VB程序設(shè)計(jì)論文：信息技術(shù)VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與策略

1、vb程序設(shè)計(jì)論文：信息技術(shù)vb程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與策略 摘要：盡管信息技術(shù)學(xué)科已采用了新教材，但在信息技 術(shù)vb程序設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中還是存在諸多問題。如學(xué)生的興趣 不同，學(xué)生口身的能力水平有羞異，學(xué)科的地位仍然很低、 不受重視等。針對(duì)這些問題，作者經(jīng)過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì) 當(dāng)前信息技術(shù)課程的教學(xué)提出了一些可行性建議，以期對(duì)信 息技術(shù)教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：vb程序設(shè)計(jì)；信息技術(shù)；興趣培養(yǎng)；分層教學(xué) 眾所周知，中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在許多問 題。比如教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生能力水平參差不齊、學(xué)生注意力 分散、紀(jì)律散漫、厭學(xué)等等。而要改變眾多教學(xué)困境，首先 就要了解現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀存在的問題，進(jìn)而制定相應(yīng)的策略

2、 和措施。一、存在的問題觀察信息技術(shù)教材的教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在以下兒點(diǎn)問 題。1學(xué)生輕視信息技術(shù)學(xué)科這也是多年來一直困擾信息技術(shù)教學(xué)的重要原因。造成 這種現(xiàn)狀有兩方面原因：一方面是信息技術(shù)學(xué)科地位低。在 中學(xué)，信息技術(shù)學(xué)科只是素質(zhì)教育科目，而且沒有考試壓力 和升學(xué)壓力。另一方面，學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)生把主要的學(xué) 習(xí)精力和吋間都放在升學(xué)科口上，這也是中國基礎(chǔ)教育大環(huán) 境所造成的。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的熱情不高， 更多的是想自己上網(wǎng)、玩游戲。正因如此，許多學(xué)校的信息 技術(shù)課根本就完不成教學(xué)任務(wù)，基本上是讓學(xué)生自由上機(jī)， 或者是更改成別的教學(xué)內(nèi)容，甚至是被別的升學(xué)科m擠占課 時(shí)。2教材難度大，部

3、分內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理首先必須肯定新的小小學(xué)信息技術(shù)教材對(duì)屮學(xué)生創(chuàng)新 思維的開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有好處。但是，對(duì)大多數(shù)中學(xué) 生而言，懂得用程序設(shè)計(jì)語言來設(shè)計(jì)程序去解決生活中的實(shí) 際問題，是有難度的。其次就是教材中教學(xué)內(nèi)容的編排不符 合中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。往往把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容放在第一 章節(jié)，既不吸引學(xué)生，也不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如， 信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)visual basic程序設(shè)計(jì)中主題一之 任務(wù)三：對(duì)算法的評(píng)價(jià)。學(xué)生剛剛了解算法的定義和基本的 表示方法，就要馬上學(xué)習(xí)判斷算法的好壞。試想，連最基本 的程序設(shè)計(jì)實(shí)例都沒做成功，又哪里懂得怎么編寫程序才是 高效的。正所謂“站都不穩(wěn)，就想學(xué)跑”，這是

4、不符合學(xué)生 學(xué)習(xí)規(guī)律的。3學(xué)生能力水平差異大除了興趣之外，學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)能力是影響vb程序設(shè)計(jì) 教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。特別是數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往 更容易理解程序設(shè)計(jì)的思想，對(duì)算法的理解就更透徹。另 方面英語水平也是一個(gè)重要的制約因素。程序的編寫都是用 英文和數(shù)字，英語學(xué)習(xí)粗心大意的學(xué)生，往往在輸入程序代 碼的時(shí)候，搞錯(cuò)控件的字母或者單詞，造成測(cè)試運(yùn)行經(jīng)常出 錯(cuò)。因此，正是由于屮學(xué)生學(xué)情的弟異大，在vb程序設(shè)計(jì) 語言的教學(xué)中分層教學(xué)的難度相當(dāng)大。一方而要照顧“吃不 飽”的學(xué)生。另一方面要適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣一來，教師 在課堂上的工作量加大了，而教學(xué)質(zhì)量提高反而不明顯，甚 至影響到了教學(xué)進(jìn)度。4

5、教師隊(duì)伍的vb程序設(shè)計(jì)能力有待提高有數(shù)據(jù)顯示，部分中學(xué)在信息技術(shù)課是不開展visual basic程序設(shè)計(jì)教學(xué)的。除了以上提到過的學(xué)情原因之外， 信息技術(shù)教師程序設(shè)計(jì)能力不足也是重要因素。試問，教師 自己都一知半解。又何來自信去教導(dǎo)學(xué)牛。二、解決的策略針對(duì)目前的現(xiàn)狀，筆者在充分研究教材，并通過兩個(gè)學(xué) 期的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，分析在教學(xué)中出現(xiàn)的 問題，總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，解決 冃前中學(xué)信息技術(shù)vb程序教學(xué)中的種種困境，應(yīng)從以下幾 個(gè)方面出發(fā)。1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生編程興趣興趣是最好的老師。在困難重重的教育現(xiàn)狀下，要想把 學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性調(diào)動(dòng)起來，

