第七課第一框世界是普遍聯(lián)系的說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載世界是普遍聯(lián)系的說課一對教材的分析和理解（一）本框在全課中的地位作用本框主要闡述了唯物辯證法的聯(lián)系的觀點(diǎn) ，它是唯物辯證法的一個總特征，目的是要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用這個基本觀點(diǎn)去看問題，辦事情。本框著重從世界觀角度闡釋世界是普遍聯(lián)系的、聯(lián)系的客觀性、多樣性及條件性，為下一框“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”奠定基礎(chǔ)。（二）本框主要內(nèi)容：本框共設(shè)三個目題: 第一目論證聯(lián)系的普遍性, 整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體. 第二目論證了聯(lián)系的客觀性聯(lián)系是事物本身所固有的, 不以人的意志為轉(zhuǎn)移的. 第三目說明聯(lián)系的多樣性.（三）教育教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：, 證明(1) 識記聯(lián)系的普遍性與客觀性的含義

2、(2) 理解自在事物和人為事物的聯(lián)系、聯(lián)系的多樣性(3) 運(yùn)用：唯物辯證法是關(guān)于世界普遍聯(lián)系的科學(xué)，結(jié)合生活實(shí)例， 運(yùn)用相關(guān)原理， 分析生存環(huán)境和人類活動的關(guān)系， 說明世界上的一切事物都不是孤立存在的。2. 能力目標(biāo)：(1) 著重培養(yǎng)學(xué)生全面地、聯(lián)系地看問題和分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析、處理和解決實(shí)際問題的能力。(2) 使學(xué)生初步具有從錯綜復(fù)雜的聯(lián)系中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的、固有的、內(nèi)在的聯(lián)系的能力，初步學(xué)會用全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的能力。3. 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí) , 樹立唯物辯證法的聯(lián)系觀 , 自覺抵制形而上學(xué)的孤立的觀點(diǎn)。堅(jiān)持用聯(lián)

3、系的觀點(diǎn)看問題，自覺維護(hù)人類生存的環(huán)境，一切以時間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)處理好日常人際關(guān)系、處理好學(xué)習(xí)各科知識的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn) :1）世界是普遍聯(lián)系的 2 ）用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題2.難點(diǎn) :1）如何理解“自在事物”的聯(lián)系與“人為事物”的聯(lián)系2）把握聯(lián)系的多樣性的現(xiàn)實(shí)意義二、課時安排：課時三、教具：多媒體教學(xué)四、教學(xué)方法：（ 1）收集相關(guān)材料，讓學(xué)生在分組探究中體驗(yàn)并展示觀點(diǎn)（ 2）討論交流、并提出疑難問題，解決問題（ 3）教師創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)、點(diǎn)撥五、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：嘗試實(shí)踐新課程自主合作學(xué)習(xí)理念 ，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容目標(biāo)：

4、“觀察社會和自然現(xiàn)象，領(lǐng)會世界是普遍聯(lián)系的，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)題”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。六、課堂設(shè)計(jì)：【一】課前準(zhǔn)備：1. 網(wǎng)上下載世界氣象日宣傳片，學(xué)生分組確定探究主題，課前預(yù)習(xí)，教師與學(xué)生共同查找資料。2. 自制課件【二】教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過唯物論知識的學(xué)習(xí)明確了我們所處的世界本原是什么，并知道了物質(zhì)世界是處于有規(guī)律的運(yùn)動狀態(tài)，要進(jìn)一步搞清物質(zhì)世界處于怎樣的狀態(tài)，必須學(xué)習(xí)唯物辯證法的聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)，從而掌握認(rèn)識世界和改造世界的科學(xué)方法。本課通過同學(xué)們的共同探究明確我們所處的世界是普遍聯(lián)系的小組合作學(xué)習(xí)成果展示：學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一小組：探究主題聯(lián)系的普遍性屏幕放映：探究資料一：世

5、界氣象日宣傳片，讓學(xué)生看完片段后，能充分利用宣傳片上反映的自然和社會現(xiàn)象為探究主題服務(wù)。問題：（ 1）宣傳片主要反映了什么現(xiàn)象？（ 2）自然災(zāi)害給人類帶來哪些影響？為什么會發(fā)生自然災(zāi)害，與人類的活動有無關(guān)系？說明了世界上一切事物處于怎樣的關(guān)系之中？學(xué)生回答：（略）教師：同學(xué)們的分析說明無論是自然界內(nèi)部還是自然界與人類社會之間都存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，即聯(lián)系是普遍的。屏幕放映：探究資料二：品牌的力量問題：本材料體現(xiàn)了哪些事物是普遍聯(lián)系的？學(xué)生回答：（略）教師：人類社會的生產(chǎn)的內(nèi)部也是相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。總之一、聯(lián)系的普遍性由以上兩個探究，讓第一小組代表陳述探究結(jié)果，并進(jìn)一

