)容時，可帶領學生瀏覽國家外匯管理局、中國人民銀行、中國銀行等金融機構的網(wǎng)站查看人民幣匯率行情，帶領學生瀏覽華爾街日報、倫敦金融時報等網(wǎng)站查看國際外匯市場行情和匯市評論。在講人民幣匯率制度改革時，可帶領學生在鳳凰財經(jīng)網(wǎng)上觀看一些專題講座視頻，在中國人民銀行網(wǎng)站上了解最新的人民幣匯率政策；在講購買力平價理論時，可帶領學生瀏覽英國經(jīng)濟學家雜志的網(wǎng)站查看“巨無霸指數(shù)”公布的情況。在講外匯衍生金融工具時，可帶領學生瀏覽芝加哥商品交易所、倫敦國際金融期貨交易所網(wǎng)站查看相關的合同交易數(shù)據(jù)。在講國際收支時，可帶領學生瀏覽國家外匯管理

10、局網(wǎng)站查看我國的國際收支平衡表。在講歐元時，可帶領學生瀏覽歐洲貨幣聯(lián)盟中央銀行網(wǎng)站了解歐元的實施情況。在講外匯儲備時，可帶領學生瀏覽國家外匯管理局、金融界等網(wǎng)站查看我國最新的外匯儲備統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及相關的許多圖形、表格等。在講匯率制度時，可帶領學生瀏覽香港金管局網(wǎng)站了解香港聯(lián)系匯率制度的相關情況等等。充分利用網(wǎng)絡進行教學，有助于教師及時、全面地了解最新的國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動態(tài)、及時更新教學內(nèi)容和添加較新的統(tǒng)計資料、圖片等信息，也有助于學生對最新的熱點問題有一個全面、正確的認識。（2）利用專題音像資料進行多媒體教學。如在講世界主要外匯市場時，可以讓學生觀看“世界外匯市場交易概況”的光

11、盤；在講 金融 危機時，可讓學生觀看“亞洲金融風暴”的光盤等。通過觀看音像資料，使學生對學習的內(nèi)容有比較強的形象認識和直觀體驗，加深對相關問題的理解和認識。（3）要善于利用多媒體的ppt演示工具。國際金融課程中的許多基本概念、基本知識及理論的邏輯性較強，為了講清楚、講透徹這些概念或理論的來龍去脈，在制作ppt時，一定要簡單明了，多用示意圖、綱要圖和簡單的動畫，避免將word文件中的大量文字直接貼在課件中而將ppt變成了教材的翻版。如用示意圖給學生介紹匯率理論的 發(fā)展 脈絡，用示意圖將匯率理論中資產(chǎn)市場說的模型分類展示給學生，用綱要示意圖給學生講解人民幣匯率制度的 歷史 演進，用簡單的動畫來描述

12、套匯或套利的過程等等。這些示意圖雖然簡單，但卻對學生的學習起到事半功倍的效果。2、豐富的案例教學和課堂討論國際金融課程中有許多理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過案例教學和課堂討論，往往會收到良好的教學效果。國際金融領域積累了大量的、豐富的案例。在國際金融課程中進行案例教學，可以讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。如在講匯率變動對 經(jīng)濟 的影響時，可引入二戰(zhàn)后日元匯率走勢對日本經(jīng)濟的影響的案例；在講貨幣危機與金融危機時，可引入1992年歐洲貨幣危機、1994年墨西哥金融危機、1997年亞洲金融危機、2008年越南金融動蕩的案例；在講外匯衍生產(chǎn)品市場時，

13、可引入巴林銀行破產(chǎn)事件、中航油石油衍生產(chǎn)品虧損事件、法國興業(yè)銀行事件、美國次級抵押貸款危機的案例；在講離岸金融市場時，可引入人民幣ndf交易的案例；在講最適貨幣區(qū)的理論及實踐時，可引入歐元誕生的案例等等。這些案例有的可以由教師講解、分析，有的可以布置給學生，讓他們成立案例小組，利用課余時間完成，并在課堂上進行交流和討論。國際金融領域經(jīng)常出現(xiàn)許多熱點和難點問題，組織學生對這些問題進行討論，不僅可以充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新、獨立思考和解決問題的綜合能力，而且可以使學生所掌握的信息與知識得以相互補充，知識結構更加完善。如在講人民幣匯率問題時，可組織學生討論人民幣升值對我國

14、進出口 企業(yè) 的影響這一問題；在講外匯儲備時，可以使學生所掌握的信息與知識得以相互補充，知識結構更加完善。如在講人民幣匯率問題時，可組織學生討論人民幣升值對我國進出口企業(yè)的影響這一問題；在講外匯儲備時，可組織學生討論近幾年我國外匯儲備激增的原因有哪些；在講國際資本流動時，可組織學生討論近年來熱錢流入我國的數(shù)量及途徑等問題；在講蒙代爾-弗萊明模型和“三元悖論”時，可組織學生討論人民幣匯率制度改革問題；在講外匯風險管理時，可組織學生討論我國外貿(mào)企業(yè)在人民幣升值的背景下采用了哪些方法和手段來規(guī)避匯率風險；在講國際收支時，可組織學生討論我國國際收支雙順差形成的原因以及如何促進我國國際收支的基本平衡等等