6、最關(guān)鍵的就是培養(yǎng) 學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課堂知識(shí)產(chǎn)生興趣和愛好時(shí)，就 會(huì)從內(nèi)心發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué) 習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)。也就是說，不管 教師講得多好，如果學(xué)生對(duì)你所講的內(nèi)容不感興趣，他就不 會(huì)努力學(xué)習(xí)這門課，你的教學(xué)肯定是不成功的。既然要培養(yǎng)興趣，首先第一節(jié)課就顯得很重要。為了避 免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)vb程序設(shè)計(jì)內(nèi)容的誤解。開始的第一節(jié)課， 我們不耍講授太多太深?yuàn)W的理論知識(shí)，可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí) 際，列舉幾個(gè)用vb設(shè)計(jì)開發(fā)的例了。如五了棋、俄羅斯方 塊、彈力球等游戲，并告訴他們學(xué)習(xí)了 vb程序設(shè)計(jì)內(nèi)容后, 大家也都能夠編出這些有趣的小游戲，從而迎合了中學(xué)生渴

7、望成功的心理。既能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 又對(duì)自己后面教學(xué)課程的開展起到很好的鋪墊作用。2嘗試多樣化教學(xué)方法，提高教師教學(xué)能力如何找到一條比較新穎、有效地解決vb程序設(shè)計(jì)枯燥、 難懂問題的教學(xué)方法，一直是從事程序設(shè)計(jì)教學(xué)的信息技術(shù) 教師不斷探索和研究的方向。由于教材中不同的章節(jié)有不同 的教學(xué)內(nèi)容，也需要有不同的教學(xué)方法、筆者認(rèn)為，根據(jù)vb 程序設(shè)計(jì)課的特點(diǎn)，應(yīng)在不同的階段分別采用以下幾種不同 的教學(xué)方法、(1) 入門階段：實(shí)例演示法實(shí)例演示法是指教師在教學(xué)小選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)知 識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過“實(shí)例”內(nèi)容講授，使學(xué)生達(dá)到舉一 反三掌握同一類知識(shí)規(guī)律的方法。所以選取合適的實(shí)例是

8、提 高教學(xué)效果的關(guān)鍵筆者認(rèn)為，由于教材中vb程序設(shè)計(jì)語言 的知識(shí)點(diǎn)多而且分散，如果急于講解一些基本概念和術(shù)語， 很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而通過一個(gè)簡單的例子，讓 學(xué)生了解vb的設(shè)計(jì)開發(fā)環(huán)境，有助于學(xué)生理解比較抽象的 基本概念、如筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)“北京歡迎你”的小程序。由于當(dāng) 時(shí)臨近北京奧運(yùn)會(huì)開幕，這個(gè)主題貼近生活實(shí)際，一下子把 學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來。雙擊打開“北京歡迎你”小程 序，就會(huì)彈出一個(gè)小窗口，窗口包括一張福娃圖片、一個(gè)標(biāo) 簽和兩個(gè)按鈕。單擊“問候”按鈕，在文字標(biāo)簽上顯示“北 京歡迎你！” ；單擊"英語”按鈕，在文字標(biāo)簽上顯示uwelcome to beiiillg! v

9、由此引出了圖片、標(biāo)簽和按鈕三 種控件的使用。實(shí)踐證明，采用實(shí)例演示法教學(xué)，所選的例子更貼近生 活實(shí)際，更能吸引學(xué)生注意、而且生動(dòng)形象的實(shí)例又能把抽 象問題形象化，便于學(xué)牛理解和掌握。(2) 提高階段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題提出“任務(wù)”， 采用演示或者講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法和要 求達(dá)到的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù) 的教學(xué)方法。在逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)vb、學(xué)習(xí)vb的基礎(chǔ)上，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 法是一種比較有效和普遍的方法，能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問 題、解決問題的能力。非常適合于此程序設(shè)計(jì)教學(xué)。但在 方法的實(shí)施過程中，對(duì)任務(wù)內(nèi)容要精心思考，既要把所學(xué)知