6、步舉例論證1、聯(lián)系的普遍性含義：（ 1）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。（ 2）每一事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的（ 3）世界是普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，沒有任何孤立的事物存在并進(jìn)一步舉例論證（略）2、聯(lián)系的含義：事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。第一小組或其它小組提出存在問題：（ 1）聯(lián)系是普遍的，世界上沒有孤立的事物存在，那么任何兩個事物之間都有聯(lián)系嗎？（ 2）其它小組還可就此主題提出疑難問題：生生交流、師生交流解決（略）教師提出問題： 既然事物是普遍聯(lián)系的， 那么在日常生活中形成良好的人際關(guān)系應(yīng)處理好哪些關(guān)系？怎樣理解儒家“修身、齊家、治

7、國、平天下”思想？學(xué)生回答：（略）教師：每個人都生活在一定的社會關(guān)系之中，而不是孤立的一員，要在日常生活中處理好各種人際關(guān)系，形成良好的人際關(guān)系也是一種能力。同時，個人與國家、與社會不是毫無關(guān)系的，每個有志青年都應(yīng)把自己的人生目標(biāo)與國家、社會的發(fā)展聯(lián)系起來。這便是“世界是普遍聯(lián)系的”給我們的方法論啟示：3、方法論要求：用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題第二小組：探究主題聯(lián)系的客觀性屏幕放映：探究資料一：貓與三葉草問題：（ 1）、以上體現(xiàn)了哪些事物之間的聯(lián)系？（ 2）、自然界中地位相去甚遠(yuǎn)的動植物之間的這種復(fù)雜聯(lián)系是人們強(qiáng)加給它們的嗎？（ 3）、若人為的破壞自然界中的生態(tài)平衡，會導(dǎo)致什么結(jié)果？說明了什么道理？第

8、二小組學(xué)生回答并得出探究結(jié)果：二、聯(lián)系的客觀性1、聯(lián)系的客觀性含義：聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。2、自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系第二小組或其它小組提出存在問題：（ 1）自在事物的聯(lián)系是客觀的容易理解，人為事物的聯(lián)系是人類實(shí)踐活動的產(chǎn)物為什么是客觀的？（ 2）事物的聯(lián)系是客觀的，因而人們在客觀事物的具體聯(lián)系面前是無所作為的嗎？（人能不能創(chuàng)造事物的聯(lián)系？）學(xué)生交流：（略）屏幕放映：人為事物的聯(lián)系圖片教師：分析原因：1）人為事物的聯(lián)系的產(chǎn)生需要主客觀條件2）就聯(lián)系的產(chǎn)生過程需要人類的實(shí)踐活動3）就實(shí)踐的結(jié)果來說，這種人為事物的聯(lián)系一旦建立就獨(dú)立于人的意識之外。3、人具有主觀能動性,

9、 可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系 , 改變事物的狀態(tài) , 調(diào)整原有的聯(lián)系 , 建立新的具體聯(lián)系（學(xué)生結(jié)合事例學(xué)習(xí)必備歡迎下載說明略）評析：有人認(rèn)為：指紋、手相決定命運(yùn)，彗星、地震預(yù)示國家衰敗。還有人認(rèn)為“ 13”、“ 444”是不吉祥數(shù)字， “ 518”、“ 666”、“ 888”是吉祥數(shù)，有些車主不惜重金購買。問：你如何看待以上觀點(diǎn)？學(xué)生交流：（略）4、聯(lián)系的客觀性方法論要求我們要把握事物的真實(shí)（固有）聯(lián)系，切忌主觀臆造聯(lián)系第三小組：探究主題聯(lián)系的多樣性屏幕放映：探究資料一：神州六號問：神州六號的成功發(fā)射與在坐的各位毫無聯(lián)系嗎？如果有，存在什么樣的聯(lián)系？屏幕放映：探究資料二：神州六號問： “防熱衣”

10、與神州六號成功著陸有聯(lián)系嗎？你認(rèn)為神州六號的成功發(fā)射與著陸還存在哪些聯(lián)系？有何啟示？第三小組學(xué)生回答并結(jié)合具體事例得出探究結(jié)果：三、聯(lián)系的多樣性1、聯(lián)系的多樣性表現(xiàn)：（ 1）直接聯(lián)系和間接聯(lián)系（ 2）內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系（ 3）本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系（ 4）必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系教師提出問題：事物的聯(lián)系是多樣的，同時又是有條件的，人們應(yīng)如何把握事物聯(lián)系的各種條件呢？結(jié)合 P56 探究活動 2學(xué)生舉正反方面事例說明人們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中應(yīng)該怎樣把握事物聯(lián)系的各種條件？2、聯(lián)系多樣性的基本要求：1）把握事物聯(lián)系的多樣性，不可忽視那些間接的本質(zhì)的長遠(yuǎn)的聯(lián)系、事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)2）注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。一切以時間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。第四小組：探究主題：學(xué)習(xí)了世界是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)對我們的生活有何意義？教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談?wù)剢⑹荆?、對日常生活和學(xué)習(xí)的啟示。2、對個人健康或全面成長的啟示3、對黨和國家提出的科學(xué)發(fā)展觀的理解。布置作業(yè)：（略