15、。3、靈活的雙語教學實施雙語教學，是國際金融課程自身的特點決定的。由于該課程冠以“國際”一詞，學生學習的都是開放經(jīng)濟條件下國際經(jīng)濟活動的一般 規(guī)律 。通過學習，學生必須能在一定程度上用 英語 對專業(yè)術語、基本原理進行規(guī)范表達，能通過各種媒體（尤其是是 英文 網(wǎng)站）獲取國際金融的最新信息和動態(tài)，能用英語在有關國際金融的實際工作中與外國人溝通和協(xié)作等。所以，在經(jīng)濟全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，國際金融課程必須利用雙語教學方法，培養(yǎng)學生熟練應用英語從事涉外經(jīng)濟活動的能力。但需注意的是雙語教學可能帶來以下一些問題：一是學生在學習該課程時過分注重英語語言本身，而忽略了對基本原理和理論的深入理解；二是教

16、師由于用英文授課存在著降低課程難度的傾向，結果造成學生對雙語課程內(nèi)容的掌握過于淺顯，不利于后續(xù)專業(yè)課的跟進。要克服這些問題，國際金融課程的雙語教學必須靈活，雙語教學中中英文授課的比重要根據(jù)學生英語水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定，如在講授匯率含義、外匯行情、國際貨幣體系、國際金融機構等相對簡單的內(nèi)容時，英語的比重可以大一些；而在講授匯率決定理論、國際收支理論、金融危機理論、外匯風險管理等較復雜的理論和實務內(nèi)容時，中文的比重要加大。 三、國際金融課程實踐教學方法和手段的改革 國際金融是一門應用性、實踐性很強的課程，因此實踐教學是本課程必不可少的教學環(huán)節(jié)。通過實踐教學，使學生掌握國際金融的

17、操作業(yè)務、國際金融市場的運作等實務性知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，為將來的就業(yè)奠定良好的基礎。一般來說，本課程的實踐教學可通過“模擬實踐”和“社會實踐”來實現(xiàn)。1、多渠道的模擬實踐教學模擬實踐教學就是通過對各種真實金融交易環(huán)境的模擬，讓學生身臨其境，進行實際操作能力的培訓。目前，許多財經(jīng)類網(wǎng)站提供免費的模擬交易賬戶，學生在這些專業(yè)網(wǎng)站注冊后，就能夠運用真實的市場交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時，我們就可以利用像美國嘉盛集團提供的forex.com 模擬外匯交易平臺、嘉瑞基外匯之星網(wǎng)站模擬交易平臺、fx solutions（fxsol）-gts模擬外匯

18、交易帳戶等來進行模擬實踐教學。這些外匯模擬交易平臺提供的貨幣種類和市場報價，與真實市場同步，還有24小時外匯新聞、簡潔易用的外匯圖表、匯市評論、外匯講座等。條件較好的學校可通過建立金融實驗室來進行模擬實踐教學。所謂金融實驗室，其實就是通過 現(xiàn)代 化的科技信息手段，將原本必須在金融市場或別的場所實現(xiàn)的工作，在實驗室里模擬再現(xiàn)，用高度仿真的場景，預先歷練學生的實戰(zhàn)能力。裝備較好的金融實驗室（如國內(nèi)較著名的世華財訊金融實驗室系統(tǒng)和國泰安金融實驗室系統(tǒng)）一般都有“金融教學”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)?！敖鹑诮虒W系統(tǒng)”是一個資訊平臺，它主要提供即時的囊括了證券、外匯、期貨、黃金、債券等多個投資領域的財經(jīng)資訊、國內(nèi)外金融市場的實時行情和歷史數(shù)據(jù)以及權威專家的專業(yè)評論和深度分析?！澳M交易系統(tǒng)”是采用與現(xiàn)實環(huán)境同步的實時行情數(shù)據(jù)，進行證券、期貨、外匯投資等金融領域的模擬交易。國際金融課程中有關外匯交易的教學可以借助“金融教學系統(tǒng)”這個資訊平臺了解外匯市場的即時行情、最新的外匯市場新聞資訊和匯市評論等，也可以借助“模擬交易系統(tǒng)”進行外匯模擬交易，以加強學生對外匯知識的理解，熟悉外匯交易流程，學習外匯投資技術分析方法和體會外匯投資的風險。另外，還可以通過指導學生參加模擬金融交易大賽進行實踐教學，如現(xiàn)在國內(nèi)比較有名的世華財訊全國大學生