10、 識(shí)點(diǎn)隱含在任務(wù)當(dāng)111,也要考慮學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)際能力，(3) 發(fā)展階段：問題驅(qū)動(dòng)法問題驅(qū)動(dòng)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計(jì)問題， 以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，處于不斷探索的情 境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué) 生能力的教學(xué)方法。信息技術(shù)是一門帶有探究性的、以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主的 學(xué)科。探究性學(xué)習(xí)以“問題”為基礎(chǔ)，問題是學(xué)生進(jìn)行探究 學(xué)習(xí)的載體，教師可以通過課堂提問將問題傳遞給學(xué)生，因 此，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問是信息技術(shù)教學(xué)的重要手段，不但能鞏 固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)， 發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)能力。并不是所有的問題都能達(dá)到上述功效。要很好地實(shí)施

11、問 題驅(qū)動(dòng)法，首先，要對(duì)問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的問題 能夠恰到好處地反映教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及所問的對(duì)象。 問題以貼近生活、有具體答案為好，切勿又空又泛，以致學(xué) 生無從回答。其次，提問的時(shí)機(jī)也很重要。導(dǎo)人課堂內(nèi)容的 時(shí)候提問，能讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出學(xué)習(xí)任務(wù)的方向： 在學(xué)牛練習(xí)操作一段時(shí)間后提問，能總結(jié)學(xué)牛遇到的問題， 使學(xué)生盡快糾正在操作過程屮的錯(cuò)誤：課后留疑，能讓學(xué)生 回味無窮。再次，提問的方法也很重要，有直問、曲問、寬 問、窄問、單問、重問等。力爭做到“新、奇、變”,把學(xué) 生的注意力牢牢地吸引在教師形式多變的提問上。最后，要 明確提問的目的。以任務(wù)為導(dǎo)向還是以回答為目標(biāo)、是集體 冋

12、答還是個(gè)人冋答，都應(yīng)該在設(shè)問z前定好目標(biāo)。(4) 成熟階段：討論教學(xué)法討論教學(xué)法就是由教師組織學(xué)生進(jìn)行討論。南學(xué)生進(jìn)行 演示和講解，學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)者的教學(xué)方法。口前, 這是一種在高校應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法，但是在中學(xué)階段 的信息技術(shù)課堂中使用應(yīng)當(dāng)慎重。因?yàn)槭紫仁菍W(xué)情不同，中 學(xué)生好動(dòng)，行為約束力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。往往在 使用討論教學(xué)法后，課堂紀(jì)律難以控制，反而使學(xué)習(xí)目標(biāo)任 務(wù)淡化、學(xué)習(xí)效果不明顯。所以，實(shí)施討論教學(xué)法必須是在 vb程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行到一半以后，在學(xué)生都已經(jīng)有了一定的 編程知識(shí)和技巧，又非常有展現(xiàn)個(gè)性的欲望的情況下使用。 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某個(gè)算法或小程序進(jìn)行綜合比較和討論

13、，由學(xué)生 進(jìn)行演示和講解。特別是在信息技術(shù)課程最后兩周，布置一 個(gè)綜合型應(yīng)用小程序的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，然 后讓學(xué)生去演示自己的程序，并講解設(shè)計(jì)思路和關(guān)鍵技術(shù) 點(diǎn)。教師只起到穿針引線的作用。實(shí)踐證明，在演示作品后，學(xué)牛們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的程序都 有許多不同點(diǎn)，教師鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)、相互探討。從他們 后來改進(jìn)的作品可以看出，很多學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有了較 大提高，對(duì)vb程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣。綜上所述，在屮學(xué)vb程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程屮，要培養(yǎng)學(xué) 生分析問題、解決問題的能力，僅靠一種教學(xué)方法是很難達(dá) 到的。只有把多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來，通過每一個(gè)典 型的、有針對(duì)性的、貼近生活的實(shí)例和演示，把相

14、關(guān)的基本 概念、學(xué)習(xí)方法和思路傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成深刻、 形象、牢固的記憶，對(duì)啟發(fā)思維、激勵(lì)情趣、提高學(xué)習(xí)效率 起到重要作用。3實(shí)施分層教學(xué)，有效促進(jìn)因材施教visual basic程序設(shè)計(jì)語言是一門思維開發(fā)性很強(qiáng)的課 程，對(duì)中學(xué)生而言，有好處，也有難度，要求學(xué)生有一定的 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和英語基礎(chǔ)，所以隨著vb程序設(shè)計(jì)課程的深入， 學(xué)牛的程序設(shè)計(jì)能力也慢慢地分出層次。好學(xué)的學(xué)牛不斷進(jìn) 步，不斷探索，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力跟不上進(jìn)度，也就出 現(xiàn)了我們常說的優(yōu)等生和后進(jìn)生。這就需要我們根據(jù)學(xué)情的 變化適當(dāng)推行分層教學(xué)，在布置任務(wù)練習(xí)的時(shí)候設(shè)置三個(gè)層 次的任務(wù)：初級(jí)任務(wù)、屮級(jí)任務(wù)和高級(jí)任務(wù)。初級(jí)任務(wù)是

15、每 個(gè)學(xué)生都必須做到的目標(biāo)：中級(jí)任務(wù)和高級(jí)任務(wù)則是對(duì)有能 力、有興趣的學(xué)生的額外任務(wù)，促進(jìn)“吃不飽”的學(xué)生不斷 探索和進(jìn)步，從而達(dá)到因材施教的冃的。例如。在做彈力球 小程序的時(shí)候，初級(jí)任務(wù)是做垂直反彈的小球，屮級(jí)任務(wù)是 做隨機(jī)任意角度反彈的小球，高級(jí)任務(wù)則是做用木板反彈的 任意角度的小球。由此任務(wù)一級(jí)比一級(jí)高，不同層次的學(xué)生 都有任務(wù)可做，既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了因材施教 方法的實(shí)施。4培養(yǎng)學(xué)生自信心，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有人說：“好學(xué)生都是夸出來的！ ”課堂上只要有學(xué)生 提問或發(fā)表自己的見解，我們都應(yīng)該不同程度地給予表揚(yáng)， 使其體驗(yàn)到成功的快樂。因?yàn)関b程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是有難度 的，所以

16、培養(yǎng)中學(xué)牛的自信是很重要的。在教學(xué)中，應(yīng)該以 表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。筆者認(rèn)為，在課前 兩分鐘就可以適當(dāng)展示上次課學(xué)生所做的作業(yè)和作品，對(duì)課 堂的導(dǎo)入起到很好的效果，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)vb程序設(shè) 計(jì)的信心。首先，通過屏幕廣播的方式展示上節(jié)課能按時(shí)提交作業(yè) 或者作品的學(xué)生，并給以肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其 次，表揚(yáng)把任務(wù)做成作品的學(xué)生。特別強(qiáng)調(diào)作業(yè)和作品的區(qū) 別，能按教師布置任務(wù)要求，按部就班完成的小程序叫作業(yè): 而能理解教師的教學(xué)口標(biāo)，并做出與教師課例程序不同，甚 至比教師要求功能更多更右特色的小程序叫作品，其實(shí)就是 無形中鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后就是展示學(xué)生的作業(yè)和作 品。中

17、學(xué)生天性好奇、愛攀比，所以都很喜歡教師展播他們 的作品。特別是有一次。筆者特地表揚(yáng)了一名在小程序界面 下方加入“某某作者版權(quán)所有”的學(xué)生。從此，學(xué)生們的創(chuàng) 新意識(shí)增強(qiáng)，經(jīng)常做出五花八門的設(shè)計(jì)作品，基本找不到有 相同功能相同界面的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得到有效提高， 不僅對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有好處，而且有利于拉近師生距離，有 利于促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于教師對(duì)教學(xué)更好地定 位。5爭取做出成績，吸引學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視信息技術(shù)教學(xué)由于信息技術(shù)學(xué)科在屮學(xué)的學(xué)科地位不高，而且沒有升 學(xué)壓力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往不夠重視。因此，信息技術(shù)課經(jīng)常是 受到其他升學(xué)學(xué)科的擠占，使各班的教學(xué)進(jìn)度很不統(tǒng)一。要 想改變這一現(xiàn)狀，很大程度

18、上還需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視， 重視信息技術(shù)學(xué)科的授課，那就需要我們做出相應(yīng)的成績。 全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽（下面簡稱noi）是和程序設(shè) 計(jì)有關(guān)的全國最高水平的中學(xué)生奧林匹克賽事，就是用程序 設(shè)計(jì)來解決生活屮的問題的比賽。如果在noi競賽和 visualbasic程序教學(xué)之間找到結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)出兒個(gè)尖子生 參賽獲獎(jiǎng)。那將是莫大的榮譽(yù)。而且獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)可在 中考、高考中加分，這將大大吸引部分有興趣、有能力的學(xué) 生參與到程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也提高了對(duì)中學(xué)階 段信息技術(shù)教學(xué)，特別是vi, sual basic程序設(shè)計(jì)教學(xué)的 重視。經(jīng)過兩年的實(shí)踐證明，筆者培養(yǎng)出了多名在程序設(shè)計(jì)方 面有天賦的優(yōu)秀學(xué)生，并在參賽中獲獎(jiǎng)，不僅為學(xué)生個(gè)人發(fā) 展奠定良好的基礎(chǔ)，而且為班級(jí)和學(xué)校爭取到榮譽(yù)。結(jié)束語綜上所述，雖然信息技術(shù)vb程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在許 多問題和困難，但只要信息技術(shù)教師具有一顆責(zé)任心，運(yùn)用 創(chuàng)新的教學(xué)方法，勇于挑戰(zhàn)困難，不抱怨，不氣餒，不斷總 結(jié)和反